教育学习文章仁爱英语九年级 Unit 1 Topic1 Section C教案.docx
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教育学习文章仁爱英语九年级Unit1Topic1SectionC教案
仁爱英语九年级Unit1Topic1SectionC教案
仁爱英语九年级Unit1Topic1Sectionc教案
Ⅰ.materialanalysis
这是九年级第一单元第一话题的第三课时，本课的容量适中，主活动是1a。
1a通过对“changesinBeijing”这篇的学习，进一步训练学生的阅读能力。
1a部分还对学生的阅读策略进行了指导：
通过图片和语境来猜测生词。
通过完成1b，培养学生用英语学英语的意识。
1c主要是培养学生寻找段落中心句和归纳内容的能力。
2和3是紧密相连的两个任务。
2引导学生就家乡的变化进行交谈，训练学生的口语表达能力，并为3的写作训练做好准备。
3则以2的交流为依托，提高学生的写作能力。
本课通过对北京和家乡今昔的对比，引导学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生积极向上的生活态度和爱家爱国的情怀。
Ⅱ.Teachingaims
.knowledgeaims：
掌握本课的重点词汇和短语，继续学习现在完成时。
2.Skillaims:
培养学生的阅读能力和阅读技巧。
提高学生的口语表达能力和写作能力。
能通过图片和语境猜测词义，减轻学习过程中的压力。
了解Topicsentence的含义并初步学习如何在口语表达和书面表达中进行运用。
3.Emotionalaims:
引导学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生热爱生活的积极态度。
4.cultureawareness:
通过对北京今昔变化的对比，引导学生关注自己身边社会的变化，培养他们热爱家乡热爱祖国的情怀。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
.keypoints:
wordsandphrases:
communication,report,relative,develop,since,satisfy,medical,machine,rapid,progress,already,becrowdedinto,receivea
goodeducation,keepintouchwith,what’smore,makeprogress,succeedindoingsth.
Grammar:
PresentPerfect
2.Difficultpoints：
如何通过语境，猜测生词、短语的意思。
如何在阅读过程中找出各个段落的Topicsentence。
口头报告和书面写作时，能有意识的使用topicsentence和supportingdetails。
Ⅳ.Learningstrategies
通过任务前活动，引导学生预测阅读内容。
通过找主旨句的方法，教会学生在做口头报告或写作时正确使用topicsentence。
通过图片和上下文，提升猜测词义和扫清阅读障碍的学习策略。
Ⅴ.Teachingaids
单词卡片（如narrow/wide，relative，machine，etc.）或者幻灯片；能反映学生家乡今昔变化的图片或照片等。
Ⅵ.Teachingprocedures
Stage
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
Gettingstudentsreadyforlearning
classactivity
Greeting
T:
Goodmorning,everyone.Ihaveafunnystorytosharewithyou…
Greeting
Ss:
Goodmorning,missTan.
…
2
Revision
Groupwork
PresenttheverbsatrandomandholdacontesttoarousetheSs’interest.Thengetthegirlstospeakouttheirpasttenseandtheboystosaythepastparticiples.writedownsomenotesontheBb.
T:
Boysandgirls,wehavelearnedpresentperfectlastperiod.Nowlet’shaveawordcompetition.I’llshowyousomeverbs.Girlsneedtosaythepastformsandboysneedtosaythepastparticiplesasquicklyasyoucan.Areyouready?
Ss:
yes!
T:
do
Gs:
did
Bs:
done
…
Pkbetweenboysandgirls.Speakoutthepasttenseandpastparticiplesoftheverbsrespectively.Haveacontesttoseewhichgroupisthewinner.
Ss:
yes!
Gs:
did
Bs:
done
…
竞争是激发学生求知的良好方式，也是提升学习效率的有效途径。
建议一：
对于基础较好的学生，可以要求他们用该动词的过去分词造句。
3
Pre-reading
classactivity
PresentsomepicturesandgettheSstoguessthemeaningofthenewwords.
T:
Lookatthepicture,theringroadisverywide,butthissmallroadisnarrow.Sowhat’sthemeaningof“narrow”?
Ss:
…
T:
Lookatthispictureofmyfamily,thisismyuncle,thisismycousin,thisis…theyareallmyrelatives.Sowhocantellmewhat’sthemeaningof“relative”?
Ss…
Guessthemeaningofthewordsaccordingtothepicturesandtheteacher’sdescriptions.
教师根据教学实际，采用方便的方式，如图片，照片，幻灯片等都可以，只要达到看图猜词义的目的就行。
4
while-reading
Pairwork
Groupwork
Step1:
Fast-reading.
GettheSstoreadthepassagequicklyandfinish1binpairs.checktheanswerinclassandgivenecessaryexplanations.
T:
ok,nowreadthepassagequicklyandfinish1btogetherwithyourpartner.
Step2:
comprehensive-reading.
ReadthepassageagainandguidetheSstofindoutthetopicsentenceofPara2andPara3.Thendiscussthedetailsofpart2.Finish1c.
T:
ReadPara2andPara3,canyoufindonesentenceineachparatosummarizethewholepassage?
ThenlistthechangesinBeijing.
Readthepassagequicklyandtrytoguessthemeaningofthewordsorphrasesin1b.Discusstheanswerwithyourpartner.
Readthepassageagain,finish1candpayattentiontothefirstsentenceofpara2andpara3.DiscussthechangesinBeijing.
S1:
Para.2…
S2:
Para.3…
注意用一到两个词语做例子，教会学生通过上下文来推测单词的含义，如communication。
引导学生分别找出主题句和论据细节,培养学生学习阅读策略。
5
Post-reading
classactivity
Groupwork
Step1:
GettheSstounderlinethekeypoints.Thenaskquestionsaboutthepassageanddealwithdifficultlanguagepoints.
T:
Now,gooverthepassagesentencebysentence,underlinesomekeypointsyourthink.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseupyourhandandask.
Step2:
ShowsomepicturesofSs’hometowns,givenecessarydescriptionsandguidetheSstogiveanoralreportaboutthechangesintheirhometowns.
T:
Now,let’sseesomeoldpictures.canyourecognizetheplaces?
Ss…
T:
whathashappenedtotheseplaces?
Ss…
T:
Arethesechangesgoodorbad?
Ss…
T:
canyoustateyourreason?
…
T:
Nowwhocanmakeareportaboutyourhometown?
Haveatry,please!
Readthepassagecarefully,discussandaskquestionsaboutthepointstheydonotunderstand.Takenoteswhentheteachergivesexplanations.
workingroups,using1casanexample,anddiscussthechangesintheirhometowns.Listthetopicsentencesanddetails.Thenchooseonestudentofeachgrouptogivetheirreporttothewholeclass.
学生水平有限的话可以老师直接讲解知识点。
学生直接给口头报告有难度的话老师可以先做一次范例，然后鼓励学生模仿，通过要求使用主题句和细节内容来组织学生的逻辑思维能力。
建议：
可处理为读后的一个活动，如果学生水平好，课堂时间允许的话也可以作为一个读-说-写结合的独立活动来重点训练学生说和写的能力。
6
Summarizingandassigninghomework
Groupwork
Step1:
Sumupthekeypointsinthisclass.
Thenaskonegrouptogiveapresentation.
Step2:
Assign3astheHmk.
GooverwhattheyhavelearnedinGroups.Thentrytoreporttothewholeclass.
writeapassageaboutchangesintheirhometownsaccordingtowhattheyhavediscussedintheirgroup.
Ⅶ.Blackboarddesign
ourcountryhasdevelopedrapidly.
Sectionc
Review:
clean/cleaned/cleaned
Fly/flew/flown
Do/did/do
…
Hmk:
changesinmyhometown
Topicsentence:
…..
Details…
Languagepoints:
narrow,communication,report…
keepintouchwith,makeprogress,
succeedindoing…
…
Reading:
changesinBeijing:
in1960s,…
chinahasdevelopedrapidly…
road,medicalcare,education,
communication,buildings
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