平均分公开课教案设计.docx
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平均分公开课教案设计
《平均分》教学设计
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1—3题。
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教学目标：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
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教学准备：
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
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教学过程：
一、创设情景，体验平均分
1、谈话导入。
师：
小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？
生：
看过
师：
那你们最喜欢里面的谁呀？
生：
孙悟空
师：
话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：
“你去摘桃子，回来咱两分。
”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示6个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：
“我来分，我来分”，小朋友们，你们想想猪八戒会怎么分呢？
谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？
生1：
猪八戒5个，孙悟空1个
生2：
猪八戒4个，孙悟空2个
生3：
猪八戒3个，孙悟空3个
师：
好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的
孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？
2、初步建立“平均分”的概念。
师：
你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？
生：
孙悟空
师：
为什么呀？
为什么孙悟空这样分是公平的呢？
生：
因为他分的一样多
师：
同学们说因为他们分的同样多（板书：
同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：
每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗？
生：
平均分（板书：
平均分）
师：
那刚才猪八戒的分法是不是平均分？
生：
不是
师：
为什么他的不叫平均分？
生1：
因为他贪吃
生2：
因为他们分得不同样多
师：
因为他们分得不一样多所以不能叫平均分
（出示：
每份分得同样多，叫平均分师领读）
认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？
（出示：
做一做第一题）
左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？
是草莓？
下面哪种分法是平均分？
生;草莓
师：
为什么呢？
生1：
因为他们同样多。
生2：
因为他们都是3个。
师：
都是3个。
来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还有一份也是3个。
哦！
这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？
生：
是
师：
那左面的为什么不是平均分？
生：
因为有的是4个，有的是5个
师：
他说这不是平均分，你们同意吗？
生：
同意。
师：
现在小朋友们看看是不是平均分了
生：
是
3．动手操作，强化平均分。
师：
小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。
生：
敢
师：
（出示）把8个桃子平均分，可以怎样分？
分之前，想一想怎么分？
生：
平均分
师：
什么意思？
生：
就是把它都分成一样的
师：
哦就是把它分成一样多。
好接下来把你的小棒拿出来。
拿8根小棒代替8个桃子，开始在下面分，分好之后，和同桌说说你是怎么分的？
学生动手操作分，展示分法，学生评价。
师：
分好了吗？
生;分好了
师：
那现在老师请几个小朋友来展示一下
（学生展示）
师：
你是怎么分的？
生：
把8个桃子分成2个4（教师板书）
师：
有没有和他分的不一样的？
生：
每份分2个，分成4份（板书）
师：
还有不一样的吗？
生：
一个一个地分，一人分一个
分成了几份？
8份（板书）
师：
刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。
同学们想一想这三种方法不一样，为什么都叫平均分？
分的不一样，为什么都叫平均分？
生：
因为每份分得同样多
师：
虽然分的份数不一样，但每一份分得同样多，所以这三种方法都叫平均分。
师：
认识了平均分，孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。
让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗？
生：
愿意
师：
（出示桃树）数一数树上有几个桃？
生：
8个
师：
送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读
生：
每只小猴分2个桃子，可以分给几只猴子？
师：
每只小猴分2个桃子，是什么意思？
生：
每只小猴都给他2个桃子
师：
同学们还用刚才的8根小棒来分，每只小猴分2个，看可以分给几只小猴？
（学生动手操作）
请学生展示
他是怎么分的？
生:
2个2个地分
师：
分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4只小猴
谁和他分的一样？
（学生举手示意）
8个桃子，每只小猴分2个桃子，可以分给（）只小猴。
生：
4只
2、巩固平均分的含义
师：
有一天，在路上，猪八戒和孙悟空又相遇了，孙悟空就问猪八戒：
“你去又去哪里呀？
”猪八戒说：
“嗯，嗯┈┈。
”孙悟空又说：
“真笨”。
猪八戒非常生气，孙悟空就又说：
“我这里有几道题，你答对了就说你不笨。
”同学们，你们愿不愿意帮助猪不戒呀？
生：
愿意
师：
（出示）用12根小棒分一分，再填空。
1.每2根一份，可以分成（）份。
现在把12根小棒拿出来，按要求分一分
请学生展示。
第1个问题解决了，我们可以分成6份。
接着看第2个问题：
每3根一份，可以分成（）份。
用小棒摆一摆，你怎么分的？
生：
3个3个地分，分成4份
师：
每4根一份，可以分成（）份。
（学生快速摆）你是怎么分的？
生：
4个4个地分
师：
这12根小棒除了刚才这几种分法，你还可以怎么分？
我们刚才是2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，还可以几个几个地分？
生：
分成2份
师：
还有吗？
生：
可以分成12份。
师：
我们刚刚2个2个地分，3个3个地分，4个4个地分，6个6个地分，1个1个地分，都是平均分。
我们帮猪八戒也完成了任务。
像这样每几个一份的分，（板书）是我们平均分里一种常用的办法。
三、应用新知，解决生活问题。
师：
同学们帮猪八戒赢了孙悟空以后啊，猪八戒为了感谢，特意给咱们小朋友带来一些礼物。
看！
是什么？
生：
月饼，糖果，巧克力
师：
但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的？
（师演示）
怎么分的？
生：
2个2个
师：
那就是2个2个地分。
同学们，一起来读读题。
先圈一圈，再填空。
现在请同学们翻开课本第43页，完成做一做第2题。
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交流分法和结果。
逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。
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提问：
这里的平均分都是怎样分的？
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强调：
平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。
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做“想想做做”第3题。
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让学生看图、读题。
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提问：
请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？
（每次拿出3个气球给1个小朋友）?
填空：
小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？
把结果填在（?
?
?
?
）里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。
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四、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？
师：
在我们生活中有很多现象都是平均分的。
希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。
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