《E环境下的中小学学科教学专题研修理论与操作》复习题及参考答案.docx

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《E环境下的中小学学科教学专题研修理论与操作》复习题及参考答案

《E环境下的中小学学科教学专题研修理论与操作》

复习题及参考答案

一、名词解释

1\经济全球化：

P10，经济全球化，是指资本、信息、技术、劳动力、资源在全球范围内进行流动、配置、重组的过程，是生产、投资、金融、贸易使世界各国、各地区经济相互融合、相互依赖、相互竞争和制约的趋势。

2\时空压缩：

P8，Harvey1989年提出的，表明在通讯和系统技术迅速发展的同时，使得世界变小，信息瞬时流动量大，人们可以在任何地方获得其所需要的信息，世界开始非物质化，国家与地域的界限变得越来越模糊。

3\电子公告板：

P41，电子公告系统BBS（BulletinBoardService,公告牌服务）又名论坛、电子公告专板、留言簿、布告板，是Internet上的一种电子信息服务系统。

它提供一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，可发布信息或提出看法。

4\黎加厚教育信息化定义：

P15，教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。

教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。

发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系能够培养出信息社会所需要的人材。

5\广义的网络教育：

P26，指网上教育（e-learning），也称在线学习或网络化学习，它是指通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动。

它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富的资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。

这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。

6\个性化生产：

P20，未来社会，人们越来越重视人的个体需要，各类产品除了适用于社会的环境（如：

用电的规定电压；环境污染；节约资源等等），更会留意个人的爱好。

7\多元读写：

P22，多元读写能力是一种适应未来发展环境的新型的读写的新理念和新方法，包括书本在内的识读视觉媒体，数字媒体和电子媒体的能力（如电视、计算机、电子游戏、电子漫画等），了解和掌握社会和文化惯例的能力（如通俗文化艺术、双语等）。

多元读写能力具有情景性和批判性的特征。

8\终身教育：

60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育的思想。

贯穿生命始终的，所受所有教育影响的总和。

（此思想强调职前教育与职后教育的一体化；青少年教育与成人教育的一体化；学校教育与社会教育的一体化。

把终身教育等同于成人教育或职业教育是片面的）

9\科层制管理：

P21，科层管理是指金字塔式的管理体制，这种管理最高领导位于金字塔的塔尖，管理系统中的人员各有其位，系统的维持需要通过严格的制度和庞大的运营成本。

10\远程教育：

P34，现代远程教育是指不在同一教室的教师和学生通过音频、视频和计算机技术等进行授课和交流的过程。

远程教育是一个比较宽泛的概念，它既包括基于计算机网络的培训和学习，也包括函授、刊授、电视广播大学、卫星电视网络系统教育等等。

网络课程：

P47，是指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。

它主要包括三个组成部分：

1、按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容；

2、支撑网络教学的软件工具、教学资源；

3、在网络教学环境下实施的教学活动。

11\建构主义的学习理论：

P55,建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支，也叫结构主义，它的起源可追溯至皮亚杰的儿童思维发展理论。

建构主义认为学习是学习者对知识意义的自主建构过程。

学习者以自己原有的知识和经验为基础，对新信息重新认知与编码，从而获得对知识意义的理解。

学生是学习的主体，是知识意义的直接建构者，而不是知识的被动接受者和被教师灌输的对象，教师是学生学习的帮助者、促进者。

建构主义强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构（而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上）。

建构主义认为教师要努力给学生创设良好的学习环境，要帮助学生协调各种学习活动，要不断激发学生的学习内驱力。

建构主义学习理论认为，意义建构是学习的目的，它要靠学生自觉、主动去完成，教师和外界环境的作用都是为了帮助和促进学生的意义建构。

12\网络学习：

P32，网络学习是指学习者在网络化的学习环境中，利用网络化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。

它包含三个基本要素：

即：

网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。

信息查询技术：

P37，信息查询技术主要指教师能够利用各种搜索引擎进行信息搜索与存储技术。

13\视频会议：

视频会议是通过网络通信技术连接不同的地点来实现的虚拟会议，是一种使用专门的视频设备实现的现代会议模式，通过网络在两点或多点之间交互双向实时传输视频、音频视听会话型会议业务。

14\外部指导式会议：

P57,在虚拟学习社区中，学生与学生的交互是第三代远程教育的新维度，是发生在一个学习者和其他学习者之间的交互。

这种交互可能是个人形式的交互，也可以是小组形式的交互，可以有教师参与，也可以没有教师参与。

学生与学生的交互和学生与教师的交互称为"外部指导式会议"。

15\协作组：

P77-79，在虚拟学习社区中，为使社区成员在网上开展协作学习、协作研修，为以小组为单位的集体活动开设的虚拟活动空间。

在“协作组”中，可以通过发送信件、聊天等方式邀请其他人参加你的小组，大家共同研究问题、共同收集资料、共同开展讨论、公同提高。

二、概念理解

1、华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？

P2-P9

华师大郑金洲教授认为，全球化现象突出表现在下列六个方面：

（1）全球化体现为一种变化的过程

（2）全球化体现为一种全球一体化的过程

（3）全球化，是一个多维度的过程

（4）全球化，是一个不断出现冲突的进程

（5）全球化，是时空压缩的有效体现

（6）全球化，表明人们更加依赖其生存的环境

2、什么是教育信息化？

请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。

P15

教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。

教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。

发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系能够培养出信息社会所需要的人材。

3、学历社会与学习型组织是一样的含意吗？

p21

不是。

学历社会是指注重学历的社会，但学历不等于能力。

未来社会，必须摆脱唯学历传统，实现以能力为本。

即从学历社会向能力社会转变，从学历社会向学习社会转变。

学习型组织是指通过建立组织共同愿景、系统思考以及团队学习来改善组织的心智模式，以达到自我超越的组织。

4、教育信息化的特征有哪些？

P15

从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。

从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性和协作性。

1）、教育信息化是一个渐进的社会过程

2）、教育信息化是数字化、网络化、智能化和多媒化的统一

3）、教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性

5、比较标准化生产和个性化生产。

P20

随着欧洲工业革命，人类进入工业文明时期，机械化使得生产力提高。

工业时代的一个重要标志是其生产工具和产品实现标准化，即在全球范围内对同一产品有统一的规格和质量要求。

个性化生产则是未来社会的生产方式，在未来社会，人们越来越重视人的个体需要，各类产品除了适用于社会的环境（如：

用电的规定电压；环境污染；节约资源等等），更会留意个人的爱好。

6、通过有线电视开展远程教育具有哪4个优点?

P27

有线电视克服了无线电视的易干扰、播放节目、接收信号质量差等缺点，成为当今较为科学的、先进的电视接收传输手段。

有以下4个优点：

1、节目丰富，选择余地大；

2、图象清晰，收视效果好；

3、功能齐全，信息容量大；

4、组网方便，服务范围广，适合于学校、城市等人口相对集中的地区。

（应用于教育的优点结合以上及书上内容）

7、当前教育技术可应用在哪些领域？

P25

教育技术的总的目的，是为了促进学生的学习，但由于教育对象不同、教学内容不同，采用的技术手段和操作方法也就不同，从而形成了三个主要的相对独立的实践领域。

1）、课堂教学领域

2）、远程教学领域

3）、企业员工的培训领域

8、如何理解专业技术与通用技术？

通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。

9、谈谈标准化评价与多元评价的异同。

P22

标准化评价是以某个常模作为参照物，以分析数据为主要工作的评价方法。

多元评价是通过多种手段收集各种信息，运用各种力量开展评价的方法。

标准化评价的问题在于评价对象的变量无法全面控制。

10、谈谈视频案例的基本结构。

P52

按照苏州大学鲍建生教授的总结，课堂教学视频案例一般由案例问题、案例片断、案例评价、相关资源为主要结构，教师也可以在此基础上按照自己研究的需要添加其他要素。

11、组建虚拟学习社区的原则有哪些？

P60

1）、考虑学习者实验性个性因素，社区应具备完善的管理制度，并应以多种学习活动促进社区的管理和成员的交流。

2）、考虑学习者的创造性和在新环境中的成长能力，社区应实行学习者自治制度，即学习者对社区具有自我管理和自我建设的责任和义务，以发展并完善学习者自主学习方式；社区应具有学习资料中心、虚拟图书馆，以及信息检索工具等，以方便学习者搜寻有关学习资料。

3）充分考虑社区成员的个性因素，应提供多种学习方式，以努力提高学习质量。

要完善社区的学习评价及学习监测系统，保证社区成员的学习进度和学习质量。

12、简述网络课程的发展趋势。

P50

1）突出课程属性。

构建自主学习、协作学习环境，教学资源共享环境

强调媒体－学生、教师－学生、生－生互动

形成培养个人创造、合作学习的氛围

2）体现"网络"属性。

网络课程是以互联网作为传播的媒介，通过计算机呈现

强调网络的开放性

3）体现人文特征。

网络课程的教学设计要以人为本，注重教学过程的人性化与个性化。

13、虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？

P56

1）、姓名、性别、年龄虚拟

2）、学历、职位、专业隐秘

3）、学习时间、地点不固定

三、拓展思考题

1、结合你的学习和培训，联系实际谈谈网络学习的特征。

P35-P36

可从以下三个方面联系实际来展开：

1）、在降低成本的同时保证质量

2）、自我决定学习时间和地点

3）、按需进修

2、结合教学工作实际，你认为当前应该采用什么样的教育评价改革？

P22

过程性评价和终结性评价结合，更注重过程性评价。

评价内容多元化，要对学生进行多方面评价，摒弃以往仅仅关注分数的评价方法。

注重评价的发展性，强调评价的目的是促进学生更好地发展，避免对学生的静态评定。

评价形式的多元化，开展自评、互评等形式，拓宽评价信息的来源。

搜索关键词：

质性评价，多元评价，发展性评价。

3、从农业社会、工业社会和网络社会的比较中，从一个方面谈谈你的感想。

P20-22

P21表格。

可以从经济文化、教育等方面展开。

比如教学：

从教学目的、教学内容、教学方法、教学环境等进行。

4、联系你工作和学习的实际，谈谈你对“讲授”模式与“研修”模式的看法。

P61-62

“讲授”模式与“研修”模式的比较

•基于平台不同：

一是课堂，二是网络。

•基于理念不同：

一是灌输，二是建构。

•基于形式不同：

一是一对多，二是多对多。

•基于内容不同：

一是有限，二是无限。

•等等……

上网搜索，确定关键词，参考相关资料，然后结合实际，谈自己看法

5、在日常的教学工作中，谈谈你是如何根据教育技术的要求开展教学活动的。

•利用技术创设情境。

•利用技术设计导入。

•利用技术进行合作。

•利用技术进行对话。

•利用技术进行反馈。

•……

你必须了解教育技术及其相关概念、教学模式、学习模式等（如：

基于网络环境的教学及学习模式、研究式学习、协作式学习等），再结合自己的教学工作来展开。

6、请简单介绍一下“协作组”的功能，你认为对于本学科，如何利用协作组的方式组织网络学习？

P77

在“协作组”中，可以通过发送信件、聊天等方式邀请其他人参加你的小组，大家共同研究问题、共同收集资料、共同开展讨论、公同提高。

请登录浙江教师研修网，实际使用、操作、加入一个协作组，再结合本学科谈体会。

7、请简单介绍一下“个人工作室”的功能，你设想一下对于本学科，如何使用工作室来提高自己本学科的日常教学质量和效率？

P66-76

“个人工作室”是用户个人活动空间，里面提供了很多个性化的学习工具，可以实现个人的时间管理和知识管理。

有个人事务管理、资源管理、收藏夹、我的日志等。

利用个人工作室提高自己学科的日常教学质量和效率，要注意做到以下几点：

充分利用网络资源，重视资源的管理；利用收藏夹的功能，使自己的资源利用效率提高；注重网上交流，发布自己的信息和资源，吸收他人的信息和资源；利用网上日志进行教学反思，不断提高自己。

请登录浙江教师研修网，实际使用、操作、创建个人工作室进行在线学习、研修，再结合本学科谈体会。

8、你认为应该如何利用信息技术在自己的学校里面建立本学科的虚拟社区，开展网络研修活动，请拟出一个简单的方案。

•确定学科研修虚拟社区的目标

•确定参与人员范围

•拟定进行活动的大致方案，在线讨论后确定

•培训本社区成员的网络交流技术

•按照活动方案利用网络条件进行活动

•定期进行总结和反馈

•注意主题的定期更换

通过参加浙江教师研修网（或其它，如：

中国教师研修网）的学习、研修，结合自己学校实际来拟写简单方案。

9、请你针对本学科的特点，谈一下如何利用网络实现与学生的交流，并与学生建立起网上学习的互助型团队。

•制定互助型团队的目标

•确定你的目标人群

•针对目标人群确定交流的主题

•营造良好网络环境，利用网络交流工具的特点，进行各种形式的活动

•定期进行反馈和总结

此题必须了解或掌握一些网上即时通讯工具（软件）的使用方法（如：

QQ，MSN等），并有一定的使用经验，然后结合本学科特点来展开。

10、用批判性的思维谈一谈虚拟学习社区是否有存在的必要。

参考一：

我们可以这样理解，虚拟学习社区的主要功能主要是以下几点：

提供一个知识共享的学习环境；帮助学习者抽取和分析学习社区里的信息；为获取知识提供知识管理功能；为知识分类提供模式和图解。

从目前网络普及和发展的情况来看，长远的角度，虚拟学习社区必然有它存在的价值，但是就目前的现状，虚拟学习社区尚不具备实用价值，如果学生只能在学校里通过网络使用虚拟学习社区，那其作用有限，大部分功能都可以通过其他手段替代，本校学生在校没有必要通过虚拟学习社区进行学习活动，而如果想实现更大范围的学生教师交流，目前的网络状况还不能充分满足条件，更不用提家庭使用。

当然，随着网络的发展和普及，虚拟学习社区的功能会逐渐体现出优越性和先进性。

　参考二：

我的体会，整个虚拟学习社区是一个整体，而且所有成员平等的学习、讨论、研究，能有个性化的学习，和良好的互动性，具有不受地域、时间限制，学习有更高的自主性等优势，这是传统课堂教育所无法企及的。

有着非常多的优点，代表着未来教育发展的方向，但在目前阶段而言，只能作为学校传统教育的有益、必要补充，有待所有人的努力和投入。

　参考三：

虚拟学习社区有存在的必要性。

它是依据建构主义学习理论并以网络及多媒体技术为依托而构建的一种在线式（Online）的学习方式。

这种学习方式以学习者为中心，为学习者提供符合个人需求和特点的互动实时的课程。

课程的设计注重学习者的及时反馈和学习效果，其形式为虚拟学习社区，"在虚拟的环境里学习现实世界"。

它具有以下特点：

互动性

虚拟学习社区通过在网络上架构学习平台，为身处不同地方的学习者提供了一个能够通畅交流的"虚拟课堂"。

学习者即使身处雪域高原或者天涯海角，他们的学习都能够达到良好的互动性。

实时性

虚拟学习的良好互动使得信息和反馈的传递能够同时进行，而且现代网络技术又能将"失真"控制在最低限度。

有了这些保障，学习的反馈就能做到及时和准确。

个性化

虚拟学习是基于学生的自学能力、及自我控制学习步调，以各种讨论方式来进行学习，让学生可以有更大的弹性及空间来选择学习；虚拟学习将混合各种多媒体教学所形成的影响进行统整，达到统合多媒体教学成效、优点的一种功能强大的学习途径。

平等性

学习者之间在平等的交流过程中实现学习的互助合作，或者完全不受地域限制地在网络社区中自由组成合作小组完成某一具体任务。

生动性和现实性

它是用虚拟的技术来展示真实情境，虚拟的只是学习的环境。

以上五点是传统教学无法实现的。

但虚拟学习社区也有它的缺点，所进行的都是非面对面的，没有课堂学习特有的学习氛围、师生难以交互、课堂教学难以控制、难以激发学习动机等，不是所有的学科和学员都适应虚拟学习社区。

四、分析题

阅读教材中下列四篇短文,从全球化的角度谈谈你的感想。

1、《冰盖正越来越薄喜马拉雅山在“融化”》P9-10

•全球化越来越依赖共同的环境角度

•环境问题已经跨越国界；解决环境问题是全人类的重大课题；各国要携起手来。

2、《世界公民，大爱无边》P8-9

•全球化是时空压缩的有效体现的角度

•网络技术的进步；知识经济的出现；信息沟通无处不在；世界开始非物质化，国家与地域界限开始模糊。

3、《从圣诞节看变迁--民俗专家谈圣诞节》P3-4

•全球化是一个多维变化过程的角度

•主要是经济的全球化；还有政治、法律、文化等方面；三个层次，物质生活上的变化，金融结构的变化，观念、信仰、思想和品味等的变化。

4、《历次中东战争都与石油息息相关》P4-5

•全球是一个不断引起冲突的过程的角度

•主要原因是新旧事物和意识的矛盾以及参与主体间的矛盾；体现为全球化与本土化的冲突、民族国家与全球市场以及国内共同体之间的冲突、不同民族间的冲突、不同文化或文明间的冲突、个人与共同体间的冲突等。

可以从全球化现象的六个突出表现来展开。