四年级语文下册第四单元教学案.docx

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四年级语文下册第四单元教学案

第一单元《战争与和平》整体备课

主备人战金芳

一、教材简析：

本组课文围绕战争与和平这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文。

并安排了与此相关的口语交际、习作、我的发现、日积月累等语文实践活动，还选编了资料袋、阅读链接、宽带网等与战争和和平的资料。

本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。

通过本组文本的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。

本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。

四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。

二、教学目标：

1．认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。

2．有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。

3．理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。

4．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

三、教学重难点：

1．能结合上下文，理解含义深刻的句子的意思。

2．能通过对文本的理解，理解文中小主人公表达的思想感情，体会人物的品质，树立热爱和平和维护和平的信念。

3．能自己搜集信息，自己处理信息，并从信息中筛选自己所用的信息。

4．学会合情合理地表达自己的意思。

四、课时安排：

《夜莺的歌声》2课时

《小英雄雨来》2课时

《一个中国孩子的呼声》2课时

《和我们一样享受春天》1课时

《语文园地四》3课时

13.夜莺的歌声

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

2．学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

德目目标：

理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

2．懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

课前预习：

教具准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

预习学案

1．自学生字，读熟课文。

2.组词。

锋（）消（）梢（）淘（）

峰（）哨（）削（）陶（）

缝（）捎（）宵（）掏（）

3.在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的眼睛（）地回答

（）的树林（）的上衣（）地微笑

（）的花园（）的歌声（）地站着

导学案

一、激趣导入

一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

（师板书补充课题）

二、检查预习。

1．通过预习对课文熟悉的情况）

2．交流预习中的疑问，组内解疑。

三、合作探究

1．课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

2.这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？

3.自读课文，看看那动听的夜莺叫声是谁发出的，他在传送什么信息？

这夜莺的歌声在课文里，还有其他的含义吗？

4.找一找从文中哪里可以看出小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

5.今天，我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄——小夜莺。

我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。

在生活中我们应该如何向文中的小夜莺学习呢？

四、拓展故事：

鸡毛信

海娃14岁，是龙门村儿童团团长。

有一天，海娃从龙门山顶，看到平川的鬼子像蚂蚁般向龙门山爬过来。

海娃搬倒“消息树”，跟大家报信。

这时候，爸爸来了，他叫海娃把一封粘着三根鸡毛的信送到三王村，在第二天天黑之前一定要送到，千万不要落到鬼子手里。

海娃一听便赶着羊向三王村急急地跑去。

到西山时海娃远远的看见有一队鬼子向这里走来，海娃心想：

把鸡毛信藏在哪里？

扔了肯定不行，埋起来万一找不到怎么办？

这时他看见头羊那又大又粗的尾巴，心里有了一计，他把信绑在羊尾巴底下，这样一来什么也看不见了。

这时鬼子来到了跟前，歪嘴黑狗搜遍了他的全身只搜到了一个大地瓜，小胡子便放了他。

但鬼子便又看上了他的羊群，并把它和羊群带回沟里。

天黑了，鬼子们吃饱了都去睡了，海娃便悄悄的跑到了庄后的山梁上。

天亮了，歪嘴黑狗抓住了他带回沟里。

小胡子让他带路去三王村。

眼下一条小路，一条羊道，他便赶着头羊在羊道上飞奔，羊道太难走了，歪嘴黑狗便让他走的慢点，可海娃哪听啊，还是飞快地奔跑，把鬼子拉在岩石之后，眼看就要进三王村的包围圈了，他便高声呼叫：

“快打鬼子，鬼子来了！

”

不一会，八路军都到齐了，鬼子知道上当了，开出一排排子弹。

不好，一颗子弹打到了海娃，他昏倒了。

一个八路军把海娃救起，海娃嘴里不停地说：

“羊......老绵羊，尾巴下......鸡毛信......尾巴下”说罢便昏过去了。

醒后，他没要任何饼干、糖果等战利品，只要了一支枪。

课堂检测

一、我能读得很准确，而且能用横线标出来。

钉子（dīngdìng）拧开（nìnglǐng）堵塞（sèsāi）

剥削（xuēxiāo）着火（zháozhúo）宛转（zhuǎnzhuàn）

二、我能在括号中填上最恰当的词语。

读一读，然后用带点的词语写句子。

例：

要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。

三、写出下列句子的修辞方法。

空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

（）

怎么会就剩下我一个？

（）

人哪？

战争一开始这里就没有人了。

（）

两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。

（）

拓展作业

游击队员迅速消灭了这些德国兵，他们看着回到队伍中的小夜莺，会说些什么？

又会做些什么呢？

请你展开合理想象写一写他们重逢时的景象。

14．小英雄雨来

学习目标：

1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。

能简要复述课文内容。

3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

德目目标：

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

学习重点：

1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

预习学案

1．思考题：

A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？

（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？

（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。

）

第一段：

芦花村的自然环境怎么美？

通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二段：

从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？

在书中用“_______”划下来。

第五段：

芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六段：

雨来怎样机智脱险？

（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

导学案

一、激发情感，参与预习。

1．导语：

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

2．放录音。

配乐诗《小英雄啊，雨来！

》

思考：

此时此刻，你有什么想法？

你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

出示图片：

小雨来与鬼子斗争的片断。

3．教师小结：

通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4．出示课题：

（1）理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

（2）引导到学生质疑：

看到课题后，你想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？

）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？

）

二、合作探究

1．作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？

把有关的词语标画出来，试着读一读，在组内分角色读一读。

2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？

从哪些地方可以看出来？

鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？

他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？

3.今天，我们共同了解了这位战争中的小英雄——雨来。

我想雨来的机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。

在生活中我们应该如何向文中的小雨来学习呢？

课堂检测

1.在括号里填上适当的词语

（）的大海翠绿的（）（）的西湖

新生的（）（）的泰山无瑕的（）

（）的香山连绵不断的（）

2.花落谁家（选字填空）

棉绵

连（）不断（）被（）延（）花海（）丝（）

拔拨

海（）（）号（）萝卜（）款（）草（）河

3.课文写得真美！

我要有感情地朗读，还要把课文背诵下来。

4.认真读课文最后一段，再联系下文，说说自己对桂林山水的感受。

拓展延伸

课后搜集其他的小抗日英雄故事讲给同学听。

15．一个中国孩子的呼声

学习目标：

1．认识18个生字，学会14个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

德目目标：

理解课文主要内容，通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

学习重、难点：

理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

预习学案

一、看拼音写词语。

xīshēngsùzhìkǎixuángòngxàin

（）（）（）（）

zhuóyuèchénjìnfùɡàizuìè

（）（）（）（）

二、巧手连一连。

维持家电热烈反对

维护秩序强烈鼓掌

维修和平壮烈牺牲

三、根据例句写句子。

例：

月光照在山岗上。

银色的月光透过树梢照在高高的山岗上。

1.队伍走在大道上。

____________________

2.幼龟爬向大海。

___________________

例：

他高兴。

他高兴得一蹦三尺高。

1.湖面平静。

____________________

2.爷爷说话的声音响亮。

___________________

导学案

一、激情导入

同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归？

今天我们学习第22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。

二、合作探究，品读交流，理解深化。

1．作者的爸爸是个怎样的人？

　2．当今的和平环境怎样？

3．一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，被战争夺去了宝贵的生命。

作为儿子，小作者面对这一切，心情是怎样的？

4.作者在为谁呼吁？

5.为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

课堂检测

一、词语巧搭配。

执行（）（）的目光（）的鲜花

给予（）（）的生命（）的贡献

制止（）（）的战士（）的家园

二、对号入座。

给加点字选择正确的解释（填序号）。

名：

①名字，名称；②名声，名誉；③著名的，出名的；④名义；

⑤量词

1.我国的风景名胜数不胜数。

（）

2.我的爸爸是联合国的一名军事观察员。

（）

3.圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

（）

4.你不应该以读书为名，到处闲逛。

（）

四、阅读课文片断，体会后答题。

敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：

“！

”为了母亲不再，为了妻子不再，为孩子不再，全世界一致行动起来，维护和平，制止战争！

让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

1.将片断中的语句补充完整。

2.联系短文想一想，灾难带给人类是是一种什么样的灾难？

3.你从画“”的句子中体会到什么？

拓展延伸

现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。

16．和我们一样享受春天

学习目标

认识4个生字；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育；有感情地朗读课文。

德目目标：

了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。

学习重、难点：

了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。

导学案

一、导入新课

师：

（齐读课题）春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？

（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）

生：

我们会去放风筝，游泳__________

（播放儿童幸福生活的录相）

师：

你们真幸福，真快乐，谁能用“幸福、快乐、享受”的语气读一遍课题，（生个别读）大家学着他的样子齐读课题；可是（语气转折）在我们这个地球、这个世界上还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福，他们是谁呢？

他们为什么不能享受春天的快乐呢？

自读课文，学习生字词，并回答问题。

二、自主阅读合作探究　

1．在这个世界上谁不能享受春天？

他们为什么不能享受春天你是从哪知道的，读读看？

2.“一张课桌、一间教室”对于我们这些和平的社会环境里少年儿童来说是一个多么简单的要求，可是“战火中的孩子们”竟然要用“祈盼”，这是什么原因造成的？

3.现在你们对战争仅仅是充满了“疑问”吗？

4.刚刚上课的时候，同学们说了很多快乐的事情，请你也来当一回小诗人，以“和我们一样____________”的形式，把你在春天里最快乐的事情写“心”形上，送给战火中的孩子。

5.（全体起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈祷的样子）然后用祈盼的语气朗诵出来，让我们一起为战火中孩子祈盼！

（播放音乐）

语文园地一

教学目标

　　1．教学目标：

　　口语交际：

培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

　　2．习作练习：

写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。

培养学生写作的良好习惯。

　　3．我的发现：

能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

　　4．日积月累：

读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

　　5．拓展延伸：

通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

　　教学重难点：

口语交际、习作练习。

　　课前准备：

收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

第一课时小小新闻发布会

1．激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。

我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。

想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？

（看电视、看报、听广播、上网等）

　　2．你最喜欢看什么新闻？

指名说。

　　3．看新闻有什么好处呢？

举例说一说。

　　4．既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

　　5．那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

　　规则：

先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

　　6．各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

　　7.小结延伸：

通过这堂课的学习，你有什么收获？

那你们打算以后该怎么做呢？

第二课时日积月累我的发现

一、我的发现

　　1．自由读句子，体会带点的词表达的感情。

　　2．同桌交流。

　　3．全班指名交流。

　　4．小结：

两组带点的词表达的感情不同。

　　二、教学“日积月累”

　　1．指名读成语。

全班齐读。

　　2．四人小组交流词语意思。

　　3．全班指名交流，其他同学可以补充说明。

　　4．读读记记成语。

　　5．读一读，注意观察每一横排有什么规律。

　　6．选一个成语说一句话。

　　三、教学“宽带网”

　　1．朗读宽带网中的内容。

　　2．你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

　　3．学生展开收集资料。

4．举办故事交流会，评选故事大王比赛。

第三课时看图作文

一、课前搜集资料交流

　　同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

　　二、结合图形读习作要求。

　　1．习作有几个要求？

哪几个？

　　2．你认为这次习作的重难点是什么？

（观察和想象）

　　三、根据观察，你想到了哪些问题？

　　1．这个小孩为什么要哭？

　　2．他的妈妈在哪里？

　　3．当时可能发生了什么事？

　　4．这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

　　5．……

　　四、根据问题自编故事。

　　五、方法指导

　　1．仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

　　2．根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

　　六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

　　七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

　　八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

　　九、同学之间互评互改作文。