《雪绒花》教学设计及点评.docx
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《雪绒花》教学设计及点评
《雪绒花》教学设计及点评
篇一：
教案
第二单元
教材分析：
是一首抒情歌曲。
歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。
歌曲为C大调式，带再现的二段体结构。
第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。
第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“X－X｜X－－｜”。
第二乐段的开始两句以“XOOXX｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。
最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧！
学习目标：
1通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲。
2通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。
3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。
学习重点：
能够满含深情的声音学唱歌曲，并且掌握英文版唱法。
学习难点：
三拍子强弱规律及指挥图示。
教学过程
一、组织教学
复习上一节课的重点内容（人声的分类及特点）。
二、多媒体播放图片，导入新课
1师设问：
今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是什么花吗？
——学生讨论认知。
师总结：
这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。
2多媒体出示雪绒花相关知识：
雪绒花，又名火绒草。
多年生草本。
植株被白色或灰白色绵毛。
叶互生，全缘。
原产欧洲的高海拔地区。
是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。
这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。
3师总结：
雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。
，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。
所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。
在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。
从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。
三、聆听欣赏
1、多媒体播放歌曲。
师：
就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的情绪是什么样的？
欣赏完毕，学生各抒己见，归纳总结：
亲切、优美、赞美，充满深情等。
师：
同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。
（学生朗读。
）
师总结：
歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美————祖国。
2、师：
接下来，让我们再来欣赏一下歌曲，一起体会歌曲是什么样的节奏特点？
生：
舒缓、舒展、缓慢
3、老师再给同学们演唱这首歌曲，同学们可轻声跟唱，同时思考回答歌曲的拍子。
生：
3/4拍
4、师：
不同的拍子有不同的强弱规律。
（1）3/4强弱规律：
╳╳╳|
强弱弱
●○○
（2）师：
那如何用我们的肢体表现？
学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。
强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。
并且通过两个弱拍拍腿交换进行。
师：
同学们都极富创造力与表现力，强弱规律表现的真可谓淋漓尽致。
请看大屏幕：
（3）多媒体出示：
3/4╳╳╳|╳╳╳|╳╳╳|╳╳╳||
●○○●○○●○○●○○
就让我们师生共同用自己刚才创造的肢体语言表现该节奏强弱吧！
（4）师：
让我们再次聆听，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。
四、延伸拓展
师：
影片中还有大量的歌曲，传唱至今成为经典之作，让我们一起来欣赏其中的：
及
五、艺术升华
师：
任何一个有尊严的人无不用真情热爱着自己的祖国，就让我们携起手来为了祖国的独立与尊严，为了生活的幸福与安宁，一起高唱。
全体师生共同演唱
篇二：
教学设计
草海镇保家小学王玉碧
教学内容：
是义务教育课程标准音乐教科书第11册内容。
教材分析：
是美国电影中的一首插曲，曲调舒缓轻柔，朴实感人，优美动听，带有奥地利民歌风格，是三拍子的歌曲。
歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，同时也寄托了主人公赞颂祖国、祝福祖国的思想感情。
因此投入感情，演唱好这首歌的话，对学生的爱国情操，会起到潜移默化的作用。
学情分析：
因为语文知识的积累，有很多是关于战争的，从故事中，从影片中，从各类英雄的事迹中，渗透了德育，所以同学们都已具备了深深的爱国情怀，同时，结合学生已有的知识，用简单的国家与国花，作为切入点，既好懂又明了，既结合实际条件，又直接引出课题。
因为农村的小学生，他们本身所掌握的音乐知识不深，而且又没有欣赏歌剧的能力，所以我没有过多地让他们欣赏歌剧，看看影片，而是采用了由简入深的学习方法。
而且，在
学会唱了以后，我采用两个不同情景来表达当时人物的心理特征，更深刻地体会了少校的爱国情怀。
教学设计理念及资源背景：
在课程改革的过程中，以及平时自己的教学理念，我特别注重以推进素质教育为出发点，所以本课我也运用了多种教学方法，激发学生歌唱学习兴趣，让学生在这样的教学环境中轻松愉快、积极主动地学习。
通过运用多媒体等现代化教学手段，以直观、立体、更加生动的画面，丰富了教学内容。
我重点培养学生“动”起来的能力，启发学生的想象力和创造力，使学生的思维、情感、活动同教师的“教”融为一体，更好地提高课堂教学质量。
在教学中涉及到的音频视频以及图片是从XX中下载的。
喇叭是我自己买的，腰鼓是学校大队部的。
教学方法：
情境创设法、主题辅助欣赏法、参与体验法、小组合作与探究法等。
教学内容：
人民音乐出版社11册第6单元课时：
一课时
教学目的：
1．知识与技能目标：
通过演唱歌曲，感受、体验三拍子的特点。
2．过程与方法目标：
通过欣赏各国的国花图片，了解歌曲创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。
3．情感目标：
通过学习，培养学生的爱国情感，团结协作的精神。
教学重点：
了解、感受、表现音乐剧片断，以及在两个不同场景中的情感表达。
教学难点：
第二段与第四段的音准和正确演唱，并根据三拍子创设舞蹈。
教学准备：
课件、U盘、播放器、道具（腰鼓，喇叭）、各国国花图片。
教学过程：
一．导入
1、师结合本学期所学的语文知识，问一下各国的国花，学生都知道并回答，进而贴出国花图片。
中国国花--牡丹日本国花--樱花俄罗斯国花--向日葵英国国花--蔷薇荷兰国花--郁金香
2、师给出雪绒花图片，叫学生猜猜是什么花，从而引出课题。
——（多媒体出示雪绒花图片）
板书课题：
调号
拍号
3、介绍雪绒花：
即奥地利国花。
从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。
在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。
所以这首歌，表达了赞美和热爱祖国之情.
二、教学过程
（一）、展示本堂课的教学目标
（二）、了解音乐背景
1、看图片：
第一张：
玛丽亚与七个孩子在家唱歌迎接少校的幸福情景。
第二张：
少校、玛丽亚与七个孩子在剧院里被迫唱歌的情景。
生对比场景、表情，提出质疑
2听故事：
（师介绍）故事发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡。
女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。
正因为
她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。
特拉普特上校是位脾气古怪的人，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到爱而变得很顽劣，曾经气走了11位家庭教师。
玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。
在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。
当孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家时，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，歌唱了这首，大家看视屏。
3、播放视频
生听，并小声跟唱。
师：
现在，请跟老师做个游戏。
（关于三拍子的游戏，如：
拍巴掌拍肩，拍巴掌拍腿等，师示范好强弱规律，各小组按自己喜欢的自由做，只要是对的）从而引出三拍子的强弱规律，并学习三拍子的指挥。
（单手、双手）——（师板书出示三拍子图示）
4、打拍子
现在咱们合着音乐来打下拍子！
（随音乐指挥）
（三）、学唱歌曲
1、雪绒花开了，是春天来了，布谷鸟也叫了，请听（师播放布谷的叫声），学生跟着学，从而正确引导练声。
2、老师范唱。
篇三：
教案设计
教学内容：
学唱歌曲：
教材分析：
这首乐曲选自美国电影。
歌曲为C大调，单二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地演唱风格。
歌曲优美、舒缓、轻柔，通过对雪绒花的赞美抒发了主人公对大自然的热爱，以及对家乡深深的怀念和祝福。
教学目标：
1、指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱，体会歌曲表达的对祖国深切的眷恋与热爱。
2、感受3/4的节奏特点，学习3/4拍的指挥图示。
3、学习歌曲中“重复”的创作手法，并能应用这种创作手法完成歌曲片段。
教学重点：
在歌唱、指挥活动中感受体验3/4拍韵律美感。
教学难点：
学习、应用歌曲中的创作手法。
课时计划：
一课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、欣赏导入、激情引趣。
师：
同学们，今天我们要到音乐的花园里去畅游一番，请大家听一听，猜猜歌曲中唱的是什么花？
播放课件：
播放编排好的歌曲、、等。
学生活动：
在播放过程中学生抢答出歌曲中唱的是哪种花。
师：
花，绚丽芬芳，不仅是人们喜爱的观赏植物，而且是美丽、幸福、和平与爱的象征。
今天咱们要学习的这首歌曲也是赞美花的。
二、聆听故事，初听歌曲。
课件播放雪绒花的图片。
师：
同学们知道这是什么花吗？
师：
“这是美丽的雪绒花，它生长在悬崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的国花。
关于雪绒花还有个小故事呢？
同学们想听吗？
（配乐学生听老师讲故事。
）
故事内容：
是音乐剧中的一首插曲。
作家理查德.罗杰和剧作家奥斯卡.哈默斯坦于1959年合作完成。
1965年改编成同名电影，同年获奥斯卡金像奖。
故事描写修女玛利亚活泼好动，与沉闷和修女生活格格不入，院长嬷嬷认为她不适合当修女，就把她介绍到冯特接普上校家做家庭教师。
上校共有两男五女七个孩子。
玛利亚以她的善良、体贴，赢得了孩子们的心。
当德国法西斯入侵他们的祖国后，上校一家在朋友们的帮助下，机智地摆脱了德国人的严密监视，前往瑞士。
这首歌曲，在剧中共出现了两次。
学生听剧中第一次演唱歌曲。
师一边讲，第一次是上校带了客人到家里做客，玛利亚和孩子们用歌声表示欢迎。
优美、抒情的歌声把上校和客人都惊呆了.孩子们请求父亲也表演一曲,孩子们围坐在父亲周围，上校怀抱吉他，演唱了这首。
学生听剧中第二次演唱歌曲。
师一边讲：
德国军队入侵上校的祖国后，上校和玛利亚决定带着孩子们逃出魔掌，到自由的国度，在告别祖国的音乐会上，上校全家深情地再次演唱了这首歌曲。
当这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，全场听众的心沸腾了，怀着对祖国的热爱，大家都随着高唱起来，使敌人感到恐惧。
师：
同学们听了这首歌曲在电影中的二次演唱，有什么感受？
师：
这首歌曲优美、舒缓、轻柔，大家再听一遍，边听边在心里哼唱。
三、层层深入、学唱歌曲。
师：
我们先用WU随钢琴模唱歌曲旋律，注意体会歌曲舒缓、轻柔的特点。
师操作：
用钢琴慢速弹奏歌曲的旋律，与学生一起用WU练习演唱。
教师活动：
学生演唱时，及时纠正音准、节奏出现的问题。
师：
我们已经能用WU哼唱歌曲旋律了，接着请同学们试唱歌谱，并找找歌曲的旋律哪些句子相同或相似？
师生活动：
一起练习演唱歌曲旋律。
学生活动：
找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。
师：
老师来演唱歌曲中相同或相似的句子，大家来唱其它的句子。
师生以接唱的形式练习演唱歌曲旋律。
师指挥，学生演唱旋律。
课件出示三拍子指挥图示，教师向学生讲解3/4拍的指挥手势及其要领。
师生活动：
一边指挥，一边按节奏诵读歌词，体会歌词的含义。
师：
我们试着把歌曲完整地演唱一遍。
1、跟范唱演唱。
2、师弹奏歌曲伴奏，和学生一起练习演唱。
3、用多种
形式练唱、小组唱、男女分唱等。
师：
请大家自学一下歌曲低声部的旋律。
学生活动：
分组自学低声部旋律（教师下组指导学习）
师：
老师想和大家合作演唱这首歌曲，老师来唱高声部，大家来唱低声部，咱们试试。
师生活动：
分声部练习演唱。
女同学演唱高声部，男同学演唱低声部，老师指挥。
四、歌曲延伸、创作练习。
师：
“重复”是歌曲创作中常见的手法，请你运用旋律重复的方法，为歌曲创编一个句子。
（课件出示歌曲的曲谱。
学生活动：
视唱歌曲旋律，尝试为歌曲创编第三句。
师小结：
掌握一些简单的歌曲创作手法，我们也成了小小作曲家，大家在今后的学习中要善于发现歌曲中有趣的创作手法，并加以学习应用。
五、分组表演、整体表现。
1、启发创编。
师：
同学们，除了演唱，你们还有什么好的方式来表现这首乐曲的优美、舒缓、轻柔吗？
2、小组合作。
启发学生：
根据自己的爱好自由组合，分成舞蹈组、演唱组、演奏组等。
3、分组表演。
多媒体播放歌曲，学生分组表演。
六、巧设评价、激发热情。
师：
刚才几个小组都向我们展示了他们的创编成果。
现在老师想请大家评评，每个小组都有哪些优点？
教师根据学生的评价，逐个给各小组颁发“最佳合作奖”、“最佳表演奖”、“最具潜力奖”、“最佳创意奖”等奖项。
（奖品为教师亲手制作的“雪绒花”。
）
七、音乐拓展、歌曲延伸。
师：
同学们，电影是一部经典的音乐片，片中有许多胯炙人口的歌曲，你们听——
课件播放的片段。
课件播放的片段。
八、总结。
师：
（配乐）同学们，今天我们体验了深情无限的，感受了欢乐有趣的，欣赏了幽默风趣的，此刻你的心情一定轻舞飞扬,音乐是滋润人心灵的阳光雨露，愿你们在美妙的音乐声中收获人生最大的快乐！
教学设计及点评》
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