英语仁爱版九年级英语下册全册教案.docx
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英语仁爱版九年级英语下册全册教案
英语仁爱版九年级英语下册全册教案
Unit5
Topic1
SectionA
SectionAneeds1period.SectionA需用1课时。
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Mastersomenewwordsandphrases:
tourist,anumberof,fetch,introduce,liein
2.Learnattributiveclauseswhichuse“that”and“which”.
（1）Chinaisagreatcountrythathasabout5,000yearsofhistory.
（2）It’sabookwhichintroducesChinaindetail.
（3）It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.
3.LearnaboutthegeographyofChina.
4.Cultivatethestudents’patriotismthroughlearningaboutthegeographyofChina.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/长城和五岳的图片/幻灯片/中国地图
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
15分钟）
让学生尽可能地和同伴说出他们最喜爱的名胜，激活他们的英语思维，培养他们的爱国之情。
呈现新词，引出并学习定语从句。
1.（学生很快谈论一下Myfavoriteplaceis...，激活他们的英语思维。
）
T:
Chinahasalonghistory.It’sverybeautiful.Ithasmanyplacesofinterest.Whatplacehave
youbeento?
S1:
I’vebeentoMountHuang.
T:
Doyoulikeit?
Why?
S1:
Ilikeitverymuch.Thesceneryisverybeautiful.
T:
What’syourfavoriteplace?
S2:
…
T:
Canyoudescribeitforus?
S2:
…
（结对活动，谈论Myfavoriteplaceis…,并对其加以描述。
）
2.（教师出示长城图片。
）
T:
HaveyoubeentotheGreatWall?
（学生可能没去过，教师自己介绍。
）
T:
Iwenttheretwoyearsago.Ilikeitbest.TheGreatWallliesinthenorthofBeijing.Everyyearmanytouristsvisitit.Itattractsanumberoftouristsfromallovertheworld.
（板书画线部分的生词和短语，然后解释，并领读。
最后以四人小组形式让学生用所学新词说出他们最喜爱的名胜，操练新词。
）
liein→bein
touristn.→traveler
attractv.→interestyouandmakeyoulikeit
anumberof→many
T:
Nowworkingroupsoffourandtalkaboutyourfavoriteplaceswiththenewwordsandphrases.Youcansaythemlikethis:
Myfavoriteplaceis…Itliesin…Itattractsmany/anumberoftourists…
（然后介绍同组同学Kangkang’sfavoriteplaceis…）
T:
Inourcountry,manyplacesofinterestattractmanytourists.AndChinaalsohasanumberofbeautifulmountainsandrivers.Canyousaysome?
（学生很快说出名山和河流。
）
T:
Ithinkanumberofstudentswanttoknowmoreaboutourcountry.NowIcanfetchyouabook.Here“fetch”means“goandbringsth.back”.
（板书）
fetchv.→goandbringsth.back
T:
ThebookisGuidetoChina.ItintroducesChinaindetail.Icanalsosay:
GuidetoChinaisabookthat/whichintroducesChinaindetail.
（板书）
GuidetoChinaisabook.ThebookintroducesChinaindetail.=GuidetoChinaisabookthat/whichintroducesChinaindetail.
（教师由此引出由that/which引导的定语从句，并用汉语解释。
然后给出几组简单句，合并成含有定语从句的复合句。
）
Chinaisagreatcountry.Ithasabout5,000yearsofhistory./MyfavoriteplaceisKunming.ItisknownastheSpringCity./InChinatherearemanyplacesofinterest.Theyattractmillionsoftouristsfromallovertheworldeveryyear.
（也可继续学习活动2。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
呈现并学习1a，同时完成1b。
1.（学生合上课本，听1a的录音，准备回答问题，教师可以先把这些问题写在小黑板上。
）
T:
Now,pleasecloseyourbooksandlistentothetape.Preparetoanswerthequestions:
（板书）
（1）HowlonghaveMr.andMrs.GreenbeeninChina?
（2）HowmanyyearsofhistorydoesChinahave?
（3）Whatmountainsappearinthedialog?
Whataboutrivers?
（4）WhatbookcanintroduceChinaindetail?
2.（让学生找出定语从句，教师解释其用法。
）
T:
Pleasefindoutattributiveclauses.ThenIwilltellyouhowtousethem.
3.（让学生完成1b，教师抽查。
）
T:
Fillintheformof1b.ThenIwillasksomeofyoutogiveyouranswers.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
巩固1a。
1.（让学生跟录音朗读，两遍后，可让学生脱离课本跟录音朗读，并用/标出定语从句的停顿之处。
）
T:
Pleaselistentothetapeandreadafterit.Paymoreattentiontothepronunciationandintonationandthepauseofattributiveclauses.
2.（让学生根据1b复述1a。
）
T:
Pleaselookat1bandretell1a.
Step4Practice第四步练习（时间:
6分钟）
（方案一:
通过活动2，继续学习并操练定语从句，而后进行活动3的听力训练。
）
1.（教师展示一幅中国地图，练习定语从句。
）
T:
Whatplaceisthis?
Ss:
It’sHefei.
T:
Whereisit?
Ss:
It’sinAnhuiProvince.
T:
WecanalsosaythisisHefeiwhich/thatliesinAnhuiProvince.
（然后老师手指多个地点，先让学生一起说，再找几个学生个别地说。
）
2.（让学生看2中的例子，然后仿照例子编对话。
有条件的可以用幻灯片把五岳的图片展示出来，这样学生可以不看课本中的例子，真正地脱离课本进行交际。
）
T:
OK.Lookattheexamplein2,please.Thenyoucanmakedialogsaftertheexamplewhilelookingatthepictures.
Ss:
…
（然后教师抽几对进行表演，检查效果，特别注意学生在使用定语从句时会不会用关系代
词。
）
3.（让学生先看3，脑中形成初步的印象，然后听录音，听两遍后再让学生填空。
第三遍检查，有必要时停顿。
如果效果好，听两遍亦可，灵活把握。
）
T:
Pleaselookat3.Afterawhile,Iwillplaythetape.Justlistenforthefirsttime.Forthesecondtime,youcanlistenandwritedowntheanswers.
（方案二:
让学生介绍自己的家乡，进一步练习定语从句，完成3。
）
1.（由五岳名山过渡到学生家乡的山、水、人。
）
T:
Weallknow,MountTai,MountHua,MountHeng,MountSongareindifferentareas.Theyalsohavetheirownspecialscenery.Whataboutyourhometown?
Whereisit?
Arethereanybeautifulmountainsorfamousrivers?
（给学生3分钟时间组织语言。
）
2.T:
Let’sdescribeourhometown.Theinformationontheblackboardcanhelpyou.
Direction:
east,west,north,south…
Scenery:
（mountains,rivers）beautiful,long,clear,high,green…
Food:
delicious…
People:
friendly,kind…
3.（为降低难度，教师也可以给学生提供一个范例。
）
Example:
Myhometownisasmalltownthatliesin.Thereisabeautifulriverflowinginfrontofmyhouse.It’snotwide,butlong.Thewateriscleanandclear.Myhometownissurroundedbyhighmountains.Themountainsarealltheyearround.isfamousfortheredmountains.Therearemanykindsofdeliciousfoodinmyhometown,especially.Itismadeof.Themostimportantisthatthepeopleareveryfriendly.Welcometo.Comeon!
4.（任务设置的目的是调动全体学生参与到活动中来，展示的同时要注意让学生都有事做，所以在Groupwork的展示中，一个说，三个听并作评委，要求四个人中每个人都说一次，同时每个人都作三次评委，选出最优秀的那个。
）
T:
Tellyourpartnersaboutyourhometown.Choosethebestoneinyourgroup.
5.（完成3。
）
T:
Firstread3.Thenfillintheblankswhilelisteningtothetape.
（小组讨论复习所学中国地理，通过语法练习和作文形式进一步巩固所学定语从句。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
7分钟）
收集地理知识，用which/that引导的定语从句交谈。
1.（进行一个Groupwork,复习所学的中国地理。
）
（1）教师将事先准备好的中国地形图分给各组。
（2）要求各组拿出笔、纸进行查找和记录中国的名山、大河。
（3）组与组间进行汇报。
（4）教师选个别的组进行展示。
T:
Let’sfindoutthebeautifulmountainsandfamousriversonthemapofChina.Writethemdownonapieceofpaper.
（3分钟后）GroupAreportsyourresulttoGroupB.GroupCreportstoGroupD…
（2分钟后）Pleasetellmeyourresults.
GroupA:
…
GroupB:
…
GroupC:
…
GroupD:
…
2.（进行一个语法练习，巩固which/that引导的定语从句。
）
（1）（教师出示一块小黑板，要求用that/which来连接两个句子。
）
T:
Lookatthesmallblackboardandconnectthesesentencesusingwhichorthat.
①Thisisthephoto.Youtookthephotolastsummer.
②Thebuildingisasupermarket.Thebuildingstandsnearthetrainstation.
③Thecomputerwassoldout.Iwantedtobuythatcomputer.
④ThatistheYellowRiver.TheYellowRiveristhebirthplaceofChineseculture.
（2）（核对答案，并复习that/which引导定语从句的用法。
）
3.Homework
（1）收集你知道的中国的、世界的地理名词，包括山川、河流等，进行分类整理。
Mountains
Rivers
China
World
（2）布置对话，主题为旅游。
要求:
①出现旅游景点:
名山，大河。
②尽量用定语从句。
（下节课同学们可以带来各自的旅行照片。
）
Ⅳ.疑点探究
It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.此句并非强调句子，it代指place。
SectionB
SectionBneeds1~2periods.SectionB需用1~2课时。
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Aimsanddemands目标要求
1.Mastersomenewwordsandphrases:
havefun,above,cometrue,so…that…,notonly…butalso…
2.Goonlearningattributiveclauseswhichuse“that”and“which”.
（1）Couldyoutellmesomethingabouttheplacesthatyouvisitedthere?
（2）That’sthemostfantasticplacethatIhaveeverheardof.
3.LearnmoreaboutthegeographyofChina—theQinghai-TibetPlateauandWestLake.
4.Cultivatethestudents’patriotism.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/幻灯片/青藏高原图片/打印材料/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
检查作业，然后用师生课前准备的旅行照片谈论他们去过的景点，复习旅行的话题。
1.（检查作业。
）
T:
LastclassIaskedyoutomakeadialogabouttravelling.Whocanactitouttouswithyourpartner?
S1:
...
S2:
…
2.（教师出示自己的旅行照片与学生交流。
）
T:
It’sabeautifulpicture.Canyoufindmeinit?
Ss:
Yes.
T:
Youcanaskmesomequestionsaccordingtothepicture.
S3:
Wheredidyougo?
T:
IwenttoMountTaithatliesinShandongProvince.
S4:
Whendidyougothere?
T:
Lastsummerholiday.
S5:
Didyouhaveagoodtimeandwhatdidyousee?
T:
Yes.Isawsunrise.Itmademesurprisedandexcited.Thescenerythereisfantastic.MountTaiiswellworthvisiting.That’sthemostbeautifulmountainthatIhaveeverbeento.Iwishyoutogotheresomeday.
Ss:
OK.Iwill.
3.（学生与同伴交流他们去过或喜欢的景点，教师给出一些单词和词组。
）
T:
Youandyourpartnercantalkaboutyourpictures.I’llgiveyousomewordsandphrases.
（用小黑板或幻灯片展示。
）
liein,wonderful,famous,fantastic,scenery,surprised,excited,bewellworthvisiting,havealotoffun,someday...
（选几名学生介绍，介绍完后，其他学生可以自由提问，最后选出他们最想去的地方。
）
4.
（1）（呈现青藏高原图片，并教授此词。
）
T:
Canyouguesswhatplaceitis?
Ss:
青藏高原。
T:
Yes.InEnglishit’stheQinghai-TibetPlateau.
（板书并领读。
）
Qinghai-TibetPlateau青藏高原
（2）（教师可以针对青藏高原进行简单的问答，为下一步呈现扫清障碍。
）
T:
WhereistheQinghai-TibetPlateau?
S6:
It’sinthewestofChina.
S7:
It’sinthenorthofChina.
T:
It’sinthesouthwestofChina.It’safantasticplace.It’smorethan4,000metersabovesealevel.Theweathertherechangesalot.Youcanexperiencefourseasonsinaday.Doyouwanttoknowmoreaboutit?
Ss:
Yes.
T:
OK.Let’slearn1a.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
呈现1a。
1.（以听力的形式呈现1a。
）
T:
ListentothetapeandmarkTrue（T）orFalse（F）.
（幻灯片/小黑板/打印材料出示问题,边听边判断。
）
（1）TheGreenswenttoTibetlastsummer.
（2）Theydidn’tenjoythemselvesthere.
（3）TheyvisitedJokhangTempleandPotalaPalace.
（4）Theweatherthereneverchanges.
（5）Susannalooksforwardtovisitingthereassoonaspossible.
T:
Listenagainandchecktheanswers.
2.（Pairwork.读对话，找出关键词。
）
（1）T:
Readthedialogwithyourpartnerandfindoutthekeywordsandphrases.
（2）（找几组学生到黑板上写出他们找到的关键词。
）
（3）①（教师用幻灯片/图表的形式出示由关键词组成的对话图解。
）
（教师可以在学生找出的关键词中解释beworthdoing和seem的用法。
板书）
beworthdoingsth.值得做……；做……是值得的
bewellworthdoing很值得做……
HarryPotteriswellworthreading.
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