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我看创新作文高三作文
我看创新作文
时下，正提倡创新作文。
我认为，所谓的创新作文，就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意。
真正做到，在文章中再现的是学生那富有青春活力、朝气蓬勃的思想瞬时动向。
这样，学生做起文章来，不仅有话可说，而且也有东西可写。
学生视写作为一种愉悦、一种审美、一种自我关怀。
写创新作文，关键应有创新思维。
我觉得创新作文应着重体现在以下几个方面：
切入话题的角度新、选择用的材料新和文章表达的观点新。
角度新。
对待同样的话题，选取不一样的切入点，灵活多变。
传统的作文要求规规矩矩、四平八稳、限制条条框框，不敢越雷池半步。
因而写出来的作品千人一面，笔下的人物假大空。
没有棱角和个性，更无从谈“新”。
而在创新作文中，首先就应体现一种新的思维：
角度力求新颖、别致。
选取不一样的切入点，文章也就会千姿百态、意趣盎然。
可以从话题的主要事件切入，也可以从次要事件着手；可以评主要人物，亦可论次要角色；可跟大家齐声叫好，也可以对材料说“不”；可以从正常思维，还可以从逆向思考……种种情况，不一而足。
只要切合题意只要想得出来。
记得有一次上语文课，我一进教室，就在黑板上画了一个大大的“○”，要求学生以此为题，做一篇口头作文。
当时临近中秋节，但我没有给学生任何提示，以免限制他们的思维。
看着图形，学生慢慢地活跃起来，先后举手发言。
最初的几位同学都以“圆月”为题，由“图形”——“圆月”——“中秋佳节”——“思乡”这样的思路顺下来，表达“月圆人也要团圆”这么一个主题。
我不停地鼓励、夸奖、启发、追问，可能是学生获得了信心，话匣子一下打开了，有的说这就是一个圆，数学图形，复杂得很；有的说这是一段弧线，只不过起点和终点重合，可是中间什么也没有，太空洞了；有的说圆的线条优美、流畅，圆象征着完美，我喜欢完美；有的说圆太圆滑了，没有棱角和个性、没有风骨，我讨厌它……各抒己见，滔滔不绝，同学们也不停地报以热烈的掌声。
这节课下来，我感觉到很成功。
本来出这个作文题的初衷，是受2000年高考作文“答案不止一个”的启发，只不过变换一下形式而已，同时也想实践教学在提倡多角度写文章的思路。
学生的思维确实流程活跃，稍微给他们一些鼓励和启发，立即就呈现百花齐放的局面。
我想创新作文就应该这样；让学生丢掉脑子里固有的条条框框，从而多角度、不拘一格地写出文章来。
有什么比得上学生在作文中说自己的话更令人欢欣鼓舞的呢
再说到材料新。
作文中所用的材料应该新鲜、新颖，让人在陌生感，同时又具有可读性。
以前批阅学生的作文，总感觉到枯燥无味。
同样一则材料多人引用，多次引用。
提起“逆境成才”就用张海迪；论证“坚持不懈”就想到爱迪生；做好人好事不外乎捡钱包；还有令人啼笑皆非的事：
不少学生手中都有厚厚的作文材料库，做起文章来就当“裁缝”，东拼西剪，改头换面，结果是费力又不讨好。
而真正的创新作文，在材料的要求上，首先就应该鲜活。
不能只从故纸堆里找那些老掉牙的东西。
其实，在我们身边就有许多具有时代感的例子。
克服困难和挫折、奋斗不息的例子，不止张海迪，与我们学生同龄的人也有，比如桑兰。
这个家喻户晓的不幸姑娘，体操比赛时摔成伤残，但她没有颓废，而是努力振作、笑傲人生。
这就是个典型，报纸上登载了好多，怎么不能用呢其次，材料应该力求新颖、与众不同，让人有种初读的感觉。
曾经我给学生做过一篇以“创新”为话题的作文，为了论证“创新”，绝大多数同学引用了“一国两制”这个例子。
他们认为，邓小平同志创造性的提出“一国两制”，解决祖国的和平统一，就是最好的创新，很有说服力。
的确，“一国两制”，是前无古人的事业，作为“创新”的例子也很恰当。
问题是，难道只有这一个例子吗学生选材时都在同一个范围内撞车行吗我觉得，必须启发学生运用求异、求新的思维。
说他们的阅读面窄是一个方面，但有时是想象出了问题，做不到活学活用。
比如金庸的小说，同学们都比较喜欢，有的几近痴迷，无论是《射雕英雄传》、《天龙八部》、《笑傲江湖》、还是《鹿鼎记》，书中的武打场面刀光剑影、对白片段侠骨柔情，曲折连环、高潮迭起、险象回生、出人意料。
看得出来，金大侠的小说深受中国古典小说的影响却不拘泥，而能独树一帜、自成一家，这就是一种创新。
而古典小说，都有一个套路：
凡才子必配佳人，公子落难，小姐相救，最后总是团圆的美满结局。
难以想象，如果金庸按照这个平淡的模式写小时下，正提倡创新作文。
我认为，所谓的创新作文，就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意。
真正做到，在文章中再现的是学生那富有青春活力、朝气蓬勃的思想瞬时动向。
这样，学生做起文章来，不仅有话可说，而且也有东西可写。
学生视写作为一种愉悦、一种审美、一种自我关怀。
写创新作文，关键应有创新思维。
我觉得创新作文应着重体现在以下几个方面：
切入话题的角度新、选择用的材料新和文章表达的观点新。
角度新。
对待同样的话题，选取不一样的切入点，灵活多变。
传统的作文要求规规矩矩、四平八稳、限制条条框框，不敢越雷池半步。
因而写出来的作品千人一面，笔下的人物假大空。
没有棱角和个性，更无从谈“新”。
而在创新作文中，首先就应体现一种新的思维：
角度力求新颖、别致。
选取不一样的切入点，文章也就会千姿百态、意趣盎然。
可以从话题的主要事件切入，也可以从次要事件着手；可以评主要人物，亦可论次要角色；可跟大家齐声叫好，也可以对材料说“不”；可以从正常思维，还可以从逆向思考……种种情况，不一而足。
只要切合题意只要想得出来。
记得有一次上语文课，我一进教室，就在黑板上画了一个大大的“○”，要求学生以此为题，做一篇口头作文。
当时临近中秋节，但我没有给学生任何提示，以免限制他们的思维。
看着图形，学生慢慢地活跃起来，先后举手发言。
最初的几位同学都以“圆月”为题，由“图形”——“圆月”——“中秋佳节”——“思乡”这样的思路顺下来，表达“月圆人也要团圆”这么一个主题。
我不停地鼓励、夸奖、启发、追问，可能是学生获得了信心，话匣子一下打开了，有的说这就是一个圆，数学图形，复杂得很；有的说这是一段弧线，只不过起点和终点重合，可是中间什么也没有，太空洞了；有的说圆的线条优美、流畅，圆象征着完美，我喜欢完美；有的说圆太圆滑了，没有棱角和个性、没有风骨，我讨厌它……各抒己见，滔滔不绝，同学们也不停地报以热烈的掌声。
这节课下来，我感觉到很成功。
本来出这个作文题的初衷，是受2000年高考作文“答案不止一个”的启发，只不过变换一下形式而已，同时也想实践教学在提倡多角度写文章的思路。
学生的思维确实流程活跃，稍微给他们一些鼓励和启发，立即就呈现百花齐放的局面。
我想创新作文就应该这样；让学生丢掉脑子里固有的条条框框，从而多角度、不拘一格地写出文章来。
有什么比得上学生在作文中说自己的话更令人欢欣鼓舞的呢
再说到材料新。
作文中所用的材料应该新鲜、新颖，让人在陌生感，同时又具有可读性。
以前批阅学生的作文，总感觉到枯燥无味。
同样一则材料多人引用，多次引用。
提起“逆境成才”就用张海迪；论证“坚持不懈”就想到爱迪生；做好人好事不外乎捡钱包；还有令人啼笑皆非的事：
不少学生手中都有厚厚的作文材料库，做起文章来就当“裁缝”，东拼西剪，改头换面，结果是费力又不讨好。
而真正的创新作文，在材料的要求上，首先就应该鲜活。
不能只从故纸堆里找那些老掉牙的东西。
其实，在我们身边就有许多具有时代感的例子。
克服困难和挫折、奋斗不息的例子，不止张海迪，与我们学生同龄的人也有，比如桑兰。
这个家喻户晓的不幸姑娘，体操比赛时摔成伤残，但她没有颓废，而是努力振作、笑傲人生。
这就是个典型，报纸上登载了好多，怎么不能用呢其次，材料应该力求新颖、与众不同，让人有种初读的感觉。
曾经我给学生做过一篇以“创新”为话题的作文，为了论证“创新”，绝大多数同学引用了“一国两制”这个例子。
他们认为，邓小平同志创造性的提出“一国两制”，解决祖国的和平统一，就是最好的创新，很有说服力。
的确，“一国两制”，是前无古人的事业，作为“创新”的例子也很恰当。
问题是，难道只有这一个例子吗学生选材时都在同一个范围内撞车行吗我觉得，必须启发学生运用求异、求新的思维。
说他们的阅读面窄是一个方面，但有时是想象出了问题，做不到活学活用。
比如金庸的小说，同学们都比较喜欢，有的几近痴迷，无论是《射雕英雄传》、《天龙八部》、《笑傲江湖》、还是《鹿鼎记》，书中的武打场面刀光剑影、对白片段侠骨柔情，曲折连环、高潮迭起、险象回生、出人意料。
看得出来，金大侠的小说深受中国古典小说的影响却不拘泥，而能独树一帜、自成一家，这就是一种创新。
而古典小说，都有一个套路：
凡才子必配佳人，公子落难，小姐相救，最后总是团圆的美满结局。
难以想象，如果金庸按照这个平淡的模式写小时下，正提倡创新作文。
我认为，所谓的创新作文，就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意。
真正做到，在文章中再现的是学生那富有青春活力、朝气蓬勃的思想瞬时动向。
这样，学生做起文章来，不仅有话可说，而且也有东西可写。
学生视写作为一种愉悦、一种审美、一种自我关怀。
写创新作文，关键应有创新思维。
我觉得创新作文应着重体现在以下几个方面：
切入话题的角度新、选择用的材料新和文章表达的观点新。
角度新。
对待同样的话题，选取不一样的切入点，灵活多变。
传统的作文要求规规矩矩、四平八稳、限制条条框框，不敢越雷池半步。
因而写出来的作品千人一面，笔下的人物假大空。
没有棱角和个性，更无从谈“新”。
而在创新作文中，首先就应体现一种新的思维：
角度力求新颖、别致。
选取不一样的切入点，文章也就会千姿百态、意趣盎然。
可以从话题的主要事件切入，也可以从次要事件着手；可以评主要人物，亦可论次要角色；可跟大家齐声叫好，也可以对材料说“不”；可以从正常思维，还可以从逆向思考……种种情况，不一而足。
只要切合题意只要想得出来。
记得有一次上语文课，我一进教室，就在黑板上画了一个大大的“○”，要求学生以此为题，做一篇口头作文。
当时临近中秋节，但我没有给学生任何提示，以免限制他们的思维。
看着图形，学生慢慢地活跃起来，先后举手发言。
最初的几位同学都以“圆月”为题，由“图形”——“圆月”——“中秋佳节”——“思乡”这样的思路顺下来，表达“月圆人也要团圆”这么一个主题。
我不停地鼓励、夸奖、启发、追问，可能是学生获得了信心，话匣子一下打开了，有的说这就是一个圆，数学图形，复杂得很；有的说这是一段弧线，只不过起点和终点重合，可是中间什么也没有，太空洞了；有的说圆的线条优美、流畅，圆象征着完美，我喜欢完美；有的说圆太圆滑了，没有棱角和个性、没有风骨，我讨厌它……各抒己见，滔滔不绝，同学们也不停地报以热烈的掌声。
这节课下来，我感觉到很成功。
本来出这个作文题的初衷，是受2000年高考作文“答案不止一个”的启发，只不过变换一下形式而已，同时也想实践教学在提倡多角度写文章的思路。
学生的思维确实流程活跃，稍微给他们一些鼓励和启发，立即就呈现百花齐放的局面。
我想创新作文就应该这样；让学生丢掉脑子里固有的条条框框，从而多角度、不拘一格地写出文章来。
有什么比得上学生在作文中说自己的话更令人欢欣鼓舞的呢
再说到材料新。
作文中所用的材料应该新鲜、新颖，让人在陌生感，同时又具有可读性。
以前批阅学生的作文，总感觉到枯燥无味。
同样一则材料多人引用，多次引用。
提起“逆境成才”就用张海迪；论证“坚持不懈”就想到爱迪生；做好人好事不外乎捡钱包；还有令人啼笑皆非的事：
不少学生手中都有厚厚的作文材料库，做起文章来就当“裁缝”，东拼西剪，改头换面，结果是费力又不讨好。
而真正的创新作文，在材料的要求上，首先就应该鲜活。
不能只从故纸堆里找那些老掉牙的东西。
其实，在我们身边就有许多具有时代感的例子。
克服困难和挫折、奋斗不息的例子，不止张海迪，与我们学生同龄的人也有，比如桑兰。
这个家喻户晓的不幸姑娘，体操比赛时摔成伤残，但她没有颓废，而是努力振作、笑傲人生。
这就是个典型，报纸上登载了好多，怎么不能用呢其次，材料应该力求新颖、与众不同，让人有种初读的感觉。
曾经我给学生做过一篇以“创新”为话题的作文，为了论证“创新”，绝大多数同学引用了“一国两制”这个例子。
他们认为，邓小平同志创造性的提出“一国两制”，解决祖国的和平统一，就是最好的创新，很有说服力。
的确，“一国两制”，是前无古人的事业，作为“创新”的例子也很恰当。
问题是，难道只有这一个例子吗学生选材时都在同一个范围内撞车行吗我觉得，必须启发学生运用求异、求新的思维。
说他们的阅读面窄是一个方面，但有时是想象出了问题，做不到活学活用。
比如金庸的小说，同学们都比较喜欢，有的几近痴迷，无论是《射雕英雄传》、《天龙八部》、《笑傲江湖》、还是《鹿鼎记》，书中的武打场面刀光剑影、对白片段侠骨柔情，曲折连环、高潮迭起、险象回生、出人意料。
看得出来，金大侠的小说深受中国古典小说的影响却不拘泥，而能独树一帜、自成一家，这就是一种创新。
而古典小说，都有一个套路：
凡才子必配佳人，公子落难，小姐相救，最后总是团圆的美满结局。
难以想象，如果金庸按照这个平淡的模式写小时下，正提倡创新作文。
我认为，所谓的创新作文，就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意。
真正做到，在文章中再现的是学生那富有青春活力、朝气蓬勃的思想瞬时动向。
这样，学生做起文章来，不仅有话可说，而且也有东西可写。
学生视写作为一种愉悦、一种审美、一种自我关怀。
写创新作文，关键应有创新思维。
我觉得创新作文应着重体现在以下几个方面：
切入话题的角度新、选择用的材料新和文章表达的观点新。
角度新。
对待同样的话题，选取不一样的切入点，灵活多变。
传统的作文要求规规矩矩、四平八稳、限制条条框框，不敢越雷池半步。
因而写出来的作品千人一面，笔下的人物假大空。
没有棱角和个性，更无从谈“新”。
而在创新作文中，首先就应体现一种新的思维：
角度力求新颖、别致。
选取不一样的切入点，文章也就会千姿百态、意趣盎然。
可以从话题的主要事件切入，也可以从次要事件着手；可以评主要人物，亦可论次要角色；可跟大家齐声叫好，也可以对材料说“不”；可以从正常思维，还可以从逆向思考……种种情况，不一而足。
只要切合题意只要想得出来。
记得有一次上语文课，我一进教室，就在黑板上画了一个大大的“○”，要求学生以此为题，做一篇口头作文。
当时临近中秋节，但我没有给学生任何提示，以免限制他们的思维。
看着图形，学生慢慢地活跃起来，先后举手发言。
最初的几位同学都以“圆月”为题，由“图形”——“圆月”——“中秋佳节”——“思乡”这样的思路顺下来，表达“月圆人也要团圆”这么一个主题。
我不停地鼓励、夸奖、启发、追问，可能是学生获得了信心，话匣子一下打开了，有的说这就是一个圆，数学图形，复杂得很；有的说这是一段弧线，只不过起点和终点重合，可是中间什么也没有，太空洞了；有的说圆的线条优美、流畅，圆象征着完美，我喜欢完美；有的说圆太圆滑了，没有棱角和个性、没有风骨，我讨厌它……各抒己见，滔滔不绝，同学们也不停地报以热烈的掌声。
这节课下来，我感觉到很成功。
本来出这个作文题的初衷，是受2000年高考作文“答案不止一个”的启发，只不过变换一下形式而已，同时也想实践教学在提倡多角度写文章的思路。
学生的思维确实流程活跃，稍微给他们一些鼓励和启发，立即就呈现百花齐放的局面。
我想创新作文就应该这样；让学生丢掉脑子里固有的条条框框，从而多角度、不拘一格地写出文章来。
有什么比得上学生在作文中说自己的话更令人欢欣鼓舞的呢
再说到材料新。
作文中所用的材料应该新鲜、新颖，让人在陌生感，同时又具有可读性。
以前批阅学生的作文，总感觉到枯燥无味。
同样一则材料多人引用，多次引用。
提起“逆境成才”就用张海迪；论证“坚持不懈”就想到爱迪生；做好人好事不外乎捡钱包；还有令人啼笑皆非的事：
不少学生手中都有厚厚的作文材料库，做起文章来就当“裁缝”，东拼西剪，改头换面，结果是费力又不讨好。
而真正的创新作文，在材料的要求上，首先就应该鲜活。
不能只从故纸堆里找那些老掉牙的东西。
其实，在我们身边就有许多具有时代感的例子。
克服困难和挫折、奋斗不息的例子，不止张海迪，与我们学生同龄的人也有，比如桑兰。
这个家喻户晓的不幸姑娘，体操比赛时摔成伤残，但她没有颓废，而是努力振作、笑傲人生。
这就是个典型，报纸上登载了好多，怎么不能用呢其次，材料应该力求新颖、与众不同，让人有种初读的感觉。
曾经我给学生做过一篇以“创新”为话题的作文，为了论证“创新”，绝大多数同学引用了“一国两制”这个例子。
他们认为，邓小平同志创造性的提出“一国两制”，解决祖国的和平统一，就是最好的创新，很有说服力。
的确，“一国两制”，是前无古人的事业，作为“创新”的例子也很恰当。
问题是，难道只有这一个例子吗学生选材时都在同一个范围内撞车行吗我觉得，必须启发学生运用求异、求新的思维。
说他们的阅读面窄是一个方面，但有时是想象出了问题，做不到活学活用。
比如金庸的小说，同学们都比较喜欢，有的几近痴迷，无论是《射雕英雄传》、《天龙八部》、《笑傲江湖》、还是《鹿鼎记》，书中的武打场面刀光剑影、对白片段侠骨柔情，曲折连环、高潮迭起、险象回生、出人意料。
看得出来，金大侠的小说深受中国古典小说的影响却不拘泥，而能独树一帜、自成一家，这就是一种创新。
而古典小说，都有一个套路：
凡才子必配佳人，公子落难，小姐相救，最后总是团圆的美满结局。
难以想象，如果金庸按照这个平淡的模式写小时下，正提倡创新作文。
我认为，所谓的创新作文，就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意。
真正做到，在文章中再现的是学生那富有青春活力、朝气蓬勃的思想瞬时动向。
这样，学生做起文章来，不仅有话可说，而且也有东西可写。
学生视写作为一种愉悦、一种审美、一种自我关怀。
写创新作文，关键应有创新思维。
我觉得创新作文应着重体现在以下几个方面：
切入话题的角度新、选择用的材料新和文章表达的观点新。
角度新。
对待同样的话题，选取不一样的切入点，灵活多变。
传统的作文要求规规矩矩、四平八稳、限制条条框框，不敢越雷池半步。
因而写出来的作品千人一面，笔下的人物假大空。
没有棱角和个性，更无从谈“新”。
而在创新作文中，首先就应体现一种新的思维：
角度力求新颖、别致。
选取不一样的切入点，文章也就会千姿百态、意趣盎然。
可以从话题的主要事件切入，也可以从次要事件着手；可以评主要人物，亦可论次要角色；可跟大家齐声叫好，也可以对材料说“不”；可以从正常思维，还可以从逆向思考……种种情况，不一而足。
只要切合题意只要想得出来。
记得有一次上语文课，我一进教室，就在黑板上画了一个大大的“○”，要求学生以此为题，做一篇口头作文。
当时临近中秋节，但我没有给学生任何提示，以免限制他们的思维。
看着图形，学生慢慢地活跃起来，先后举手发言。
最初的几位同学都以“圆月”为题，由“图形”——“圆月”——“中秋佳节”——“思乡”这样的思路顺下来，表达“月圆人也要团圆”这么一个主题。
我不停地鼓励、夸奖、启发、追问，可能是学生获得了信心，话匣子一下打开了，有的说这就是一个圆，数学图形，复杂得很；有的说这是一段弧线，只不过起点和终点重合，可是中间什么也没有，太空洞了；有的说圆的线条优美、流畅，圆象征着完美，我喜欢完美；有的说圆太圆滑了，没有棱角和个性、没有风骨，我讨厌它……各抒己见，滔滔不绝，同学们也不停地报以热烈的掌声。
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我想创新作文就应该这样；让学生丢掉脑子里固有的条条框框，从而多角度、不拘一格地写出文章来。
有什么比得上学生在作文中说自己的话更令人欢欣鼓舞的呢
再说到材料新。
作文中所用的材料应该新鲜、新颖，让人在陌生感，同时又具有可读性。
以前批阅学生的作文，总感觉到枯燥无味。
同样一则材料多人引用，多次引用。
提起“逆境成才”就用张海迪；论证“坚持不懈”就想到爱迪生；做好人好事不外乎捡钱包；还有令人啼笑皆非的事：
不少学生手中都有厚厚的作文材料库，做起文章来就当“裁缝”，东拼西剪，改头换面，结果是费力又不讨好。
而真正的创新作文，在材料的要求上，首先就应该鲜活。
不能只从故纸堆里找那些老掉牙的东西。
其实，在我们身边就有许多具有时代感的例子。
克服困难和挫折、奋斗不息的例子，不止张海迪，与我们学生同龄的人也有，比如桑兰。
这个家喻户晓的不幸姑娘，体操比赛时摔成伤残，但她没有颓废，而是努力振作、笑傲人生。
这就是个典型，报纸上登载了好多，怎么不能用呢其次，材料应该力求新颖、与众不同，让人有种初读的感觉。
曾经我给学生做过一篇以“创新”为话题的作文，为了论证“创新”，绝大多数同学引用了“一国两制”这个例子。
他们认为，邓小平同志创造性的提出“一国两制”，解决祖国的和平统一，就是最好的创新，很有说服力。
的确，“一国两制”，是前无古人的事业，作为“创新”的例子也很恰当。
问题是，难道只有这一个例子吗学生选材时都在同一个范围内撞车行吗我觉得，必须启发学生运用求异、求新的思维。
说他们的阅读面窄是一个方面，但有时是想象出了问题，做不到活学活用。
比如金庸的小说，同学们都比较喜欢，有的几近痴迷，无论是《射雕英雄传》、《天龙八部》、《笑傲江湖》、还是《鹿鼎记》，书中的武打场面刀光剑影、对白片段侠骨柔情，曲折连环、高潮迭起、险象回生、出人意料。
看得出来，金大侠的小说深受中国古典小说的影响却不拘泥，而能独树一帜、自成一家，这就是一种创新。
而古典小说，都有一个套路：
凡才子必配佳人，公子落难，小姐相救，最后总是团圆的美满结局。
难以想象，如果金庸按照这个平淡的模式写小时下，正提倡创新作文。
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作文中所用的材料应该新鲜、新颖，让人在陌生感，同时又具有可读性。
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同样一则材料多人引用，多次引用。
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不少学生手中都有厚厚的作文材料库，做起文章来就当“裁缝”，东拼西剪，改头换面，结果是费力又不讨好。
而真正的创新作文，在材料的要求上，首先就应该鲜活。
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其实，在我们身边就有许多具有时代感的例子。
克服困难和挫折、奋斗不息的例子，不止张海迪，与我们学生同龄的人也有，比如桑兰。
这个家喻户晓的不幸姑娘，体操比赛时摔成伤残，但她没有颓废，而是努力振作、笑傲人生。
这就是个典型，报纸上登载了好多，怎么不能用呢其次，材料应该力求新颖、与众不同，让人有种初读的感觉。
曾经我给学生做过一篇以“创新”为话题的作文，为了论证“创新”，绝大多数同学引用了“一国两制”这个例子。
他们认为，邓小平同志创造性的提出“一国两制”，解决祖国的和平统一，就是最好的创新，很有说服力。
的确，“一国两制”，是前无古人的事业，作为“创新”的例子也很恰当。
问题是，难道只有这一个例子吗学生选材时都在同一个范围内撞车行吗我觉得，必须启发学生运用求异、求新的思维。
说他们的阅读面窄是一个方面，但有时是想象出了问题，做不到活学活用。
比如金庸的小说，同学们都比较喜欢，有的几近痴迷，无论是《射雕英雄传》、《天龙八部》、《笑傲江湖》、还是《鹿鼎记》，书中的武打场面刀光剑影、对白片段侠骨柔情，曲折连环、高潮迭起、险象回生、出人意料。
看得出来，金大侠的小说深受中国古典小说的影响却不拘泥，而能独树一帜、自成一家，这就是一种创新。
而古典小说，都有一个套路：
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难以想象，如果金庸按照这个平淡的模式写小
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