科普版《小学英语》六年级上册第三课Wheredoyoulive教学设计.docx
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科普版《小学英语》六年级上册第三课Wheredoyoulive教学设计
2019年科普版《小学英语》六年级上册第三课Wher
edoyoulive教学设计
学情分析:
这节课围绕你来自哪里？
你居住在哪里来展开对话的。
这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。
另外国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。
这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。
因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。
教学目标:
1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：
交际用语：
Wheredoyouefrom?
IefromChina.
Wheredoyoulive?
IliveinBeijing.
词汇：
ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina
2.学生能够利用这种对话进行简单交流。
知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。
3.学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。
教学重点和难点:
一、交际用语的应用：
Wheredoyouefrom?
IefromChina.
Wheredoyoulive?
IliveinBeijing.
二、词汇的听说读 写：
ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina
教学过程:
Step,1Review
（1）让学生唱一首歌
教师跟唱，学生全体唱，目的让学生轻松的进入学习的气氛中。
（2）复习第三人称单数
教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。
（3）让学生读第二课课文
复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。
Step,2Presentation
（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。
ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina
（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。
Wheredoyouefrom?
IefromChina.
Wheredoyoulive?
IliveinBeijing.
让学生知道问的是什么意思。
然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。
（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。
让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。
并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。
Step,3Practice
（1）老师和学生之间操练这些句型
（2）学生与学生之间集体操练这些句型
（3）让学生单个上来操练这些句型
这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。
Step4,Game
我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。
游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。
Step5，Homework
Copythenewwordsandphrases.Workingroupstopracticethedialogue.
板书设计:
黑板我分为三块
黑板的左边是复习第三人称单数的内容，及各个国家和首都的挂图。
黑板的中间是今天的重点交际用语。
黑板的右边是游戏活动评价板块。
学生学习活动评价设计:
（1）我对学生在课堂过程中的表现的现场评价语：
wonderful，excellent,good,clever，great,Youaregreat.etc.并且鼓励的方法是分全班一边拍手一边说，或者是用全班在桌子子上共敲三下，并且培养学生由衷的表扬别人，和自已得到表扬的开心的双重作用。
（2）同时采取同学之间互评：
就是在游戏活动这一环节中，除了真正意义上的时间评价之外，还有一栏是学生之间互评的。
哪个组说得声音最大，说得最标准，没有错误的进行打分，然后按这个总分计算哪个组获胜。
这是为了调动学生的积极性，让学生在忙于自已活动的思考时，也同时参于别人的活动，纠出别人活动的错误，就不会分散学生的注意力。
（3）学生作业评价展示
我会把学生家庭作业做得好的学生，在课堂上公布和展示，目的是为了调动学生在家做家庭作业的兴趣和价值，这样学生在家就会主动去做家庭作业了，而不是为和做家庭作业而做家庭作业。
（4）教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。
以上是我对这课的教学设计，通过学习观摩来看，让学生学得有兴趣是最重要的，不是在于学生一节课老师完成了多少任务，而是在于学生学到了多少才是真的道理，希望自已在教学设计方面更臻完美起来。
教学反思：
本课内容比较简单，学生掌握没有什么难度，对于这种没有什么难度的课文，如何调动学生的积极性和压力性，就必须增加学生的难度。
让学生有一定的拓展空间，所以我在作业的设计中，特意安排了学生写一篇小作文，介绍朋友，并且让学生在下一场课时让其它学生对他的作业进行提问。
这节课达到了学生掌握这些知识的目的，但是学生学得比较轻松，本人认为这课还应该把这课的歌也穿插进来教会更好，最后让学生在歌声中结束多好啊。
本课我采用了多种教学方法，在方法上对学生具有一定的吸引性，教小学生，方法是最重要的，我把我在这课上体现的几点特别的教学方法做一个总结，我想这是对大家有所帮助的，如下：
一、谐音教学法：
在课堂上能用到和内容相同谐音的单词有利于学生识记，例如，我讲到Russia这个词读“拉雪”，我就和学生说，为什么俄国读拉雪呢，因为它那好冷，半年在雪地里过冬，因此用狗拉雪车，这样学生又记住这一词了，又知道了俄国的地理环境。
还有就是Parislondon这些可以渗透谐音教学。
二、角色扮演法：
这课主要是教的是国家和首都，问的都是出生哪里和来在哪里。
这样可以让学生来扮演，并且讲一些各国的风土人情，学生配上动作，学生会感到非常感兴趣的。
教学方法是不断摸索和更新的，一场好的教课方法是最重要的。
所以我在每一堂课之前考虑的最多的就是如何组织这一节课，让学生更有兴趣来学。
一节课上下来，老师和学生达到一体，会非常开心的。
我总是笑着出教室的，感到非常轻松和愉悦。
如果一堂课老师都觉得累，那学生就更累，并且学生还学到的东西不多。
附送：
教学内容：
保护生物资源
教学时间：
2019年粤教版六年级科学下册第8课《保护生物资
源》教案（汪福堂设计）
第一课时
【教学内容】
保护校园生物
【教学目标】
科学概念
●我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法
●分区域调查，认识多种多样的生物。
●选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观
●感受校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：
记录本，记录工具，观察工具，调查表
为整个班级准备：
校园常见生物的照片。
【教学过程】
一、引入：
1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？
用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：
学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）
2、：
校园里还有哪些植物和动物？
我们校园里有多少种植物，多少种动物？
让我们一起去调查。
二、设计调查方案
1、师：
如何去调查呢（意图：
引导学生制订周密的调查计划）
2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：
A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；
B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；
D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物
三、开展校园动植物调查活动
将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
（意图：
为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。
）
四、课外延伸：
对不知名的动物和植物，回家查找资料
第二课时
教学内容：
多种多样的植物
【教学目标】
科学概念
●植物可以分为开花植物和不开花植物。
●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
过程与方法
●知道分类是研究生物的基本方法。
●用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观
●认识到植物是多种多样的。
●能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
【教学重点】
知道分类是研究生物的基本方法。
能用自己确定的标准给植物分类。
【教学难点】
理解植物是多种多样的。
【教学准备】
教学用幻灯片：
不同种类的植物图片。
【教学过程】
一、引入：
除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？
生长在哪里？
（学生自由发言，在公园，花卉市场等）
二、自主探究：
1、下面这些植物，你们认识吗？
说说它们长在哪？
有什么特点？
幻灯片放映书中11种植物
2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类
（意图：
让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。
）
2、总结：
通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等
3、观察开花植物：
说说它们的身体是由哪几部分组成的？
（预设：
开花植物身体分为：
根、茎、叶、花、果、种子）
4、说说不开花植物有哪些
三、拓展活动
比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。
教师可以以组为单位组织竞赛活动：
各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？
（意在渗透植物的多样性教育）
四、课外延伸：
找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，
哪些是水生植物，哪些是不开花植物？
第三课时
【教学内容】种类繁多的动物
【教学目标】
科学概念
●动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
●鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
●利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观
●能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重点】
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
【教学准备】
为全班同学准备：
鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：
一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
【教学过程】
一、引入：
除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？
生活在哪？
（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
二、自主探究：
1、给常见的动物分类：
分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：
根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）
2、比较动物的骨骼
观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
总结：
身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添成员
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？
它们有什么不同的特点？
2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
四、拓展性活动：
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽
第四课时
【教学内容】
生物的多样性
【教学目标】
科学概念●生物多样性对于人类生存具有意义。
●生物多样性对于其他生物的生存具有意义。
●生物多样性对于维护地球环境具有意义。
●保护生物多样性就要保护它们生活的环境。
过程与方法●用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
情感、态度、价值观●树立保护生物多样性的意识。
【教学重点】
（1）知道生物多样性对于人类生存的意义。
（2）知道生物多样性对于其它生物生存的意义。
【教学难点】
能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
【教学准备】
为全班准备：
几张大白纸、几支记号笔。
为每组准备：
不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸
【教学过程】
一、引入地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响
二、自主探究
1、生物多样性与我们的关系
1）一天中，我们会做哪些事情？
看图说说其中有多少是与生物有关的？
2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系
A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？
B、各小组制定研究计划（预设：
根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组）
3）各组汇报调查结果
2、生物多样性与其它生物的关系讨论：
花朵是为我们人类而美丽的吗？
花与虫媒花之间什么关系？
生物与生物之间有什么关系？
三、保护生物的多样性家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。
第五课时
教学内容：
宝贵的生物资源
教学目的：
（1）通过发现人与其他生物存在哪些关系。
（2）通过调查发现生物资源的宝贵。
教学重点：
能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法
教学难点：
写一份保护濒临灭绝生物的倡议书
教学过程：
一、导入：
1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。
2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源？
二、人类与生物的关系：
1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来
2、观察31页设计实例
提问：
图表应该包括哪些内容？
3、学生分组进行设计并汇报
哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系？
4、阅读科学在线
三、生物资源的保护：
1、感受我国丰富的生物资源
高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：
熊猫、金丝猴、银杏、珙桐
2、认识生物资源遭到破坏
已经灭绝：
野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种
濒临灭绝：
长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种
许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：
冬虫夏草
3、调查：
当地有没有破坏生物资源的现象？
（捕杀青蛙）
4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。
四、布置作业：
收集我国珍惜动植物的资料
板书设计：
宝贵的生物资源
人类的衣食住行与生物密切联系
保护生物资源
升级会员 