店子集镇中心初中教学工作管理制度2.docx
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店子集镇中心初中教学工作管理制度2
教学管理制度
店子集镇中心初中
店子集镇中心初中教学工作管理制度
教学工作是学校管理的中心工作，教学质量是学校的生命。
学校必须坚持以教学工作为中心，加强教学工作的常规管理，建立起规范、明确的教学工作要求，在教学工作上做到制度化、规范化、标准化、科学化。
为形成正常、稳定的教学秩序，我校根据县教研室《初中教学工作基本要求》及学校《教师量化考核方案》的有关规定，对教学管理工作进一步细化，制定了我校教学管理工作制度。
为加强教学管理，学校成立了教学工作委员会，实行领导成员分工包年级制度，具体负责学校各项管理制度的贯彻落实。
店子集镇中心初中教学工作委员会
主任：
刘焕军
副主任：
田子明马晓晴赵勇
成员：
房安祥何明升刘海森崔纪顺王忠诚
于鹏柏春征尹相兵李密林崔明燕
李清林马农先许家星张庆玲张淑婧
崔秀新于怀亮兰安芹刘树峰马淑彦
店子集镇中心初中包学科指导小组
数理化刘焕军房安祥薛锋喜柏春征
语地生田子明刘海森楚仕山崔继顺
英政史马晓晴刘瑞祥王忠诚于鹏
音美体劳综合实践赵勇何明升
店子集镇中心初中教导处包年级指导小组
九年级：
王忠诚于鹏李凤军
八年级：
刘海森崔纪顺尹相兵
七年级：
房安祥柏春征李长安
教导处根据教学管理制度的要求，进行督导检查。
组织成立两个教学管理检查小组，对每位任课教师进行检查考核，每学期检查三次，学期结束将成绩计入教师量化考核成绩。
一、常规管理检查小组：
检查内容包括集体备课资料、教案、作业及作业批改、家庭作业布置与检查、单元测试、实验教学、学生辅导等。
组长：
房安祥
副组长：
崔纪顺
成员：
各教研组长
二、教研管理检查小组：
检查内容包括教科研、校本教研及听评课活动、教师培训及理论学习、教师成长档案等。
组长：
刘海森
副组长：
于鹏
成员：
各教研组长
教学工作领导成员分工安排
学科
教研组长
备课组长
包科
包年级
语文
李密林
七年级
李密林
九年级
田子明
王忠诚
八年级
王佃彩
九年级
崔明燕
于鹏
数学
柏春征
七年级
柏春征
八年级
程凤东
楚维星
九年级
徐厚禄
英语
尹相兵
七年级
薛云余
李风军
八年级
尹相兵
九年级
王忠诚
物理
马农先
八年级
马农先
八年级
赵勇
刘海森
九年级
常松东
化学
许佳星
九年级
许佳星
刘瑞祥
思品
于鹏
七年级
张庆玲
八年级
薛涛
崔纪顺
九年级
于鹏
历史
魏代爽
七年级
艾红莲
尹相兵
八年级
张淑婧
九年级
李凤君
地理
崔秀新
七年级
杜艳艳
七年级
马晓晴
房安祥
八年级
孙玮
生物
于怀亮
七年级
王启吉
楚仕山
八年级
于怀亮
音乐
兰安芹
兰安芹
薛锋喜
体育
刘树峰
刘树峰
美术
马淑艳
马淑彦
李长安
综合
何明升
何明升
一、教学常规考核细则
教学常规是对整个教学活动作出的规范性要求，是学校进行教学管理和教师开展教学工作的基本依据。
搞好教学常规工作是提高学校整体教学质量最根本的前提，搞好教学常规的检查工作是落实好教学常规的有力保证。
本部分满分为100分，期末折合成10分计入教师量化考核总成绩。
工作计划和总结（5分）
学校、教研组、教师根据课程标准、教材、教师教学用书、学生实际以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。
学校制定学校年度、学期工作计划，包括学校教学工作计划，德育工作计划，教研、科研工作计划（含研究性学习、小课题研究活动计划），青年教师培养计划。
教研组制定教研工作计划，教师制定学科教学计划，各种计划均在每学期开学前一周内完成。
（一）教学工作计划
1、体现课改的教育教学思想，熟悉时代发展对本学科的要求。
准确地把握与理解教材的内在联系，明确本学期的教学要求，切实把握教学的重点、难点。
0.5分
2、对学生“双基”、“能力”、“学风”、“方法”等几个方面的情况分析全面、细致。
0.5分
3、含课堂教学计划和课外实践活动教学计划，教育教学目标和实施方案准确、具体、可行。
1分
4、按照要求，及时撰写上交。
1分否则扣0.5分
（二）教学工作总结
1、成绩和缺点及成因分析全面、客观。
0.5分
2、经验和教训分析，有一定的理论高度。
0.5分
3、按照要求，及时撰写上交。
1分，否则扣0.5分
备课（20分）
实施超周备课，认真钻研课程标准和教材，恰当规划教学进度，准确定位教学目标，明确教学重点，从学生特点和接受能力实际出发，遵循学科教学规律和原则，精心设计教学程序，其过程体现教师教和学生学的主要过程，恰当选择教学方法和教学手段，认真准备教具（包括媒体运用、实验器材、物品以及习题作业等），根据需要精心制作教学课件，精心撰写教案。
教学目标明确；教学内容充实；教学重难点突出；教学过程设计合理；教学方法得当；学法指导明确；练习作业安排适量，分层次布置；板书设计简单明了；留有写“教学反思（或课后记）”的余地。
）在个人自备的基础上进行集体议课，集体议课每周一次，定时间、定地点、定主讲人，互相交流信息，集思广益，取长补短，资源共享；备课组长负责组织好集体议课，做到“活动内容充实、活动时间充裕”，确保集体议课的质量。
学校对集体议课活动有具体的评价考核办法。
加强集体议课过程性管理,抓好导学案的修改和课件的制作，通过整合集体备课智慧，鼓励教师根据自身特点设计富有个性的教学方案。
教师上课必须使用跟导学案配套的课件，能熟练、恰当地利用多媒体进行辅助教学，电子备课资料，按学科、年级、章节整理保存，并要上传到学校的网站资源共享。
一、集体备课（5分）（备课组捆绑评价，不按时上交者本项不得分。
）
1、按进度计划及时上交集体备课记录（2分）
2、如实记录研讨纪要，翔实、有价值（1分）
3、全员参加，做好考勤记录，每缺一人次扣1分（2分）
二、
（1）导学案修改（10分）
1、导学案修改详实，环节完备，实用，。
（4分）
2、能结合学科特点、确定重难点、选择有效的教学法。
（2分）
3、是否设计达标检测。
（2分）
4、作业量适中，体现分层理念。
（2分）
（2）磨课与反思（5）
1、按要求对第一次的导学案进行修改，质量高（4分）
2、下课后及时撰写反思，反思具体深入，有针对性建议（1分）
上课（50分）
上课是教学过程的中心环节，上好每一节课是提高教学质量的根本保证。
课堂教学管理捆绑式评价实施办法。
所谓“捆绑式”管理，就是以教研组为单位，把对个人工作的评定与对集体表现的评定联系在一起，促使个人之间的竞争转化为组与组之间的竞争；将对教研组的评价作为认可或奖励个人或集体的依据，使得评价的重心由鼓励个人竞争转向同伴合作竞争，引导各教研组齐心协力为实现集体发展而努力。
一、评价单位
语数英以备课组为单位，其他学科以教研组为单位。
二、评价形式
抽查与集中检查相结合。
三、评价办法
（一）常规捆绑管理。
抽查时，以抽班级的形式，任教该班的所有教师的常规得分，即为该教研组所有成员的常规得分。
集中检查时，所有个人常规得分，即为本人得分。
两项分数各占50%计入个人量化积分。
（二）课堂教学捆绑管理。
课堂教学行为的规范，是高效课堂建设的必要条件。
在推进高效课堂建设的进程中，老师们经常忍不住要“开讲”，不自觉地就跑到传统课堂的“教师讲学生听的老路”上来了。
为保证高效课堂的常态化，以“先学后教，少教多学，以学定教”的理念指导我们的教学实践，我们对教师的课堂教学与教研组内成员进行捆绑式评价管理。
具体操作办法：
1.教研组推选一名教师授课，由评委按照我校高效课堂建设指导意见进行打分，所得分数即为本教研组所有成员课堂教学得分。
2.学校随机抽取各教研组任课教师进行听课打分，所得分数即为本教研组所有成员得分。
两项分数之和取平均分，即为本教研组所有成员课堂教学得分。
以上两项分合计占个人得分的50%.
3.行政走班听课.由学校领导采用走班听课的方式进行打分,此项分计入个人量化得分.
4.学生问卷调查,根据学生反映情况,计入个人量化得分.
课堂教学评价表
店子初中和谐互助“三段五环节”高效课堂课型达标评分标准
A指标
B指标
C评价指标
优
良
中
差
教学
设计
（25）
教学目标
（10）
1.符合学科课程标准和教材的要求及学生年龄特
点及认知实际。
2.明确、合理、具体、可操作性强。
9－10分
8分
6－7分
3－5分
教学
内容
（15）
1.知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。
2.融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，
适时适量拓展。
3.正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学
资源的开发与整合。
4.能根据学科特点，适时投放适合于学生独立探
究、合作学习的任务。
14－15分
12－13分
9－11分
5－8分
教
学
实
施
（55）
教学
方法
（30）
1.灵活使用课堂教学模板，适时适度根据教学需要，
准确、熟练的运用教学模板。
2.使用导学案，根据学科特点创设教学情境，营
造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习
兴趣。
3.引导学生自主学习、合作学习，组织多种形式的
探究、讨论、交流、展示等活动；培养学生发现和
解决问题、独立建构知识框架的能力。
4.对小组合作学习的效果进行及时、科学的评价，
培养学生合作学习的习惯与方法。
5.激活学生思维，促使学生大胆质疑问难，发表
不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的
教学过程。
28－30分
24－27分
18－23分
10－17分
学生
活动
（15）
1.参与态度：
学习热情高，主动参与小组讨论，
积极发表自己的见解，自主学习意识强。
2.参与广度：
全班不同层面的学生参与学习的全
过程，有充分参与的时空和有效的合作。
3.参与深度：
对学习内容的感受体验由浅入深，
学生能提出有意义的问题和新的见解。
14－15分
12－13分
9－11分
5－8分
教师
素养
（10）
1.有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价
能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。
2.语言生动、准确，教态亲切有感染力，善于鼓
励学生，板书规范。
实验操作规范、指导性强。
9－10分
8分
6－7分
3－5分
教学
效果
（20）
三维
目标
达成度
（20）
1.绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。
2.在学习知识和解决问题过程中形成一定的能力
和方法，当堂达标检测正确率高。
3.学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。
18－20分
16－17分
12－15分
6－11分
讲课人：
总分：
作业及批改（折合15分）
一、作业设置合理。
不同类型作业设置不同。
巩固性作业要类型化，即学生做会一道题就能会做这一类型的题，预习性作业要熟读教材，把握重点，发现问题，尝试做课后题。
作业要典型，使每一道题都有较强的典型性、代表性，能让学生举一反三。
作业适量，难易适度，按学生认知水平和接受能力分层布置作业，作业布置忌一刀切。
二、作业形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务，设计灵活多样的作业形式，如书面作业、口头作业和实践作业。
课内作业当堂完成；课外作业以探究性和实践性作业为主。
各年级布置的家庭作业总量不超过90分钟，作业总量严格按规定执行。
三、书面作业具体要求：
1、语文作业每周一次，作文间周一次；英语、数学作业每周3
次，物理、化学作业每周2次；要求用《配套练习》完成；
2、思品、历史、地理、生物作业每周一次，要求用《初中生生活》、《填充图》等完成；
3、音乐、体育、美术作业两周一次，作业内容要灵活设计，其中，体育作业是在元旦前对初中生体育测试项目完成模拟测试一次，并做好详实的记录备查；
4、作业批改及时认真。
大作文每学期全批全改不少于4次，其余每次批改不少于1／3，其它学科作业全批全改，有批改日期，评价等级，要及时恰当。
批语具有启发性、指导性和激励性；及时分析错误，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时批阅，对学习有困难的学生作业要有计划的面批面改，每次作业都要有相应的批改记录。
5、要认真研制学科作业规范，严格要求学生按照规定完成作业；要认真及时批改与讲评作业，做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠；提倡建立学生错题档案，指导学生配备好各科错题集，有针对性地强化错题订正，提高作业的效度。
6、作业要求全批全改，作业本数必须与班内学生数一致，作业实际得分按上交作业本的本数，按比例计算得出。
具体要求：
一、作业布置与设计（60分）
①作业量适中，不加重学生课业负担，不布置惩罚性作业以及机械重复、抄试卷等低效率作业（20分）
②作业设计要有典型性、针对性，根据学生认知水平分层布置作业。
（20分）
③作业次数合乎规定。
（20分）
二、作业批改（40分）
①批改数量足（15分）
②批改记录齐全、与作业同步（15分）
③除等级评价外，还要经常写激励性和指导性评语。
（10分）
单元检测（10分）
加强教学的过程性监督，有计划地安排单元测验，了解学生对所学章节（单元）知识掌握的情况，及时查漏补缺。
认真评阅试卷，做好质量分析和试卷讲评工作。
对学生掌握基础知识、综合运用能力的总体情况和个别学生的典型例子进行具体详细的分析，并针对存在的薄弱环节制订改进的措施。
1、单元检测包括集中单元测试和任课教师个人测试。
根据学科章节要求按计划及时检测。
（4分）
2、阅卷及质量分析及时准确，反思深刻，补救措施得力（4分）
3、试卷评价以等级评价为主，认真批阅、讲解。
（2分）
二、教研活动考核细则
教学研究工作是促进学校教学质量提高的重要保证，教研的目的是推进新课程的实施及提高教师素质。
为确保学校教研工作落到实处，根据我校实际，特制定本考核细则。
本细则满分为100分，学期结束折合10分计入教师量化成绩。
课题研究制度（10分）
课题研究为学校教师提供了展示才华、开拓创新的平台。
为了保障教育科研工作的顺利进行，规范课题管理，特制定本制度。
一、基本要求
1．教科研课题归学校教科室统一规划，统一管理。
2．课题的选题必须与上级教育主管部门的教研方向和学校具体实际相结合，课题应对学校教育教学、学科建设、提高教育教学质量、深化教育教学改革有重要的促进作用。
3.县级以上课题的申报，由教研组长根据通知要求安排本组成员积极申报并认真研究，争取按期结题。
二、课题申报
1、开展课题研究的教师向教科室提出申请，填写申报书（一式两份）。
2、课题申报一般在学期初，研究时间为一学期（重大课题除外）。
三、课题立项
1、课题经研究审核通过后,即为校级立项课题，教科室将优秀的校级课题推荐为县级、市级、省级、国家级课题。
2、课题负责人调换或中止课题研究必须报请科研处审查备案。
四、过程管理
1．所报课题一经立项，要认真组织实施，包括成立课题组、制定研究方案。
课题研究方案一般包括问题的提出、指导思想、研究目标、研究内容、实验方法、研究步骤和时间、研究预期成果、课题研究保证措施等。
2．做好课题资料的建档工作。
课题资料一般包括基础性资料、过程性资料和成果性资料。
基础性资料主要包括：
（课题申报表、课题实施方案、调查报告、各种量化表等）；过程性资料主要包括：
（课题研究开题会材料、实施阶段计划、实施阶段总结、结题阶段计划、结题阶段总结及其它过程性资料）；成果性资料主要包括：
（课题进展情况汇报、结题报告、专著、论文、教材、音像制品、软件等）。
3．建立课题中期成果上报、检查制度。
根据课题的申报书规定的时间，按时检查每一课题的进展情况。
在中期检查过程中，发现有些课题完成有困难的，学校则在可能的情况下，为课题负责人提供必要的帮助；对个别确认无法完成的，则给予撤题处理。
五、结题鉴定
在有关课题完成后，学校一般要组织对课题成果进行鉴定。
1．县级以上课题，由负责人提出申请，学校协助提请相关教育部门进行评审。
2．校级课题，由负责人提出申请，学校教科室组织相关人员，进行评审，予以鉴定。
六、课题研究成果考核
学校建立过程考核和成果评审制度，根据不同级别的课题及课题研究的实际进行考核：
（一）课题研究在《店子集镇中心初级中学教职工量化考核细则》中权重为2分。
（二）具体分值：
1、国家级课题：
独立主持（立项）进行的教科研课题（2分）。
其中基础性资料（0.5）、过程性资料（1分）、成果性资料（0.5分）。
经教育行政部门确定承担的子课题研究（1.5分）。
基础性资料（0.2分）、过程性资料（1分）、成果性资料（0.3分）。
.
2、省级课题：
独立主持（立项）进行的教科研课题（1.5分）。
其中基础性资料（0.2）、过程性资料（1分）、成果性资料（0.3分）。
经教育行政部门确定承担的子课题研究（1分）。
基础性资料（0.2分）、过程性资料（0.5分）、成果性资料（0.3分）。
3、市级课题：
.
独立主持（立项）进行的教科研课题（1分）。
其中基础性资料（0.2）、过程性资料（0.5分）、成果性资料（0.3分）。
经教育行政部门确定承担的子课题研究（0.5分）。
基础性资料（0.1分）、过程性资料（0.3分）、成果性资料（0.1分）。
.
4、县级课题：
基础性资料完备，积极开展课题研究过程性资料记录详实，在一定时间、时段内有一定成效，（0.5分）。
5.校级课题：
基础性资料完备，积极开展课题研究过程性资料记录详实，在一定时间、时段内有一定成效，（0.3分）。
赋分办法：
为充分调动教师们课题研究的积极性，县以上课题由教研组集体申请，实行捆绑管理，（如果教研组不能集体提出申请，经学校安排个人提请的，给予个人单独量化赋分。
）校级课题由教师个人申请，单独量化赋分。
赋分办法按照主持满分，参与减半记分的办法进行。
校本教研制度（10分）
校本教研要以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式。
以新课程为导向，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。
1、每学期开始，学科教研组必须据本科特点、学校实际确定小课题研究，解决学科教学中存在的具体问题。
时段为一学期，研究要形成系列，课题必须具体、可操作性强。
研究的过程性资料要齐全、整理要规范。
2、按时上交教研工作计划和总结，教研组活动记录表和教研活动有关资料。
3、按要求积极开展教研活动，召开教研组会，每次活动主题鲜明，准备充分，并有中心发言。
4、做好论文、教学案例及课件征集与评选，教师业务素质竞赛等活动的组织工作。
5、落实本组课题的研究工作，且研究有进展。
6、关心青年教师的成长，指导青年教师做好各项常规工作，指导青年教师上好汇报课和研讨课。
7、教师要积极参加教研活动，不迟到、不早退，不准无故旷会。
8、组织好教研组内教师听评课活动，安排好组内教师各种公开课，并及时上交听评课记录。
9、建立好本学科的教学资源，资源共享；及时将教研组电子备课资料的进行上传。
10、协助教导处完成教师教学教研工作的检查。
对教研组的考核实行整体管理，在开展教研活动中，不按要求开展，组长扣0.3分、组员扣0.1分；开展过程中不认真、应付，有关资料不齐全，组长扣0.2分、组员扣0.1分。
对教师个人的听评课情况按听评课制度进行考核。
听、评课制度（30分）
听课和评课活动是学校教育教学的重要内容之一，是教师进行业务学习、提升教学能力的重要手段，也是学校教研活动的重要方式之一。
听、评课活动包括讲、说、听、评四环节，在《店子集镇中心初级中学教职工量化考核细则》中权重为3分。
1、讲公开课
科任教师每学期至少开设1节高质量的公开课，公开课类型：
评比课（如优质课选、名师、骨干教师评选、达标课）、示范课、汇报课（青年教师、外出学习）等。
（1分）
2、听课节数要求：
（1.5分）
教师每学期听课节数不少于20节，每周不少于一节，每少一次扣0.1分
3、听课的具体要求：
（1分）
教师举行公开课时，同学科的老师必须参与听课，欢迎其他学科的老师听课。
听课过程要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。
听课组负责人和教研组长对参与听课的人要做好记录。
听课过程中应认真填写听课记录的各项要求，既有过程记录更要有课堂点评及小结和建议
4、评课的具体要求：
（0.5分）
听课之后，分管领导和教研组长应在次节课内组织听课老师和授课老师进行评课活动，并对评课人员做好记录。
同学科教师必须参与评课活动，每位参评教师对课堂表现、课堂教学设计等方面展开讨论，积极发言好的方面要肯定、学习，不足之处要指出，以便提高改进。
不参加、不发言扣0.1分。
附：
公开课（复习课、习题课、讲评课）、示范课、优质课等活动量化赋分办法。
说明：
对学校及协作区以上各级教育行政部门组织的各类讲评课活动，各备课组及各教研组要按照学校及上级各部门的要求，认真参加讲评课活动，并力争取得优秀成绩，学校根据各类讲课情况对备课组及教研组成员实行捆绑管理的办法进行赋分。
1.校外讲课：
公开课、示范课类:
主讲1分;参赛类:
按获奖等次分别赋分，一等奖1分，二等奖0.5分，三等奖0.3分。
2.校内讲课：
听评课活动赋分办法
1.讲课教师（满分100分）：
（1）讲课环节得分=100分×80%
（和谐互助课型五环节，每个环节满分20分）
（2）本组教师参与率得分=100分×20%×
2.听评课教师（满分100分）：
（1）（听课得分100分×60%×
+评课得分）*讲课得分%
（2）评课得分：
参与率100分×20%×
上交听评课材料100分×20%
教师培训制度（30分）
为了规范学校教育理论学习和培训的管理，使全体教师能按照学校的制度进行工作、教研和学习，更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，使每次学习的资源能让全体教师达到共享，使每次学习活动达到学有所获，学有所值的目的。
特制定教师教育理论学习、培训及汇报制度：
理论学习、培训包括外出学习、参观、培训、各类评比、校际交流等教育教学活动和校本研究及校本培训、自我学习。
“教师理论学习、培训”《店子集镇中心初级中学教职工量化考核细则》中权重为4分。
一、外出学习（1分）
1、教职工应根据上级有关部门的通知，积极主动申请参加各级各类教育教学活动，经学校分管领导签字批准同意，由教导处按审批意见安排并登记。
2、教师外出学习时，须于前一天自行填好调课单报教导处或通知教导处帮其调课。
3、外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加与交流讨论。
4、外出学习、培训教师学习结束后将学习情况向业务校长和教导处进行汇报。
教导处再安排合适时间通过汇报课、讲座或撰写一篇不少于1000字的学习（听课）心得在教研组或学校汇报交流等多种方式在学校内传达学习的精神实质，传递新信息、使全体教师了解新动态。
5、外出学习、培训教师必须按时返回学校，学习、培训费用在完成汇报、上交材料，检查学习或听课笔记后，由教导处主管领导签字证明、校长签字审批，方可在量化考核
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