六年级上册英语Unit 3教案.docx
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六年级上册英语Unit3教案
Unit3Myweekendplan
Topic
Unit3PartALet’slearn&Let’stalkLesson1
Aims
知识能力目标：
（1）能听懂、会说、认读并正确抄写单词tonight及词组visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek并能够正确使用来谈论自己的活动计划；能够在语境中理解生词tomorrow和lesson的意思，并能正确发音。
（2）能听懂、会说、认读，正确抄写句型Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.
（3）能在情景中运用句型：
Whatare/is…goingtodo?
We’re/I’mgoingto…He/Sheisgoingto…谈论活动计划的内容。
（4）能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
（5）能按正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色扮演。
情感态度目标：
能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。
学习策略目标：
学会划分音节；小组合作学习
Key
Points
听懂、会说、认读并正确抄写单词tonight，词组visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek，句型Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.并能在情景中运用。
DifficultPoints
在情景中灵活运用所学新词、新句；
能按正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色扮演。
BlackboardDesign
Unit3Myweekendplan
PartAlet’slearn&let’stalk
A:
Whatareyougoingtodotomorrow?
B:
I’mgoingtohaveandartlesson.
thismorningseeafilm
thisafternoontakeatrip
thiseveningvisitmygrandparents
tonightgotothesupermarket
nextweek
Steps
Contents
Purposes
Ⅰ.Warm-up
II.Presentation
Ⅲ.Practice/Consolidation
ⅣHomework
Ⅰ.Warm-up
1、Enjoythesong:
Whatareyougoingtodo?
2、Enjoyapicture:
weekendplan
3、Reviewtheactivitybywordcards.
Teach“visitmygrandparents”
4、出示小黑板，通过简易歌谣进一步巩固
Morningmorning，thismorning
Afternoonafternoon，thisafternoon
Eveningevening，thisevening
Weekweek，nextweek
作息表诠释thismorning,thisafternoon,thisevening,同时引出tonight
日历诠释nextweek,today,tomorrow
5、Freetalk（对几个学生或全班进行问答）
T：
Canyoumakeaplanforyourdays?
Whatareyougoingtodotoday?
Ss:
We’regoingtoschool.WearegongtohaveChineseclass,mathclass,Englishclass...
T:
So,wearegoingtohavelessons.Chineselesson,mathlesson,Englishlesson...andmanylessons.Whatareyougoingtodothisafternoon?
Maybeyouaregoingtoplaysports.
S:
I’mgoingtoplaypingpong.
T:
Whataboutthisevening?
Tomorrow?
Nextweek?
ThiseveningI’mgoingtovisitmygrandparents.TomorrowI’mgoingtocleanthebedroom.Nextweek,I’mgoingtotakeatrip.
Teach“takeatrip”
Ss:
...
T:
Whataboutourfriends?
Whataretheirplans?
1、教师介绍对话背景，听前预测
2、教师播放录音，学生完成选择
3、教师核对答案，到第二题时，可以通过提问学生：
WhatisMikegoingtodothisafternoon?
引出Heisgoingfishingthisafternoon.让学生猜猜其表达的意思。
4、Freetalk
T:
TodayisSaturday.Whatdayisittomorrow?
日历
Ss:
TomorrowisSunday.
T:
WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow？
先让学生猜，再引导学生根据插图猜猜
Maybetheyaregoingtothesupermarket.
Teach“gotothesupermarket”
Ss:
Mikeisgoingto...Sarahisgoingto...
5、Listenandtick.
seeafilm
gofishing
havean
artlesson
goswimming
Mike
Sarah
Teach“seeafilm”
6、Askandanswer.
T:
Whatishe/shegoingtodo?
Ss:
He/Sheisgoingto...
7、Listen,pointandimitate“let’stalk”.
8、Listen,pointandimitate“let’slearn”.
1、Readandregroup.
Heisgoingtoseeafilmtomorrow.
Sheisgoingtothecinemathisafternoon.
Wearegoingtotakeatripnextweek.
I’mgoingtovisitmygrandparentsthisevening.
Theyaregoingtothesupermarketthismorning.
JohnandRobinaregoingtowatchTVtonight.
Youaregoingtohaveanartlesson.
提炼let’swrapitup.
2、“一闪而过”游戏，让学生利用以上句型造句。
3、Pairwork
4、:
Makeaplan
5、Groupwork:
Talkaboutyourfriendsweekendplan.
1.Copythenewwords,eachone3times.
2.Finishthewokonpage30.
3.Read“let’slearn”,“let’stalk”,有条件的要听读。
4.练习册对应的练习。
歌曲活跃气氛，扩大新语言输入量
用CHANT等有趣的形式来复习词汇，激发学生一开始学习的热情并由旧引新。
创设语境，巩固运用新知，词不离句。
让学生通过听力练习获得talk板块的人物及场景信息，为进入正式对话学习做准备。
形象教学有助于学生理解记忆。
让学生带着问题阅读文本获取信息，帮助学生理解文本。
帮助学生对句型的理解。
听指读培养学生地道的语音语调，加强训练学生的认读能力。
帮助学生理清归纳不同人称和be动词的搭配。
学生结合自己的实际情况，巩固运用所学词句。
教后反思
Topic
Unit3PartBLet’slearn&Let’stalkLesson2
Aims
知识能力目标：
（1）能听懂、会说、认读并正确抄写单词dictionary,comicbook,wordbook,postcard并能情景中正确运用；能够在语境中理解生词spacetravel，half,price的意思，并能正确发音。
（2）能听懂、会说、认读，正确抄写句型Whereareyougoing?
I’mgoingtothecinema.Whenaregoing?
NextWednesday.
（3）能在情景中运用句型：
Whereare/is…going?
We’re/I’mgoing…,He/Sheisgoing…,Whenare/is…going?
We’re/I’mgoing…,He/Sheisgoing…谈论活动计划的地点和时间。
（4）能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
（5）能按正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色扮演。
情感态度目标：
能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。
学习策略目标：
学会划分音节；小组合作学习
文化意识目标：
知道藏头诗的特点
Key
Points
听懂、会说、认读并正确抄写单词dictionary,comicbook,wordbook,postcard句型Whereareyougoing?
I’mgoingtothecinema.Whenaregoing?
NextWednesday.并能在情景中运用。
Difficult
Points
在情景中灵活运用所学新词、新句；
能按正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色扮演。
BlackboardDesign
Unit3Myweekendplan
PartBlet’slearn&let’stalk
A:
Whereareyougoing?
B:
We’regoingtothecinema.
A:
Whatareyougoingtodothere?
B:
We’regoingtoseeafilmaboutspacetravel.
A:
Whenareyougoing?
B:
NextWednesday.
Steps
Contents
Purposes
Ⅰ.Warm-up
II.PresentationandPractice
Ⅲ.Homework
Ⅰ．Warm-up
1、Enjoythesong:
Whatareyougoingtodo?
2、快速认读活动
3、组织学生以小组为单位对以上词分成三类，分完后引导学生找出三类对应的疑问代词what，where，when
4、Sharpeyes:
Reviewwordssentenceswithpictures
Ss:
Whatareyougoingtodo?
T:
I’mgoingtothebookstore.
Ss:
Whatareyougoingtodothere?
T:
I’mgoingtobuysomethingsthere.I’mgoingtobuyapostcard.I’mgoingtobuyawordbook.I’mgoingtobuyadictionary.
Teach“postcard、wordbook、dictionary”
渗透多音节词，音节划分
postofficepostcardlibrarycard
wordbookChinesebookEnglishbookmathbook
5、Freetalk
T：
Whataboutourfriends?
Whataretheygoingtodo?
1、教师介绍对话背景，学生读懂题目要求听前预测
Whoishe?
Whoisshe?
WhatisAmygoingtodo?
WhatisJohngoingtodo?
She/Heisgoingto...
2、教师播放第一遍录音，学生学生回答第一个问题并追问IsJohngoingtobuysomefruit,too?
3、教师播放第二遍录音。
No,heisgoingtobuysomeicecream.IstheicecreamforJohn?
No.It’sforJack.WhoisJack?
WhyforJack?
John:
MycousinJackisgoingtovisitmenextweek.
4、学生对对话内容进行预测。
呈现John,Jack的头像并介绍：
Theyaregoingtodosomethinginteresting.Whataretheygoingtodo?
引导学生用Theyaregoingto...进行猜测
5、学生带着问题阅读文本，请学生回答并订正答案。
Theyaregoingtoseeafilm.教师可追问Whatfilmaretheygoingtosee?
6、再次阅读找出Wherearetheygoing?
Whenaretheygoing?
学生回答问题后可追问WhendoesAmysuggesttheyseeafilm?
渗透周二电影院半价的生活常识。
7、出示下表，让学生填合适的疑问代词。
cinema
seeafilm
Tuesday
8、Listen,pointandimitate“let’stalk”，角色扮演
9、文本重构：
挖空核心词汇、句型
10、Readandfindout
T:
Afterthefilm,wherearetheygoing?
Whataretheygoingtodothere?
Teach“comicbook”
11、Listen，pointandimitate“let’slearn”
12、Role-playP27
13、调查活动P26
1.Copythenewwords,eachone3times.
2.Finishthewokonpage30.
3.Read“let’slearn”,“let’stalk”,有条件的要听读。
4.练习册对应的练习。
歌曲活跃气氛，扩大新语言输入量
激活学生已经学过的动词、时间、地点词，并与相应的疑问代词联系起来。
Sharpeyes复习词汇句型，激发学生一开始学习的热情并由旧引新，自然过渡开展。
让学生通过听力练习获得talk板块的人物及场景信息，为进入正式对话学习做准备。
阅读前让学生预测，能调动学生思考，培养思维能力。
让学生带着问题阅读，针对性强，训练学生在语篇中寻找信息的能力。
听指读培养学生地道的语音语调，加强训练学生的认读能力。
学生结合自己的实际情况，巩固运用所学词句。
教后反思
Topic
Unit3PartBReadandwriteLesson3
Aims
知识能力目标：
（1）能通过读前问题的引导，讨论哪些节日会有家庭聚会来回忆相关背景知识及相关话题词汇
（2）能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息，并提高思维能力
（3）能从阅读中获取有用的句型，模仿日记口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并能运用核心句型写出自己的计划。
（4）能根据例词提示在日记中找到更多双音节或多音节单词，知道重音位置，并能正确朗读出来。
（5）能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并完成读后表格。
（6）能按正确的语音、语调及意群朗读吴一凡的日记，并能运用本单元核心句型口头描述并写出自己的元旦的安排。
情感态度目标：
能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。
学习策略目标：
学会划分音节；能够通读文段，获取主旨大意和细节信息
文化意识目标：
了解中秋节的一些传统习俗；知道藏头诗的特点
Key
Points
能按正确的语音、语调及意群朗读吴一凡的日记，并能运用本单元核心句型口头描述并写出自己的元旦的安排。
Difficult
Points
能按正确的语音、语调及意群朗读吴一凡的日记，并能运用本单元核心句型口头描述并写出自己的元旦的安排。
BlackboardDesign
Unit3Myweekendplan
PartBReadandwrite
ForMid-AutumnFestival,we’regoingtogettogether.
haveabigdinner
makemooncakes
tellstories
readapoem
Steps
Contents
Purposes
Ⅰ.Pre-reading
Ⅱ.While-reading
Ⅲ．Post-reading
ⅣHomework
（1）看一看，说一说新课标第一网
1、教师呈现本部分的三幅插图，简要说明并提问：
Herearesomepicturesforsomeholidays.Whatholidaysarethey?
DoyouknowtheirEnglishnames?
2、教师教读NationalDay,SpringFestival,Christmas后，组织学生讨论Whatdoweoftendoontheseholidays?
交流在不同的节日不同的计划。
（2）教师引导学生提炼出不同节日的共同点:
familyget-together。
视学生情况，还可追问：
Whenwillyourfamilygettogether?
要求学生简要回答。
（1）第一次阅读
教师要求学生快速阅读，用横线画出吴一凡日记中提到的家庭成员，用波浪线画出他们进行的活动。
（2）第二次阅读
教师要求学生细读课文，完成读后表格，写下吴一凡家人的活动。
（3）第三次阅读
教师利用课件展示课文，播放录音。
学生跟读，模仿录音中的停顿、语音和语调。
（4）自由讨论
教师提问：
WhataboutyourMid-AutumnFestival?
Whatareyougoingtodo?
要求学生和同桌讨论自己的中秋节会做什么。
（5）个性化书写新课标第一网
讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。
（1）拓展阅读，要求学生写出对应的节日。
见教师用书P52
（2）Tipsforpronunciation.
教师利用课件展示课文，播放录音。
学生跟读，模仿录音中的停顿、重音，并在文中找出更多类似的词。
（3）诗朗诵比赛。
教师请学生自愿参加诗朗诵比赛，朗读吴一凡日记中的藏头诗。
读完请学生评选出最佳朗读者，并请学生思考，这首诗的特别之处在哪里。
1.Copythekeysentences,eachone2times.
2.Read“readandwrite”,有条件的要听读。
3.练习册对应的练习。
通过讨论哪些节日有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
通过阅读问题，各种阅读技巧训练学生在语篇中捕捉不同类的信息和思考的能力。
听指读培养学生地道的语音语调，加强训练学生的认读能力。
通过阅读获取有用的句型，口头表述自己家庭成员在中秋节的活动，最终进行个性化书写。
让学生感受不同的节日有不同的庆祝方式。
让学生知道单词可分音节，有重音现象。
启发学生发现知道藏头诗的特点
教后反思
Topic
Unit3PartBLet’scheck练习册Lesson4
Procedures
Contents
Ⅰ.Letcheck
Ⅱ.Let’swrapitup
Ⅲ.练习册
1、Listenandtick
（1）请学生逐一看图，尝试用自己的话描述图片，然后播放录音，勾出所听到的图片。
（2）核对答案，尽量说出录音内容。
2、Listenagainandfilltheblanks.
（1）请学生读各个句子，口头回忆并说出这里应该填什么词。
（2）播放录音，听录音写词
（3）核对答案，检查单词拼写是否正确。
1、教师首先板书一个完整的句子：
Whatareyougoingtodo?
请学生观察这个句子并将它分为五个部分。
2、将句子分为五个部分后，教师以what为例，请学生思考可以用什么词来代替what，将它们写在what的下面。
然后全班分小组讨论，另外的四个部分分别可以用什么来代替。
3、学生说出自己的讨论结果，师生核对答案。
4、教师请学生打开教材，对比与五个套娃上文字的异同。
5、学生小组内根据五个套娃的内容进行造句，造得越多越好。
教师抽查造句情况。
如果学生造句时还能组合出其他句子，如一般疑问句Areyougoing...?
等和陈述句Heisgoing...等句子，教师也应及时鼓励和表扬。
教后反思
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