中班语言教案下雨了.docx
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中班语言教案下雨了
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中班语言教案：
下雨了
中班语言教案：
下雨了1
活动目标：
1、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣
2、发展幼儿的语言能力和表演能力。
3、帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种小动物在下雨天里的变化。
活动准备：
故事图片，小兔、小燕子、青蛙、小鱼、蚂蚁的活动图片，幼儿表演的图片。
活动过程：
一、教师出示背景图与小兔图片，以谈话方式导入活动。
小朋友你们看这是谁？
他要去干什么?
天气怎么样？
发生了什么事呢？
二、教师有感情讲述故事，幼儿欣赏。
1、小兔要去干什么?
，妈妈说了什么？
2、小兔在草地上看见了谁？
它们都说了些什么？
三、教师出示图片在讲述一边故事，帮助幼儿理解故事内容，学习对话部分。
1小兔走到草地上，看见了谁？
小燕子在干什么？
让幼儿学说并模仿。
2、青蛙在干什么？
小鱼在干什么？
让幼儿捏住鼻孔感受闷得难受。
3、小兔看见蚂蚁说了什么？
蚂蚁怎么回答的？
4、小兔跑回家，她对妈妈说：
“我知道了”小兔知道什么了？
5、你有知道什么了？
四、染幼儿分组来表演故事情节，发展幼儿的语言能力和表演能力。
五、下雨天我们会有什么感受？
那你们还知道下雨天其他的小秘密吗？
我们怎样才会知道呢？
教师小结：
我们要在日常多看、多问、多想只有这样我们才会知道得更多。
六、现在让我们把知道的小秘密去告诉其他的小朋友好吗？
中班语言教案：
下雨了2
活动设计背景
小班幼儿的认字能力差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。
活动目标
1、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
2、愿意尝试小段文字的阅读。
3、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点、难点
1.激发想像。
2.巩固认字识字。
活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣
（放录音）“听，是什么声音？
”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？
”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？
”（出示字卡“伞”）
2.出示图片一：
“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？
”
（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
3.出示图片二：
“小黄狗顶着什么伞回家的？
”（出示字卡“芭蕉”）
4.出示图片三：
“青蛙妈妈带来了什么？
小青蛙心里觉得怎么样？
”（出示字卡“荷叶”）
5.出示图片四：
“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？
请小朋友帮她想想办法。
”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字
1.教师启发：
“小动物们回到了家会怎么样？
我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？
”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？
快去挑选吧!
”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发：
“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？
”（教师边看文字边讲故事）
2.幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
中班语言教案：
下雨了3
活动目标：
1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。
2、认识词组：
蘑菇树叶荷叶手帕
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重难点：
在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容
鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。
材料准备：
图加文图片一幅目的词组：
蘑菇树叶荷叶手帕故事录音
活动过程：
一、引入主题
1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？
2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？
（幼儿自由讲述）
3.教师简单小结：
小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。
二、出示图加文图片，初步了解故事内容。
1.师生一起欣赏故事。
2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有什么不一样？
3.教师小结：
以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。
4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。
（1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？
（2）指点图片兔妈妈，问这是谁呀？
对呀指念兔妈妈。
指点图片兔宝宝，问这是谁呀？
指念小白兔。
指点图片蘑菇，这是什么呀？
指念蘑菇并出示目的词组：
蘑菇。
（3）用相同的方法认识：
树叶、荷叶、手帕。
5.认读词组：
蘑菇、树叶、荷叶、手帕
三、游戏：
哪个字宝宝不见了
1.复习今天所学的词组。
2.教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。
活动反思：
孩子们天____玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。
这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。
在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
小百科：
雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。
从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。
地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。
雨是人类生活中最重要的淡水资源。
中班语言教案：
下雨了4
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣
（放录音）“听，是什么声音？
”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？
”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？
”（出示字卡“伞”）
2.出示图片一：
“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？
”
（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
3.出示图片二：
“小黄狗顶着什么伞回家的？
”（出示字卡“芭蕉”）
4.出示图片三：
“青蛙妈妈带来了什么？
小青蛙心里觉得怎么样？
”（出示字卡“荷叶”）
5.出示图片四：
“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？
请小朋友帮她想想办法。
”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字
1.教师启发：
“小动物们回到了家会怎么样？
我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？
”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？
快去挑选吧!
”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发：
“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？
”（教师边看文字边讲故事）
2.幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果
活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思巧妙，达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。
设计说明
夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，__意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。
在活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
中班语言教案：
下雨了5
活动目标：
1、受诗歌中小动物在雨天的活动，理解动词"躲、藏、钻"，学会有表情的朗诵诗歌。
2、借助小图片记忆诗歌，学习按照诗歌的结构进行仿编活动。
3、体验诗歌结尾的愉悦情绪。
活动准备：
大图片一张；小图卡若干；音乐。
活动过程：
一、创设情境，引出课题。
播放雨声导入。
二、观察图片，学习诗歌。
1、学习诗歌第一句，理解动词"躲"，朗读并表演。
2、学习诗歌第二句，理解动词"藏"，朗读并表演。
3、学习诗歌第三句，理解动词"钻"，用着急的声音朗读。
4、反复朗读。
三、迁移经验，仿编诗歌。
--第一次创编"下雨啦，下雨啦，还有谁躲在树叶下？
"朗诵创编诗歌--第二次创编"森林里还有许多小动物，他们会在那里躲雨呢？
"
四、体验诗歌结尾的愉悦情绪。
中班语言教案：
下雨了6
一、活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
学习词语：
蹦蹦跳跳、摘、顶着。
3、教育幼儿同伴间要互相团结、互相帮助。
二、活动准备：
1.故事图片、角色头饰、雨伞
2.观察过荷叶
三、活动过程：
（一）出示雨伞，引起幼儿的兴趣
小朋友看，今天老师带来了一把什么？
（雨伞）
那我们什么时候要用到这把雨伞呢？
（引导幼儿说：
下雨的时候）小朋友真聪明，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿
（二）学习故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢？
下面听老师给你们讲这个故事。
1、交待故事名称后，直接提问：
故事的名称是什么？
2、逐一出示故事图片，教师边讲述故事边提问：
刚才，老师讲到谁在草地上玩？
（小白兔）小白兔是怎样来到草地上的？
（学习词语：
蹦蹦跳跳）跟幼儿一起用动作表示。
小白兔玩着玩着天怎么样了？
（下雨了）小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么办法来避雨的？
（学习词：
摘、顶）请个别幼儿上来表演这些动词。
3、教师继续讲述故事，然后提问：
小白兔走呀走，前面遇到了谁？
（小鸡）小白兔看见小鸡被雨淋到了，它连忙说了一句什么话？
（引导幼儿说出：
小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！
）请个别幼儿回答，集练习。
这时候，小鸡有礼貌的说了什么？
（让幼儿学说：
谢谢你，小白兔）请个别幼儿上来扮演角色，练习动物间的对话。
方法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。
4、幼儿与教师一起边表演边讲述故事。
5、启发幼儿说一说：
“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？
”
6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。
（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
（三）教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
听了这个故事后，你喜欢谁，为什么？
中班语言教案：
下雨了7
活动目标：
1．学习看图谱念儿歌，感受诗歌活泼、优美的意境。
2．在了解、理解掌握诗歌的内容基础上，学习仿编、发展幼儿的想象、思维及语言表达能力。
3．培养幼儿对文学作品的兴趣。
活动准备：
大图谱一张（附后）、小熊图片一张，青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小图片，每人一张小图谱
活动过程：
一．引题
1．“滴答、滴答”，听，下雨了，怎么办？
2．根据幼儿自己的回答做各种挡雨的动作。
3．出示小熊图片，“下雨了，小熊也会被淋湿的，我们帮它想想办法吧！
”（幼儿想办法帮助它）
提问：
雨点落在雨伞上发出了什么声音？
雨点落在小熊脚下变成了什么？
发出了什么声音？
二．看图谱学儿歌
师生共同看图谱学念儿歌。
三．幼儿仿编儿歌
1．除了小熊，还有谁会唱歌雨天的歌呢？
（教师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫图片）
2．幼儿回答，并仿编。
（只换角色）
3．请小朋友想一想，生活中还有什么可以挡雨？
除了上学，小动物在雨天还会干些什么？
4．幼儿讨论后，请他在集体面前仿编，大家评价并跟念。
5．活动仿编后评价小结。
6．幼儿在学会了简单仿编后自己填图谱，完成自己的诗歌，回家后跟爸爸妈妈一起编念。
（结束）
活动结束
小朋友一起听音乐。
中班语言教案：
下雨了8
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
事前准备
一、故事相关的图片四幅，字卡若干。
二、大图书一本，小图书人手一本。
一、导入活动，引起幼儿兴趣
（放录音）“听，是什么声音？
”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？
”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？
”（出示字卡“伞”）
1.出示图片一：
“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？
”
活动过程
（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
1.出示图片二：
“小黄狗顶着什么伞回家的？
”（出示字卡“芭蕉”）
2.出示图片三：
“青蛙妈妈带来了什么？
小青蛙心里觉得怎么样？
”（出示字卡“荷叶”）
3.出示图片四：
“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？
请小朋友帮她想想办法。
”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字
1.教师启发：
“小动物们回到了家会怎么样？
我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？
”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？
快去挑选
活动过程
吧!
”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发：
“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？
”（教师边看文字边讲故事）
2.幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果
活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思巧妙，达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。
设计说明
夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，__意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。
在活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
中班语言教案：
下雨了9
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣（放录音）“听，是什么声音？
”（打雷、下雨）“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？
”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？
”（出示字卡“伞”）
2.出示图片一：
“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？
”（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
3.出示图片二：
“小黄狗顶着什么伞回家的？
”（出示字卡“芭蕉”）
4.出示图片三：
“青蛙妈妈带来了什么？
小青蛙心里觉得怎么样？
”（出示字卡“荷叶”）
5.出示图片四：
“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？
请小朋友帮她想想办法。
”（出示字卡“折”、“手帕”）三、完整讲述，进一步感知目的字
1.教师启发：
“小动物们回到了家会怎么样？
我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？
”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？
快去挑选吧!
”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
教师启发：
“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？
”（教师边看文字边讲故事）幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思巧妙，达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一
设计说明夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，__意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。
在活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
中班语言教案：
下雨了10
教学目标
1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的.表现。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。
（用时：
5分钟）
1．出示课件：
乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。
引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2．板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
3．下雨前有哪些特别的现象？
我们来学习课文。
二、初读课文。
（用时：
15分钟）
1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3．组织开展“识字交流会”：
说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
（2）字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。
“闷”这一本义一直沿用到至今。
文中读
“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。
息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。
引申义为呼吸时进出的气。
（3）加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4．引导同桌互相检查生字掌握情况。
5．组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：
弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6．送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文。
（用时：
15分钟）
1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．组织同桌互读课文，纠正读音。
3．指名分自然段接读课文。
4．启发思考：
说说故事里有哪些小动物？
小组合作解决问题，勾画小动物的名称。
完成填空：
故事里有、、、这四种小动物。
组织全班交流。
5．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
四、布置作业。
（用时：
5分钟）
1．组织多种形式认读生字。
2．组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
（用时：
5分钟）
1．指名读自己喜欢的段落。
（学生选择喜欢的段落展示读。
）
2．出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。
（用时：
20分钟）
（一）指导学习第1——3自然段。
1．指名读第1自然段，学习生字“直”。
2．走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：
“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?
”
（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3．学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A．读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B．关注偏旁，思考：
两个字都是三点水，说明什么？
小结：
三点水的字大多数和水有关。
空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
C．联系生活，深入理解“潮湿”。
（1）引导学生联系生活想一想：
阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？
（随机出现相关图片：
瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）
（2）小结现象：
出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
（3）放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：
“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢!
”
4．给词条排序，明白燕子低飞的原因。
（1）将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿忙着捉虫子
（2）给句子排排队，并说说这样排的理由。
（同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。
）
5．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问，你来答。
师：
因为要下雨了，生：
所以________________。
师：
因为空气很潮湿，生：
所以________________。
师：
因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：
所以________________。
6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
（1）同桌练读。
（2）指名表演读。
评价：
给优秀的小组佩戴头饰表演。
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