数学《三位数除以一位数》教学方案设计Word格式文档下载.docx
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二、探索学习导入:
800÷
4是三位数除以一位数,虽然我们以前没有学过,但小朋友们都很聪明,很快就算出了答案。
那像这样的题目怎么算呢?
今天开始,我们就来探讨三位数除以一位数的口算和笔算的方法。
1、三位数除以一位数的口算出示例题
(1)提问:
通过看图,你知道了什么?
要求“平均每层有多少只”怎么列式计算?
(根据学生回答列式)600÷
3=这是整百数除以一位数,你能马上口算出答案吗?
你是怎么想的?
先自己思考一下,然后在小组里交流一下。
(2)全班交流
(3)小结:
对于整百数除以一位数的口算,我们可以与整百数乘以一位数的口算一样,想10以内的除法或乘法口算就可以了。
(4)
“想想做做”第一题口算
2、三位数除以一位数的笔算(商三位数)
(1)出示例题这些鸡2天共产鸡蛋986个,平均每天产多少个?
1)学生说出计算的算式,教师板书。
986÷
2=
(2)你能估算一下平均每天大约产蛋多少个吗?
(3)你能用竖式算一算吗?
学生先在书上试笔算后,老师在在黑板上板书竖式笔算的过程。
提问:
4为什么写在百位上?
(4)
“想想做做”第二题
1、2小题
(5)
“想想做做”第三题前四题四人板书,其余做在作业本上。
老师讲解。
(注意格式书写)
三、练习
(1)
3、4小题
(2)
“想想做做”第三题其余4题(做在作业本上)
(3)
“想想做做”第
四、五题
五、聪明题学校举行运动会,小明参加1000千米长跑,跑了一段时间后小明看到他的前面有7位运动员,后面也有7位运动员。
请问参加1000千米赛跑的运动员共有多少名?
第二课时
一、准备练习
(1)口算14+411+712+515++
427+487-2464÷
292÷
495-3784÷
675-3651÷
31505800÷
4400÷
4600÷
3200+590-37
(2)列竖式计算98÷
9852÷
4497÷
7
二、尝试练习
(1)出示例题学生根据图示找出条件和问题,并列出算式。
312÷
4=请你估算一下,商大概是多少。
你是怎么估算的?
(2)老师带着学生一起列出竖式74312287为什么写在十位上?
你能接着算下去吗?
学生列竖式算在本子上,一人板演。
(3)”想想做做”1完成在书上,后两题请2人板演。
(4)用竖式计算,并验算156÷
2460÷
7一人板演,老师重点讲解验算。
(5)小结
三、巩固练习
(1)”想想做做”2另2题268÷
4502÷
8
(2)”想想做做”
4、5、6
四、回家作业
(1)书P93
(2)聪明题一块蛋糕切成8小块,最少要切几刀?
第三课时教学内容:
商中间、末尾有0的除法教学要求:
1、结合具体情景,让学生体会商末尾有0的除法计算过程,掌握算法。
2、让学生自主探索三位数除以一位数商中间有0的算法,使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。
3、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强应用数学的能力教具学具准备:
教学挂图教学过程:
一、教学例1出示例1图,引导观察提问:
平均每只兔能采到几个蘑菇?
平均每只猴能采到几个桃?
2、根据学生回答,列式:
6÷
3=0÷
3=6÷
3得几?
0÷
3呢?
(树上一个桃也没有,平均每只猴采桃的个数是0,所以0÷
3=0
3、计算0÷
20÷
40÷
70÷
50÷
34……你能得出什么结论?
(0除以任何不是0的数都得0)
二、教学例2(商中间有0的三位数除以一位数)
1、出示例2图观察平均每天产鸡蛋多少千克?
2、题目中告诉了我们那些条件?
要求问题怎么列式?
板书306÷
3商是多少?
你是怎么得出102的。
谁会列竖式?
讲解竖式的一般写法。
三、末尾有0的除法
1、出示试一试让学生先估计商比100小还是比100大,再计算。
(1)估计完后,先独立完成在作业本上,然后再在小组里讨论,交流竖式的写法,一人板演。
(3)独立完成另一题350÷
5一人板演
四、巩固练习
1、书第8页第2题完成在书上。
2、第3题先找出错在那里,再改正。
3、第8页第5题要让学生知道从8时到12时经过4小时。
五、课堂作业:
书第8页第4题后四题。
第四课时教学内容:
商中间和末尾有0的除法教学要求:
2、让学生自主探索三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法,使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。
3、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强应用数学的能力。
教学重难点:
商0时的计算方法。
一、口算:
78÷
445÷
656÷
340×
265÷
341÷
285÷
827÷
332÷
352÷
541÷
442÷
3
二、教学例题
1、出示例题挂图,观察这个星期的后4天共产鸡蛋432千克。
后4天平均每天产鸡蛋多少千克?
读题、思考指名列式:
432÷
4先让学生估计,再用竖式计算。
讲解计算方法。
2、教学试一试出示题,让学生先说说商是几位数,再计算。
同时,请两位同学到黑板上板演。
讲解时重点讲计算方法。
三、巩固练习:
1、指名板演第10页第1题,其余学生填在书上。
2、做第2题时,先让学生找出错在哪里,再改正。
3、第4题先让学生说题目的意思,再列式计算。
四、课堂作业做课本第10页第3题后4题
五、家庭作业:
课本第10页第3题前4题第五课时教学内容:
用连除解决的实际问题教学目标:
1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。
2、培养自主探索、合作交流的能力。
3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重点:
用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系教具准备:
一、出示挂图观察思考。
1、提问:
从图上你知道了什么?
要求什么问题?
让学生提出。
2、教师总结。
二、自主探索。
让学生独立思考,自主探索,同桌或小组商量,教师巡视指导。
1、交流汇报。
学生可能会出现几种解法,教师对每一种方法都正确地评价,并让学生说说是怎样想的。
同时板书。
2、讨论比较。
提问:
这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方?
三、应用提高
1、完成“想想做做”的第1题。
先让学生观察图片,了解图中呈现了哪些数学信息;
再让学生独立思考解决;
最后让学生交流思考方法。
2、完成第2题让学生先讨论这些信息的含义,再商量解决问题的方法,并交流汇报。
3、完成第3题出示学生购买乒乓球拍的图片,让学生观察思考,独立解答。
注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。
四、课堂作业书第12页
5、6、7。