三年级语文《卖木雕的少年》教学设计Word下载.docx

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　　教学重点

　　1、识字写字，正确读写词语。

　　2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对

　　中国人民的友好感情。

　　教学难点：

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国

　　人民的友好感情。

　　课前准备：

阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

　　教学过程：

第一课时

　　一、引入新课

　　1、板书课题：

卖木雕的少年。

读课题。

　　2、读了课题，你想知道什么？

板书部分重要问题。

　　二、检查预习，自学生字

　　1、（出示生字、词语卡片）提问：

认识这些字和词吗？

读一读。

　　（指名读，学生边听边正音）

　　2、哪些词语不理解？

结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

　　3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：

这课讲了一件什么事？

　　4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

　　5、交流：

课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。

指名说。

　　6、自由交流：

通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？

（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。

）

　　三、指导生字书写

　　1、出示要写的生字卡片，学生认读。

　　2、巩固识记：

分组交流记字的窍门。

　　提出组内不能解决的问题。

　　3、扩词练习，检查积累。

　　4、指导生字书写。

　　5、小结写字情况。

　　四、课后作业

　　1、听写本课词语。

　　（见词语表）

　　2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

　　3、用“？

”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示词语卡片，认读。

　　2、听写部分词语，订正巩固。

　　3、回忆：

这课主要写了一件什么事？

　　二、读文感悟

　　1、提问：

我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读

　　13、14自然段，突出“朋友”。

　　2、质疑：

我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？

我们一起阅读课文。

　　读文，提出要求：

边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

　　3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

　　4、集体交流。

　　指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

　　指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

　　5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。

　　引导：

课文体现了少年对中国人民友好的感情。

　　三、指导朗读，深化认识过渡：

卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

　　1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

　　2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。

　　3、分组交流。

　　4、指名朗读。

　　四、总结积累

　　1、想对那位黑人少年说点什么？

（自由发言）

　　2、学完课文，你有什么发现？

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

　　引导找出四个字的词语，并摘抄。

　　3、选做题。

　　刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？