《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导教案.docx

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《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导教案

《踢拖踢拖小红鞋》

作家信息

金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，看，他多么和蔼可亲呀！

他写了好多好多小朋友喜欢的作品：

诗集有《金波儿童诗集》《林中月夜》《让太阳插上翅膀》《我们去看海》等；童话集《眼睛树》《影子人》等；散文集《妈妈的爱》等。

曾经有人这样评价：

金波是爱的化身，美的向导。

看，他写得故事多棒呀！

主要内容

《踢拖踢拖小红鞋》这本书收录了金波爷爷不同时期的十六篇童话：

踢拖踢拖小红鞋

开满兔儿伞花的地方

苹果小人儿

蝴蝶诗人

古丢丢先生轶事

烛光里的蝶尾鱼

丢了什么

金黄的树叶

永远的家

白天鹅羽毛

白城堡

一只蓝鸟和一棵树

柿子灯和相思鸟

盲孩子和他的影子

雪人

蜗人

小朋友你们读完以后，一定会陶醉在童话中的美好中，深深地喜欢上这些故事呢？

精彩书评

典型的“诗人童话”，既有童话特具的美的想象和幻想，又有鲜明的诗的特质：

诗的语言、诗的节奏、诗的意境。

——文学评论家樊发稼

第一课时（读前交流+读中指导课）

一教学目标

1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。

2.通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。

3.初步养成爱护书的习惯。

二教学重点

1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。

2.初步养成爱护书的习惯。

三教学难点

通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。

四教学准备

1.制作老爷爷、小老鼠、小红鞋头饰；准备童话人物图和小红鞋奖章。

2.准备多媒体课件

五教学过程

课前谈话：

台下的老师都知道你们都是一群爱读书的孩子，咱来聊一聊，你最近都在读什么书呢？

看来小朋友都非常爱故事，今天呀我也给大家带来一个新故事。

想不想读一读，那好吧，我们上课吧。

师生问好。

（一）激趣导入

1.贴图：

小红鞋（两只）

看，谁来了？

小红鞋。

板书。

2.小红鞋和你平时穿的鞋子有什么不一样？

小红鞋有眼睛有嘴巴有手有脚，，有了人的思想人的语言，它就是故事的主人公——小红鞋

3.小红鞋走路呀会发出踢拖踢拖的声音。

板书（踢拖踢拖小红鞋）这就是这个故事的题目，指生读题

齐读题目。

（二）看图画猜故事

1.看图

读故事之前呀，我们先来看图猜一猜这到底是一个什么样的故事呢？

故事从图画开始，看大屏幕。

呀，大家很好奇吧？

发生了什么？

看明白了吗？

，

好，我们接着看，再猜？

2.图画看完了，小红鞋怎么了？

发生了什么事呢？

快来说一说。

语速快。

指生说故事。

（三）学生自由读故事

1.这个故事到底讲了一件什么事呢？

想不想看？

想不想读？

看着大家这么想读，老师奖励你一个读书的机会。

在你的抽屉里，我送给了你一本书，轻轻拿出书，放到桌子上。

这本书的第一个故事就是《踢拖踢拖小红鞋》，轻轻打开书，可以轻声读，也可以默默地读。

用你喜欢的方式开始读吧。

看书过程中，抚摸一个孩子的头说评“：

书是我们的好朋友。

你连翻页的时候都是轻轻地，多爱护书呀！

做得好。

”

2.读得多认真呀？

和你猜的一样吗？

接着读。

（8分钟）

（四）师生合作讲故事。

大家读得非常认真，非常投入。

故事读完了，把书放下，腰杆挺直，眼睛闪亮。

这个故事很有意思吧。

读书呀我们不光要自己读，还要读给老师们听，读给小伙伴们伴听，读给家长听。

台下的老师还不知道这是一个怎样的故事呢？

我们再来读一读，让他们也喜欢这个故事。

1.故事是从一个美好的夜晚开始的。

师讲第一幅。

2.看，他坐姿最端正，真是“最佳听众”，奖给你一个读故事的机会，老师相信你，一定能读好，掌声鼓励鼓励他，给他点信心。

指生读第二幅图。

噢，小红鞋掉了。

（拿掉黑板上一只小红鞋）小红鞋多着急呀，应该怎么嚷一嚷才能让胖妈妈和小胖小听见它的呼唤？

指导读好小红鞋的话（声音那么小，小胖小能听见吗？

）可是小胖小和胖妈妈越走越远，听不见了。

噢，小红鞋掉了，他多伤心呀。

3.接下来他会遇见谁呢？

指生说：

老爷爷帮小红鞋（贴老爷爷）哦，遇见了老爷爷。

（1）老爷爷非常关心小红鞋，老爷爷对小红鞋说了什么？

小红鞋还那么伤心吗？

出示对话。

过渡：

这是老爷爷和小红鞋说的话。

下面请小朋友两人一组练一练，一个人读老爷爷的话是蓝色的字，另一个同学读小红鞋的话就是红色的字，看他们都说了什么？

练一练，读得好的，一会请你来读一读。

找一组来读。

评一评：

老爷爷和小红鞋谁读得好？

（2）你俩读得真认真，老师也想读一读。

看，我会变魔术

我是谁？

再看，我又是谁？

师一人饰两角，表演对话。

现在我要读了，竖起耳朵，做好听的准备。

你觉得我读得怎么样？

（3）我这样读有意思吗？

像不像吗？

如果，你也能像我这样读得有意思吗，我就请你戴上头饰上台前展示自己，你就是我们这一次的“读故事大王”了。

同样的，听得最认真的就奖给他“最佳听众”。

还等什么，赶紧和你的小伙伴练一练。

（4）谁愿意来展示？

找一组展示：

其他同学做好听的准备，看看谁是“最佳听众”评：

我听出了，老爷爷是这样安慰小红鞋的，多有爱心的老爷爷呀。

掌声在哪里？

读故事大王奖章非你莫属。

这节课诞生了第一个读故事大王。

奖小红鞋。

再找一组读。

评：

你读得真像，都能给故事配音了。

了不起！

4．哦，遇到了老爷爷来帮助小红鞋，看来它找到好朋友就有希望了，接下来它又遇到了谁？

（贴：

小老鼠）

遇见小老鼠，他和小红鞋之间也说了一番话。

读他们的对话，谁又能成为新的读故事大王呢？

小红鞋等着你哟！

（1）请一组小朋友到台前读：

奖小红鞋奖章。

（2）那我们都加入读书的队伍吧。

男生小老鼠队，女生小红鞋队。

5．过渡：

老爷爷和小老鼠都来帮助小红鞋。

后来，小花猫、小巴狗，（贴队伍长条）小娃娃、小哥哥、小姐姐，叔叔、阿姨……大街上好多好多人，他们都跟着小红鞋踢拖踢拖往前走。

6.小红鞋带领大家一边走一边唱着歌……儿歌加动作。

（出示儿歌）

现在我们都是小红鞋了，伸出你的手，我们一起加入到寻找好朋友的队伍中。

齐唱儿歌。

师过渡：

他们正一边唱一边走着，忽然听见

远处也有人在唱：

“不分手，不分手，去找好朋友！

”这是怎么回事呢？

生接读故事：

……另一只小红鞋呀！

（贴另一支队长条）

7、两支队伍在街心花园会合了：

（语速慢）把你比星星还亮的眼睛看着大屏幕：

想象一下：

一对好朋友终于又在一起了。

他们会怎么说？

怎么做呢？

小结升华：

啊！

多开心呀，好朋友相见了。

正是因为珍惜彼此的友谊才能再次相聚；正是因为坚持不懈地寻找，才能再次相聚。

小红鞋们，你会对帮助你们找朋友的好心人老爷爷、小胖小、胖妈妈、小老鼠……说什么呢？

让生接龙说。

8.升华渲染，点明主旨：

是的，有一种温暖叫我帮你，

　　　有一种永远叫不分手。

小朋友们全体起立，两个伙伴面对面，我们再次唱起那感人的歌瑶：

出示儿歌齐读。

（五）好故事推荐

1.喜欢这个故事吗？

知道是谁写的吗？

看，书的左下角写了两个字，认识吗？

（金波）他写了好多好多小朋友们喜欢的故事。

我们一年级学过的小诗《鲜花和星星》就是金波爷爷写的呢。

2.其实这本童话集里还有其他十五个小故事，故事的名字都写在这，这就叫目录。

目录下每个故事都有自己的名字，读读这些故事的题目，你最想读哪一个？

3.回去读一读你最感兴趣的故事，下节课我们再来读读演演，分享你读书的收获。

第二课时（读后展示课）

一教学设计思路

通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对金波的童话故事。

展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。

二教学目标

1.走进金波童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。

2.在广泛阅读金波童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对金波童话的了解。

进一步激发学生读书的兴趣。

三教学重点

引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。

四教学难点

用不同的形式来展示交流读书成果。

五教学准备

师生共读<踢拖踢拖小红鞋>，学生完成读书卡。

六教学过程

（一）谈话激趣

亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近几周，我们一同品读了《踢拖踢托小红鞋》，今天，就让我们走近有趣的金波的童话王国去分享我们读书的乐趣吧！

（二）走进作品

师：

现在我们就走进童话。

老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。

我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？

好，那我就来考考你们。

（出示）

1.我最喜欢《踢拖踢托小红鞋》中的（   ）故事，这个故事主要讲（     ）。

2.我最喜欢这个故事中的（    ），因为（        ）；

3.我读了这个童话故事（     ），知道了（       ）。

选择其中一题说一说。

师：

同学们表现得很出色,看来与书中的故事都交上了朋友.

（三）交流展示,绽放精彩。

师：

我们走进了金波童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。

接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧！

1.各小组介绍呼喊口号激发热情。

学生代表上台主持：

我们分成了四个组，她们分别是：

朗诵组（集体起立呼号‘不读不知道，童话真奇妙”）

演讲组 （集体起立呼号“你讲、我讲、大家讲”）

分角色表演组（集体起立呼号“我是故事大王”）

创作组 （集体起立呼号“我的童话我做主”）

2.各组交流展示

（1）朗诵组：

《蝴蝶诗人》

（2）演讲组：

《古丢丢先生轶事》

（3）分角色表演组

戴头饰表演的童话剧《白城堡》

（4）创作组：

读童话插画设计展

（5）教师分享自己最喜欢的一篇故事《开满兔儿伞花的地方》

同学们，看见大家分享的那么开心，老师也想加入进来，讲一讲我喜欢的这篇故事。

（四）总结激励

今天，我们在一起分享了近一段时间的读书心得，走近了金波，沉浸在美丽的童话世界里。

今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书！

感谢同学们的用心和努力，把掌声送给自己吧，下课。

实验小学二年级读书卡

时间

班级

姓名

作者

书名

《踢拖踢拖小红鞋》

家长评分（最少奖一颗★，多奖不限）

我喜欢的故事是:

我为什么喜欢这个故事?

二年级一周读书卡

《踢拖踢拖小红鞋》姓名：

月日——月日读书计划：

1、月日：

第页――－第页

故事名：

2、月日：

第页―――第页

故事名：

3、月日：

  第页――― 第页

故事名：

4月日：

第页――—  第页

故事名：

5、月日：

 第页―――  第页

故事名：

6、月日：

第页――― 第页

故事名：

7、月日：

第页――― 第页

故事名：

附：

2015——2016学年度第一学期小学语文阅读指导方案

编写信息统计表

年级

书目

指导

教师

研发

团队

课型

姓名

学校名称

二年级上册《踢拖踢拖小红鞋》

二年级语文教研组

读前交流课+读中指导课

实验小学

读后展示课

实验小学