初中语文写作教学设计6篇.docx
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初中语文写作教学设计6篇
2022年初中语文写作教学设计6篇
初中语文写作教学设计6篇
作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？
下面是我为大家收集的初中语文写作教学设计，希望对大家有所帮助。
初中语文写作教学设计1
在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。
选择其中之一加以仿照,写一个心理描写的片度。
200字左右。
1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最终一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用干脆描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟识的写作素材,是亲身经验过的心理历程。
今日是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。
这时我的心里特别惊慌，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。
（运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里惊慌的程度）这时校长宣布:
“升旗仪式正式起先!
第一项,升国旗,奏国歌。
”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个校内的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，起先用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:
“别胆怯，别惊慌，你肯定会很精彩地完成的。
”最终，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。
我心里暗自兴奋:
“最惊慌的时刻最终结束了。
”（写出了升旗后的心理活动，轻松、开心）
这个片段真实地写出了人物的心理活动—第一次升旗时的惊慌心理及升旗后的轻松心理，小作者都写得真实细腻，使文章显得丰富、生动。
五、课堂小结
学习仿写，要依据内容和表达的须要，选择和确定详细的仿写点;然后再想想自己怎样去仿点的写法，适当时也可以仿照一下。
当然，仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，除了懂得怎样仿写，还应学会变通和创新。
其次课时
一、复习导入
上节课，我们学习了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：
仿照课文《背影》《秋天的怀念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。
二、写作指导
小组沟通《背影》《秋天的怀念》写作上可供借鉴的要点。
《背影》
1.构思精致，抓住人物形象特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒情。
2.文章语言平实自然简洁，不造作，生活气息深厚。
3.突出细微环节描写，感人至深。
《秋天的怀念》
1.运用衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、坚韧。
2.以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
3.采纳了语言、细微环节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
三、谱写华章
学生确定描写对象，确定文章题目和仿写的点，起先写作。
四、评价完善
写作完成后，组内同学相互依据评价表互评沟通，修改完善。
初中语文写作教学设计2
1.能研读优秀作品，从中提取值得仿照、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在仿照中有所创建。
3.养成读写结合的好习惯，通过仿照、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
2课时
第一课时
一、情景导入
有一位哲人说过：
“仿写是写作的起先，是视察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”许多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”起先的。
文学巨匠茅盾说：
“仿照可以说是创建的第一步。
”那么什么是仿写?
我们又该怎样仿写呢?
今日这节课，我们就来学习仿写。
二、相识仿写
仿写是依据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行仿照的一种写作方法。
仿写是提高作文水平效方法。
须要留意的是，仿写不是机械仿照，更不是抄袭。
1.仿写，首先要对仿照的对象细心揣摩，敏锐地发觉优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。
平常阅读优秀作品，除了要精确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：
作品哪些地方打动了自己?
为什么能引起自己的共鸣?
文章是怎样写的?
作者为什么要这样写?
这样的写法对自己作文有什么启示?
莫怀戚的《漫步》，可以从哪些角度学习仿写?
莫怀戚《漫步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致美丽，深得大家宠爱，究其缘由，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。
再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简洁平淡。
因此,我们应好好揣摩《漫步》的写法,画出情节发展改变图,标出每次改变所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何仿照、借鉴。
这样的阅读积累多了，作文时就能依据内容和表达的须要，自然联想到这些优秀作品，选择仿照对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。
2.学习仿写还应由浅入深，按部就班。
课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，立刻就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细微环节，这是仿照的初级阶段。
能仿照优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是仿照的中级阶段。
到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是仿照的高级阶段。
三、经典回放
初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。
仿照是创建的基础,仿照、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。
1.仿照范文的篇章结构。
比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。
在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面绽开叙述。
文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清楚,这些事情并不显得杂乱。
写人物时,可以仿照这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。
2.仿照范文的写作手法。
比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比方的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。
我们在写作中也常会用到比方手法，不妨试着仿照这种句式，看看表达效果是否更好。
又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,给予它伟岸、质朴、坚毅等精神气质，从而使白杨树具有独特的象征意义。
再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者实行先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表,再赞美他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
四、学以致用
初中语文写作教学设计3
教学目标
1.初步领悟形同神似的'仿写要求。
2.培育学生的想象实力和语言表达实力。
3.了解仿写的基本类型，驾驭相应的解题方法和技巧。
教学重点：
培育学生的想象实力和语言表达实力。
教学难点：
了解仿写的基本类型，驾驭相应的解题方法和技巧。
教学方法：
指导、训练、评议。
教学课时：
2课时（1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。
）
教学步骤：
一、精彩导入，激发爱好
有一位哲人说过：
“仿写是写作的起先，是视察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”
什么是仿写?
仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。
仿写作文要做好那些打算?
1、阅读积累优秀范文，越多越好。
2、娴熟驾驭仿写技巧。
二、例文引路，感知仿技
（一）仿写朱自清的《春》：
秋
盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
一切都是阳光绚丽的样子。
果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。
一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，公路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的将来。
花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。
闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五彩缤纷的花，给人们带来美得享受。
秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。
金黄色的香蕉，挂在树上，似乎黄月亮。
柚子也不甘示弱地在树上昂扬着头。
秋天像一个成熟的女人，让农夫收获丰富。
秋天像一个耐性的老伯，他等待着。
秋天像一个不屈的斗士，向人们呈现着他的战绩。
（二）仿写鲁迅的《藤野先生》：
一季回忆
月光轻轻推开窗，闲逛在书桌上，洒下一片银光。
提起笔，写下了朦胧中你和我的点点滴滴?
?
上帝制造了太多的巧合，沿着生命的轨迹，你我相遇。
那是来校报到的一天，你逆着光向我走来，阳光在你的身后泛滥，你的笑容如天使般纯真。
就这样，我们相识。
喜爱晚饭后拉着你满校内走，没有目标，没有终点。
聊着一些不着边际的话：
过去了的，正在过去的
和将要过去的。
习惯每个课间无条件的陪你，在校内里争吵着哪朵花最美，哪棵树最强壮，踩着铃声被你拽着一路狂奔闯进教室。
记忆力那堂体育课是最美的点缀，冒失的我忘了带手套，那双手死赖在口袋里就是不愿出来。
只是体育老师心太狠，我很无奈。
你嘲弄我一番后把自己的手套给我，满不在乎地说你已经换了高档次的。
我受宠若惊戴上，一股暖流顺着血液始终流到心底。
八圈跑下来，我不停地搓手。
“这风真是，刮这么厉害，带这么厚的手套，还是把手吹红了。
哎，要是没有这双手套，我的手就别想要了。
”一边嘀咕一边朝你走去，一抬头，发觉你的手红冻得发紫?
?
你知道吗?
从那时起我就信任，我们是好挚友，一辈子的那一种。
我习惯了你的每一次呼吸，每一个眼神，每天贪欲地享受你给我的欢乐和悲伤。
还记得吗?
毛糙的我每次用完钢笔还来不及盖笔帽，就惊慌着去交作业，回来总能看到钢笔老醇厚实地躺在文具盒里;我的手不当心弄破了，每天的作业，你都细心的帮我记好?
?
秒针不停的转动，很快就到了拔河竞赛的那一天，一直不爱凑喧闹的我，被你拉着站在校内的中间。
看着不顾形象舍命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相视一笑，那是不用言语的默契。
记得那场竞赛，男生们僵持不下，我不禁为他们捏一把汗。
这时你竟然哭了，我以为你是胆怯他们输，谁知却从你断断续续的叙述中得到相反的答案：
你看他们脸都涨的通红，你不想让他们接着了。
原来你竟是这般可爱!
还记得每次难过时，你总会送我一颗有闪亮包装纸的巧克力糖，你说，吃了糖，心里会甜些。
你说你要转学，我缄默了。
阳光从肩与肩的缝隙穿过，一粒粒灰尘惊惶担心。
我不舍得转过头，望着你，想将你的模样定格，变成永恒。
距离阻碍不了你我，你经常给我写信。
那次你提起我们在雨中闲逛的事，说你独自一人在雨中走时，没了那种潇洒和满意，还会被人当作疯子。
你在信上画了一个大大的笑脸，我却感到无尽的凄凉。
你仍会打电话提示我要留意保暖;你会每星期都写一封信，并会细心地在信封里放一颗我最爱的巧克力糖;你会?
?
如此多的美妙回忆在心底泛滥开来，于是在这月色下，提笔登记远方的你和我的点点滴滴?
?
小作者仿照《藤野先生》一课的写作手法，吸取范文中的优点并能努力更胜一筹。
在选材上能从身边小事入手来表现中心。
在取材上以点带面，穿珍宝法，条理清晰。
文章语言朴实，读此文，如同听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲解并描述着她和挚友之间的点点滴滴往事，听起来声声入耳。
小作者能积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的缘由，让感情充溢作文的全过程，令读者不禁动容。
三、文题展示，当堂训练（二选一）
1、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比方等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成移山倒海的气概。
试选择文中的一个片段，仿照其中的修辞手法，描写一个场景。
200字左右。
2、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。
选择其中之一加以仿照，写一个心理描写的片段。
200字左右。
四、写法指导，驾驭要点看课文，学习仿写作文技法：
首先，可以仿照范文的篇章结构。
其次，还要留意仿照范文的写作手法。
附板书设计
学习仿写
仿照范文的篇章结构留意借鉴范文的写作手法
五、写作实践
观摩评议在众多表现亲情的散文中，《秋天的怀念》《背影》都是特别典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事务，传达真挚的情感。
仿照这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于600字。
六、总结提升
（一）如何仿写作文?
1、定范文。
拿到考试作文题目，快速审题，确定中心、立意、选材，然后选择一篇与考试作文的各项要求都最合适或者最贴近的范文作为仿写的模板。
2、仿写作文的关键在于“改”，换句话说仿写也就是“改写”。
改什么?
A、改开头B、改结尾C、改中间过渡句D、改关键词E、改小标题
（二）仿写作文留意事项：
1、切切忌照抄，没有“仿”和“改”，就会生硬，让阅卷老师一眼看出马脚，作文就会被判成五类（最低分），所以仿写作文的境界是仿写改写得了无痕迹，完美无缺。
没有人知道你是仿写，没有人敢说你是仿写，即使有点怀疑，还不得不给你打高分。
2、形式上有了改变，内容上也要争取更加丰富，要写出自己的独特思索和感悟，而且这种中心思想要和考试作文的要求和示意相吻合。
3、多背诵范文，你才可以得心应手。
4、肯定要保持自己的优势，平常的要求还要努力做好：
比如运用比方、排比、引用开头，文中要有适当的人物景物描写点染等。
初中语文写作教学设计4
教学目标：
体会美丽语言的魅力，驾驭塑造语言美的方法。
教学设想：
能化抽象为详细，化直白为含蓄，化无形为有形。
教学方法：
讲练结合（点拨为主导，训练为主线）
教学步骤：
一、导入：
确定中考作文成果的因素尽管许多，但从评卷实践来看，制约作文成果的最主要的因素是“语言表达”。
因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特别读者”（评卷人）的主要因素。
试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷老师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲乏。
读着语言无味的文章，更加重了乏累感。
评卷时“一个读者，两三分钟”，是不行否认的客观事实。
要打动评卷人，文采显得尤其重要。
因此，科学备考中考作文，就不能不重视文采训练。
而且，文采训练也易见成效。
那么，如何进行文采训练最有效呢?
下面介绍几种常见的方法，供大家参考。
二、满分作文展示：
黄山松，我读懂了你!
你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗?
云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。
然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝合了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呼喊;一回回，它把云雾撕扯成碎片;它以威历逼迫霜雪乖乖逃遁;它以刚硬驱除雷电远避它方……
一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中呈现出来了。
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺立的劲松吗?
安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片宽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊!
这里曾经是华夏文明的发祥地之一。
老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不行或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑;一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧波东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的憧憬吗?
众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清晰那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀!
“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充溢了无限的憧憬，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗?
文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女才智的结晶啊!
千年前*了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日斗争、解放斗争中浴血奋战的多数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵挡欺凌的铮铮铁骨。
黄山松，我读懂了你!
黄山松，你是徽魂!
简评：
本文立意深远，作者以“黄山松”为象征物，通过对黄山松的描写，表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞美之情。
从黄山松入手，切入口小，但能小中见大，虚实相间，构筑黄山松与“徽魂”的相像点。
这篇文章倍受阅卷老师的青睐，不止在于它的立意，语言也很值得我们学习，你认为语言好在哪里?
（学生沟通）文采飞扬是其一大特点，整散句交织运用，“引用+排比”的修辞，抒情酣畅，气概充足，扩充了文章的，强化了对黄山松、对徽魂的赞美之情。
三、解读考纲:
中考《考试说明》关于“有文采”是这样描述：
词语生动，句式敏捷;擅长运用修辞手法;文句有意蕴。
要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会运用生动形象的语言。
例如：
她很忧愁------------------------------------
她是一棵孤寂的树，忧愁犹如层层水雾将她覆盖。
（借用比方）
她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。
（借用古诗词）
过渡语：
这节课我们就从修辞和引用化用诗句的角度打造作文语言。
四、技法指导
（一）、巧用修辞
责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘如你愿挤，总有光辉闪耀的思想渗入你生命的夹层之中;责任，是一块久已蒙尘的水晶，倘如你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来;责任，是一支先人遗失的生花妙笔，倘如你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩……
1、学生大声读一遍，初步感知语言文采的魅力。
2、提问：
你认为这一段文字语言上有什么特点?
（学生沟通）
（1）比方?
将什么比作什么?
有什么好处?
——它使语言生动形象，具有形象美。
（2）排比?
有什么好处?
——读起来琅琅上口，富有气概，读起来很有感染力，具有气概美。
二者合用形象开阔。
由上面的分析，我们可以得出这样的结论：
特点：
比方+排比（形象之中彰显气概之美）
品读人生，要学会品读失败和苦痛。
爱迪生品读一千多次的失败，最终胜利地独创电灯;越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱;兰斯阿姆斯特朗品读癌症的苦痛，最终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。
失败与苦痛是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩,让凤凰在浴火中涅盘重生。
1、学生大声读，初步感知语言文采的魅力。
（学生沟通）
（1）为了说明一个道理，作者没有空洞的说教，而是列举了三个典型的史事。
并且它们不是简洁的积累在一起，而是运用了排比的修辞手法支配材料。
这样不但营造了一种文化意境，而且语言动人。
（2）用对偶，严谨整齐，使语言具有对称美。
由上面的分析，我们可以得出这样的结论：
特点：
排比+引用+对偶（气概之中蕴含深刻哲理）
师：
修辞，如同语言百花园中的一朵奇葩，假如能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增加几分亮丽的色调。
（板书：
巧用修辞）
[导入语]一般而言，一位作家的风格一旦形成很难再变更，然而宋代词坛上的一位女词人--李清照，前后作品风格迥异，她的前期作品清丽明快，后期作品凄凉沉痛，更多表现出一种关切国家命运的爱国主义精神，引起这种改变的缘由是她遭受了国亡、家破、夫死之痛，看下面的文字
读惯了李清照“寻寻找觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是如羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢?
追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作仰天长啸。
意外吗?
不，这种改变是怜悯理紧密结合的。
意外，是浮涌在情理玉颜上的一层薄纱，揭开了它隐隐隐约的掩盖，情理露出了最意味深长的微笑。
[赏析]文段的画线处用到修辞中的设问，问后再答，能引起人的留意和思索，语段中的两个问句使材料很好地与话题相呼，与文题相合，明确地表达了作者的写作意图，适时地用到修辞中的反问、设问，不仅能造成句式上的改变，还能让人随时明白文章的主题所在。
[小结]善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽放艺术的比方，增加气概的排比，浓化情感的拟人，也可以依据文章的须要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神采奕奕要擅长巧用、妙用。
[学生练笔]
1、绽开联想，巧用两种以上修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。
（沟通评点）
示例：
母亲是乏累时的一杯龙井，当你懦弱无力时，只消几口就使你神清气爽;
母亲是苦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一漂浮，眼前马上一片青翠;
母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟颤抖时，贴心的呵护和暖和使你安稳入梦;
母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚决的脚步……
老师小结：
修辞用与不用，的确有着天壤之别!
但要留意：
多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。
修辞肯定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。
（二）、引用诗文
老师陈述：
古代诗文是一座巨大的艺术宝库，很多诗词名句如同一粒粒明珠，放射着迷人的光线。
因此，适当引用一些诗文名句，会使你的文章流光溢彩，给人以美的享受，也会体现考生较为扎实的文字功底和深厚的文化素养。
（板书：
化用诗文）
诗意地生活，或许应当如陶潜“采菊东蓠下，悠闲见南山”般的闲情逸致。
诗意地生活，或许应当如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸潇洒。
诗意地生活，抑或应如易安居士“知否?
知否?
应是绿肥红瘦”般的温婉简约。
（指名读）
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”语文从那古人口里娓娓道出;语文被当阳桥前头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡;语文带我们到天姥山的仙人洞里体验奇妙，到景阳冈的青石上感受惊险;它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……
老师提示：
写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。
但名句、诗文的运用，可以分为明引和暗引两种。
明引，是指引用时明白指出所引文字的出处，我们刚才的用得都是明引;有时也可干脆将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。
乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
[学生练笔]
2、人生一路，到处关情。
亲情、友情、爱情，无不让生命充溢感动与绚丽。
“”是亲情的关爱;“”是友情的牵挂;“”是恋情的思念……
五、小结
本节课我们学习了让作文语言“靓丽”起来的两种方法，巧用修辞可以使形象美，化用诗文能达到古典美的效果，在写作中合用多法肯定能美不胜收。
（板书：
形象美古典美合用多法美不胜收）
大家肯定要在语言表达上狠下工夫，字斟句酌，细心锤炼，不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上漂亮的
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