人教版五年级上册第二单元表格教案5到7课.docx

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人教版五年级上册第二单元表格教案5到7课

第二周

第一课时

课题

4、我的“长生果”

教学目标

知识与技能：

1.认识“扉、瘾”等12个生字。

学生互相提醒认清字型，读准字音。

2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句，学习作者的读写方法。

过程与方法：

通过读书讨论理解课文内容，感悟作者从读书和作文中受益的语句。

情感态度与价值观：

通过结合自己的课外阅读和习作，体会“生长果”的寓意。

教学重点、难点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“生长果”的寓意，并学习作者的读写方法。

预设教法、学法

自主合作探究的学习方式。

教学准备

多媒体课件PPT

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

课堂生成及反思

一、回顾导入，揭示课题。

同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

（板书课题）生齐读课题，问：

你有什么问题？

（如：

课文中我的“长生果”是指什么？

为什么要把书比喻为我的“长生果”？

）

能回忆前几篇课文。

听并回忆。

学生能认真听讲。

学生提出了质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.让生带着问题自读课文。

（指名回答）

2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

能准确读生字词语，带问题读课文。

认读生字词语，读课文。

能读准字音，希望生读的也不错。

三、细读课文，深入理解。

1.根据阅读提示提出问题。

作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？

从中悟出了什么道理？

（看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

作者悟出的道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

）

2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？

在你自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写

法和读书方法─

博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等

读课文体会句子的含义，能从中悟出道理。

读课文体会句子的含义，从中悟出道理。

自主合作学习含义深刻的句子。

能结合自己谈体会。

四、精读课文，体会情感。

1.通过刚才的学习，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？

（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。

把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

充分表达了书与人类文明发展的关系。

而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。

）

2.文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

3.小组交流。

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：

看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。

作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。

）

4.通读全文，体会读书的乐趣。

读课文理解为什么把书比作“长生果”。

能说出自己的体会。

理解“长生果”，说体会。

理解课题的含义。

但是有的同学理解的还是不到位。

五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点。

1.生动的比喻。

让生有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。

（积累运用：

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）

能学会作者在运用语言上的特点。

并把好词背诵下来。

学习作者在运用语言上的特点。

背诵好词。

能积极地积累词语。

并且背诵。

六、联系实际，交流体会：

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

能说出自己读书的体会

说读书体会。

交流的很积极。

七、拓展延伸。

作者叶文玲读了这么多书，太让我们佩服了，大作家莫言在童年时又读过那些事呢？

请同学们带着这个问题默读语文主题学习丛书中的《童年读书》，边读边画句子。

通过了解大作家莫言，培养读书习惯。

学生默读画句子。

对莫言的书学生很陌生。

八、布置作业。

收集莫言的书读一读。

加深对莫言的了解。

学生找莫言写的书籍。

收集的少。

板书设计：

4、我的“长生果”

读书：

“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著

（痴）津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

作文：

别出心裁真情实感借鉴模仿

第二课时

课题

口语交际

教学目标

知识与技能：

能讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。

过程与方法：

通过能讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过能讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

教学重点、难点

说出对书的酷爱之情。

把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的口语交际中。

预设教法、学法

自主合作交流。

教学准备

多媒体课件PPT

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

课堂生成及反思

一、激发兴趣，明确目标。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，我们就来交流一下。

能明确目标。

认真倾听。

能认真听讲。

二、组内讨论，人人参与。

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4.推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

能互相交流互相评。

交流点评。

同学们积极地讨论，积极地参与。

三、全班互动，交流评价。

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2.你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

能够全班互动。

自由交流评价。

能够积极地点评。

希望生还需要加强。

四、开展辩论，启迪思维。

1.人们常说：

“开卷有益。

”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3.师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

能够积极辩论，点评。

辩论点评。

辩论得很热烈。

第三、四课时

课题

习作

教学目标

知识与技能：

1.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

2.练习修改自己的习作。

过程与方法：

通过开展活动，引导学生运用积累的语言。

情感态度与价值观：

通过学习运用平时积累的语言材料，表达自己的真情实感。

教学重点、难点

写出读书的故事，并写具体。

事情的经过写具体，生动。

预设教法、学法

自主合作交流。

教学准备

多媒体课件PPT

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

课堂生成及反思

一、谈话导入，激发兴趣。

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

能够整理自己的思路思考。

思考思路。

能够整理思路。

二、阅读提示，明确要求。

出示习作内容：

读书故事。

采访记录。

记一次辩论活动。

明确要求。

读要求。

同学们能够按要求做。

三、试写初稿，反复修改。

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3.组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

能认真写初稿。

写作。

学生能认真书写。

学困生还需要指导。

四、朗读佳作，共同赏评。

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

欣赏作品。

朗读评价。

同学们都积极地展示自己的作品。

五、誊写作文，制作小报。

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。

修改，办报。

誊抄。

能认真抄写。

第五课时

课题

回顾•拓展一

教学目标

知识与技能：

读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

过程与方法：

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

情感态度与价值观：

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

教学重点、难点

读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法

预设教法、学法

小组合作交流。

教学准备

多媒体课件PPT，查找有关介绍读书方法的资料。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

课堂生成及反思

一、回顾“词语盘点”。

1.学生自读“词语盘点”中的词语。

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

能正确读写。

读写词语。

能自主合作学习词语。

能读准字音。

二、交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2.全班交流、展示。

引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：

所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

展示阅读收获

交流读书感受。

小组能积极地交流学习的收获。

三、日积月累

1.激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2.出示日积月累中的句子。

A.学生自由诵读，注意读准字音。

B.尝试理解：

学生交流对这些名言警句的大致理解。

3.背诵名言。

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。

学生读一读、说一说、背一背。

书籍是全人类的营养品。

——（英）莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。

——（苏联）高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。

——（瑞士）凯勒

至乐无如读书。

——郑成功

藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。

——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

能够正确朗读背诵。

朗读背诵。

能正确朗读，背诵日积月累。

四、展示台。

学生展示读书笔记，阅读记录卡，给图书分类等。

展示成果。

展示成果。

学生积极地展示学习成果。

第六、七课时

阅读课

课题

我爱阅读

教学目标

知识与技能：

交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

过程与方法：

通过学生大量的课外阅读，总结读书的方法。

情感态度与价值观：

通过交流读书心得，让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点、难点

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

预设教法、学法

教法：

圈、点、画、写感受相结合。

学法：

自主合作探究。

教学准备

1.仔细阅读推荐书目。

2.认真做好读书笔记。

教学内容

教师活动

学生活动

预设目标

课堂生成及反思

一、导入激趣，激发读书欲望。

今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置请准备好要读的书，老师把读的时候还给你们，让大家尽享读书的乐趣。

准备书。

激发学生读书的乐趣。

学生都很感兴趣。

二、明确读书要求，记读书笔记。

1.读书姿势要正确。

2.默读，标出自己喜欢的段落，词句，工整，干净，认真的做好读书笔记。

3.遇到不认识的字或不理解的词语自行解决。

4.要遵守纪律，不可随意换书。

5.明白你所读的内容是什么。

按要求读书。

学生能做到读书认真，书写认真。

学生能做到读书认真，书写认真。

有个别同学还需要指导督促。

三、读书交流品读感悟。

1.交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2.背自己喜欢的句段。

3.教师小结。

能积极交流、评价、背诵。

交流、评价、背诵

同学们能积极地交流讨论，说自己的感受。

四、写好读书笔记。

1.写字姿势要正确。

2.字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3.感悟深刻。

能正确书写，姿势正确。

正确书写，姿势正确。

能认真书写。

但是姿势需要强调。

能提前一周备好课。

王恒江2012.8.23