云计算发展现状国内云计算辅助教学发展现状的研究.docx

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云计算发展现状国内云计算辅助教学发展现状的研究

云计算发展现状国内云计算辅助教学发展现状的研究

编者按:

随着云计算技术的不断推进,云计算平台的发展逐渐呈现多元化趋势,云计算在教学方面的应用研究也成了人们关注的热点。

本文运用内容分析法,从研究内容,研究方法以及文章期刊类型这三个维度对近年来国内云计算辅助教学的研究现状进行较为深入的分析,发现了目前国内云计算辅助教学存在理论研究泛滥、研究方法单一等问题,并提出了相应的改进建议。

从xx年开始,各大公司纷纷提出自己的“云计算”战略,云计算技术在IT行业得到了迅速发展,各公司争相推出了许多基于云计算的产品、服务。

在看到了云计算巨大的应用前景后,上海师范大学黎加厚教授于xx年首次提出了云计算辅助教学的概念。

其含义是在“云”环境下,利用云服务平台构建个性化的教学环境,以辅助教师教学,促进教师和学生之间的交流,促进学生协作学习,是计算机辅助教学的延伸和新的发展。

随后,许多学者加入到了云计算辅助教学的研究当中,涌现出了一批优秀案例以及论文。

为了能宏观而全面地把握国内云计算辅助教学的发展现状,笔者使用内容分析法,定量地分析了这一研究主题已发表的文章。

以期发现目前国内研究存在的问题,并提出建设性意见,为以后学者的研究提供参考。

●研究材料及研究方法

1.研究材料

考虑到云计算最初是在IT行业提出,并且IT行业已经对其进行了深入的研究,如果以“云计算”为关键词进行检索,将会得到很多IT行业的技术型或企业应用文章,这显然是不符合本文研究范围的。

因此,笔者以“云计算”和“教育”为联合检索词,__学术期刊数据库（KI）中的文献进行检索,共搜索到67篇文献,剔除会议、通知及其他无关文章,最后得到符合要求的文章共58篇。

2.研究方法

本文主要采用内容分析法,内容分析法是一种非参与性的研究方法,是一种基于定性的定量研究方法。

这种方法被大量用在分析文本材料、预测某一领域的发展趋势上,它的基本原理是将文本中的词分类为内容类,从而识别和分析文本的主要结构。

因此,根据研究目的确定编码类别成了内容分析法最主要的环节,编码类别确定的标准是编码互斥且完备。

笔者根据本文的研究目的,从研究内容、研究方法以及文章期刊类型这三个维度对云计算辅助教学的研究现状进行分析。

研究内容反映了国内学者对云计算的关注角度;研究方法映射出guo内学者在这一主题上的研究深度;文章期刊类型则在一定程度上反映出文章的质量。

因此,笔者认为从这三个维度上进行分析,可以全面且深刻地反映出guo内云计算辅助教学的研究现状及其发展趋势。

在制定编码表的过程中,笔者经过与一位同学的讨论研究,从上述三个维度对所有的文章进行了分类。

研究内容维度分为理论研究、实践应用和技术开发三个一级目录;研究方法维度分为理论论述、访谈法、内容分析法、观察法、基于设计的研究方法、案例分析法及其他七个子类;文章期刊类型分为硕士论文、核心期刊论文以及普通期刊论文这三个子类。

由于一篇文章中可能用到两种甚至多种研究方法,因此,笔者仔细考察了每篇文章的研究方法,当遇到一篇文章使用多种研究方法时,就将其分别重复计数,并最终制订出云计算辅助教学编码表（如下页表1）。

●数据分析

1.文章数量分析

笔者对每篇文章的发表时间进行了统计,得到发表年份统计表（如表2）。

从表中笔者发现,关于云计算辅助教学这一主题的文章从xx年开始出现,到目前为止,文章数量随着年份大幅增长,说明云计算在教育领域的应用正逐渐得到越来越多的研究者关注。

2.研究内容分析

文章的研究内容反映学者关注云计算辅助教学的主要角度。

笔者认真阅读分析了所有58篇文章,按照指定的云计算辅助教学编码表将其归类,得出了云计算辅助教学文章研究内容统计分布图（如图1）。

可见,理论研究类文章数量最多,共37篇,所占比例为64%;其次是实践应用类,共19篇,所占比例为33%。

这说明国内学者对于云计算辅助教学的研究大多停留在理论阶段,普遍喜欢论述观点,而非实际应用。

技术开发类文章数量更为可怜,仅仅只有2篇,这说明国内的研究学者并不关注云计算在教育领域的设计改造。

但是云计算作为一项兴起于IT行业的新型技术,如果在进入教育领域之前不对其加以改造整合,那么在教育领域将会出现“水土不服”的情况。

通过对研究内容子类的统计,笔者得出云计算辅助教学文章研究内容子类统计分布图（如下页图2）。

从统计结果可以看出,国内学者对云计算辅助教学的研究主要集中在云计算对教育领域的影响性分析、云服务应用的介绍以及云服务的教育应用三个方面,所占比例均超过20%。

这里我们主要关注云服务的教育应用以及设计应用这两部分。

虽说云服务的教育应用一类文章所占比例不低,为22%,但是这些文章大多是将云计算平台作为一种在线的异步交流工具加以运用,并没有发挥云计算真正的教育应用价值。

而能真正发挥其应用价值的设计应用类文章却只有6篇,所占比例仅为全部文章的10%。

这一类型是指将云服务的理念融入到课程设计或学习环境的设计当中,从而变革学习环境的设计传统,我们需要格外关注。

3.研究方法分析

研究方法是支撑论文论点的重要部分,可以说缺少研究方法的论文是缺少生命力的。

笔者将搜集到的文章按照研究方法维度编码表进行,得到云计算辅助教学研究方法统计表（如表3）。

从表3中我们可以看到,在所有的58篇文章中,有40篇文章没有明确的研究方法,仅是从理论上进行论述,所占比例为68.97%。

这说明国内学者在云计算辅助教学领域的研究,尚且停留在浅层,很少使用定量或定性的分析方法对这一主题文章进行深入细致的研究。

4.文章期刊类型分析

文章发表期刊的类型可以帮助我们大致判断出guo内学者对于云计算辅助教学这一主题研究的总体深度（如表4）。

●结论与建议

1.结论

经过定性编码和定量考察,笔者发现目前国内学者对云计算辅助教学的研究存在以下问题。

（1）理论研究过于泛滥,技术开发明显不足

纵观笔者收集的云计算辅助教学的文章,理论研究超过半数,不管是云计算对教育的影响分析还是云计算应用的介绍,研究者把太多的精力放在了纯文字的论述上,对于真实情境中的应用明显不足。

一项新兴的技术是否适合教育领域,能否产生巨大的应用价值,不是理论论述就能解释清楚的,而是需要在真实的情境中不断应用来检验。

过多的解释云计算定义、优缺点以及对教育带来的影响只会给人一种“纸上谈兵”的感觉,并没有探寻到其真正的价值所在。

基于云计算的技术整合与设计开发,能帮助我们更好地改造云计算平台,使其为教育领域贡献更多的价值。

但是这一点却被国内的很多学者所忽略,这也直接导致了云计算辅助教学领域的“拿来主义”――随便一个平台,拿来即用。

（2）研究方法过于单一,研究水平偏低

如果将论文比作鸟儿,那么论文的研究方法就是助其飞翔的翅膀。

但是我们看到,在云计算辅助教学这一主题上,国内的研究采用的方法过于单一,绝大多数都采用了理论论述的方法,这是有悖于社会科学方法的,也直接导致论文信度与效度的不足。

而文章发表期刊的类型可以大致判断这一领域的总体研究水平,统计结果显示,普通期刊论文所占比例超过60%,这说明国内的总体研究水平处于偏低状态。

（3）大多数学者对云计算的应用存在误区

云计算的理念是数据的共享与在线的协作。

根据这一理念,许多大公司都推出了自己的云计算服务平台。

最出名的当属Google公司的Apps应用套件服务,其中的教育套件包括Gmail、GoogleTalk、Google日历以及Google文档等在内的一系列的服务。

然而不少人却错误地理解为,只要应用了云服务的平台就算在教学中应用了云计算,他们虽然运用云服务平台搭建了学习环境,但是由于教学环境设计观念没有发生变化,使得这些学习环境依旧是教学资源的堆积,这与传统的教育主题网站无异。

2.建议

针对上述问题,笔者提出以下建议:

（1）调整研究重心,增加应用实践

每一项新技术的出现都会给教育吹来一阵清新的风,但是如果只是靠语言来描述风的清爽、宜人,那么读者永远都体验不到真实的感觉,做研究也是一样。

因此我们应该调整目前的研究重心,将主要精力放在新技术与新平台的实践应用与技术改造上。

要在理论研究的基础上,进行大量应用研究与设计研究,将这些云服务技术与平台应用于真实的教学环境中去,在实践中发现平台的缺点与不足,进而不断进行改进。

云服务平台总归根到底是要为教育服务的,因此怎样最大限度地发挥云计算的特点,将其完美地融合到教育当中,成了当前亟待解决的问题。

我们认为,应该多做一些基于云服务的信息化教学环境的设计研究,探索在新型技术支持的条件下,教学模式与学习模式的新发展。

（2）综合运用各种研究方法,提升研究水平

缺少研究方法的文章是空洞乏味的。

根据本文分析结果,目前国内针对云计算辅助教学这一主题的研究水平总体偏低,其中最主要的原因是没有明确的研究方法,大量文章只是理论论述观点,这不足以使文章真实、可信。

因此我们建议在进行研究时多运用科学的研究方法,而像云计算辅助教学这类文章最重要的是实际应用,可以多运用一些案例研究法或是基于设计的研究方法。

运用迭代的设计理念,设计应用模型,并在实践中检验改进模型。

运用实验过程中的数据来丰富文章。

（3）改变传统观念、创建新型学习环境

随着云计算模式的逐渐发展和普及,学校、教育机构和个人的信息处理会逐渐迁移到“云”上,这将对网络学习带来积极的影响。

云计算将有助于构建学校教学环境（SLE）、群体学习环境（CLE）、学生个人自主学习环境（PLE）三类教学环境和教学信息自动传递系统、教师指导调控系统、学生自主学习系统三类教学系统。

因此,如何才能构建优秀的信息化学习环境,这成了云计算时代向我们提出的重要挑战。

思想指引行动。

因此,笔者认为最重要的是要革新传统的学习环境设计思想。

将传统的资源堆积型设计思想,转变为以学生为中心、以问题为中心的新型学习环境设计思想。

这样才能从根本上解决学习环境转变的问题。

总之,对云计算辅助教学的研究目前才刚刚起步,虽然存在许多问题,但是我们也欣喜地看到越来越多的学者和专家正投入到云计算辅助教学的研究中来。

因此,我们相信在这些研究者和实践者的共同努力下,云计算辅助教学将会有一个美好的未来。

内容仅供参考