湖北省阳新县兴国高级中学学年高一月考语文试题.docx
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湖北省阳新县兴国高级中学学年高一月考语文试题
2017-2018学年高一月考语文试卷
全卷满分150分考试时间150分钟
第Ⅰ卷（阅读题共70分）
―、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成小题。
人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。
就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。
除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。
受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《唐吉诃德》中的故事是唐吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。
在中国民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。
虚构的加强使小说和传统传统故事之间的区别清晰起来。
小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。
小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。
但是，一名水手也许历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性，与传统讲故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
就现代小说而言，虚构一个故事并非首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。
小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。
在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。
16世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。
这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而是取决于讲故事的方式。
契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性—他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。
现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。
（摘编自格非《塞壬的歌声》）
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）
A.讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。
B.传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是作家创作加工后的游历见闻。
C.17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。
D.当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A.水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。
B.传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。
C.现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。
D.现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。
B.现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。
C.契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。
D.现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。
【答案】1.B2.C3.B
【解析】
1.试题分析：
题干要求选出关于原文内容的表述不正确的，这是考查学生理解文章重要概念的能力。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
B项根据原文内容“除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和税收最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成比”可知‚除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，传统故事与早期小说并无本质差异。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项B根据原文内容“除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和税收最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成比”可知‚除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，传统故事与早期小说并无本质差异。
2.试题分析：
题干要求选出不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。
先找出选项所在文章语段，选项C根据原文“这时，一个故事的好坏并不看它的‘成色’如何，而是取决于讲故事的方式，现代小说注重的恰恰是故事的讲述方式”可知，“现代小说不太注重一个故事如何来讲”错误。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。
选项C根据原文“这时，一个故事的好坏并不看它的‘成色’如何，而是取决于讲故事的方式，现代小说注重的恰恰是故事的讲述方式”可知，“现代小说不太注重一个故事如何来讲”错误。
3.试题分析：
题干问的是“根据原文提供的信息，下列理解不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。
先找出选项所在文章语段，D项结合文本内容“现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一”可知，“随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡”的说法，在原文中找不到根据。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，如D项结合文本内容“现代小说家认为……那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一”可知，“随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡”的说法，在原文中找不到根据。
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成小题。
年关岁末
徐建英
摩托车灯刺破漆黑的村庄小道，留下一路突突的轰鸣声，吱地一声停在一个农家小院前。
摩托车刚停稳，“嗵嗵”的脚步声一路从小院里迎出来。
小院的铁门“嘎吱”一声在娘手中拉开一条缝，不等何水清发问，娘就帮着他支下车脚垫，后退，又向前一着力，摩托车倏地滑进了小院。
爹坐在堂屋前叭嗒叭嗒地吸着旱烟，烟和过往一样，一袅一袅地绕着，打着转儿，旋成一道道细细的烟圈。
何水清松了口气，爹好这口自家产的老烟叶，烟杆儿是爹的命。
瞧这烟雾，节奏还是过往的那几出，看来爹好着呢。
看到何水清推摩托车进屋，爹连说：
好!
好!
然后磕了磕手中的烟杆灰，食指头小心地伸向烟窝里戳了戳又说：
自个儿骑车回，好!
何水清刚坐下，爹的话头就开始了。
他还是习惯地把年头到年尾的事儿倒豆子般叙一遍。
末了，爹说：
我和你娘就是想你了，想和你唠唠话儿。
知道年关来了，你审计局的工作会比平时忙，若不说我病了，兴许你还不见得回吧?
春种秋收，爹指不上他这独生儿帮上忙。
逢年过节，他似做客般匆匆忙忙。
想到此，何水清眼一热，眼角开始痒痒的。
忙蹲下身抓了一撮烟丝，殷勤地从爹手上边接过烟杆边说：
我一早计划过，忙完这阵就休年假回来好好陪陪你和娘。
又掂了掂手中泛黄的新烟杆，问：
爹，你换了新烟杆?
小伍昨儿一早捎来的，烟杆儿说是纯铜的哩……这小伍也真上心，你从小到大的同学论桌儿地数，谁也不及小伍识礼数，懂情义。
都当上大主任的人了，还常来咱家帮这帮那的。
上次来咱家送冬柴时，瞧见你爹的铜烟杆豁了口，特地请五金厂的师傅打的。
娘在一旁接过嘴道。
何水清摸着烟杆沉吟半响，又默默地对着烟窝一撮一撮地捺烟丝，摁着摁着，烟丝儿纷纷飞了一地。
到何水清醒悟过来时，发现爹在盯着他看，忙不迭地“噗”地一下帮爹点上火，看了看还在絮絮叨叨地说话的娘，又望了望叭嗒叭嗒地默默吸着旱烟的爹，他悄悄地退出了堂屋。
年终的审查工作刚开始，他就接到了举报，伍思源负责的城市中心花园项目财政资金收支有问题，施工上也有不少的疑点。
这中心花园本是政府斥资打造的，是给老百姓提供休闲用的。
这几日他正犹豫着要不要派人查勘此事，怎么样来查这事。
娘突然来电话说爹病了。
院子里的柴垛高高地码着，足够娘和爹燃上两个冬的。
自从他去外地上大学起，在本城上大学的高中同学伍思源就代他照顾着爹和娘，感激的话他在心眼儿里说了不下八百次。
这次的事，只要他稍稍动点手脚，伍思源就会平安。
只是，原本为百姓造福的城市公园，会遭人唾沫。
而他的心中，从此会多了一处污印。
想到此，他倚在柴垛上，重重地叹了口气。
不知几时起，爹捧着一个鼓鼓囊囊的塑料袋走了过来。
爹说：
唠也唠过了。
你工作忙，就不留你，你还是趁黑地赶了回吧，明天还得继续上班呢。
你娘呢，特备了些辣椒干，都是你爱吃的。
这些个辣椒干啊，别看着土里土气的，冬天里佐上菜，吃了热乎，脑子跟着灵醒呢!
爹动手把鼓鼓囊囊的塑料袋绑在摩托车后座，边捆边自言自语地唠开了：
这人啊，明眼看得到的，也不一定都是真的。
那包着裹着的，谁包准就没人晓得?
工作上的事儿，我们也不懂，也帮不上啥忙。
这天黑了，路上小心!
得空了，记得常回家看看我和你娘。
何水清轻轻地推过摩托车，车灯又一次刺破漆黑的村庄小道，向城里驶去。
坎坷的土路上，车身一颤一颤的，屁股被后座的塑料袋一下下戳得生痛。
猛记起，他自幼就不爱吃辣椒干，这个，娘怎能就忘了?
赶忙停了车，塑料袋被解开的那一瞬，他怔了——那把崭新的“铜”烟杆就放在辣椒干上，在车灯的照耀下，泛着刺目的金色光芒。
何水清摸了摸辣椒干，又一次掂了掂手中沉沉的“铜”烟杆。
爹的话还在耳边回响，一股暖意涌上心头。
他轻轻跨上摩托车，再一次庆幸没让自已的司机送。
4.下列对这篇小说思想内容和表达技巧的分析和鉴赏，最怡当的两项是（）（）...
A.“看来爹好着呢”的心理活动，暗示何水清这次回来是因为得知父亲有病。
下文他爹的话和“娘来电话说爹病了”，也都照应了这一内容。
B.“烟丝纷纷飞了一地”，暗示何水清在往烟锅里摁烟丝时不专心，听了母亲的话，对自己曾想要查伍思源感到惭愧，觉得有点对不起老同学。
C.小说在结尾处把铜烟杆的“铜”字加了引号，是因为它的材质并不是铜，而是金子的，通过“泛黄的新烟杆”的细节就可明显看出。
D.何水清因为工作繁忙而无法在农忙时节帮父母的忙，这让何水清内心深处有愧疚之意，同时这样的内容又为介绍伍思源代替他照顾父母埋下了伏笔。
E.何水清离家回程之时，爹给了他一包辣椒干。
其实他的父母并没有忘记他不爱吃辣椒，之所以给他辣椒，是要提醒他，在处理事情是应该像辣椒一样“辣”。
5.小说中的伍思源有怎样的性格特征?
请简要分析。
6.你认为何水清最后会审查伍思源吗?
请结合小说内容说明理由。
【答案】4.AD5.①重情义，讲交情。
伍思源替何水清照顾其爹娘，给他家帮忙。
②贪婪不法。
他在负责建设城市中心花园的过程中大发横财。
③狡诈有心计。
他不直接贿赂何水清，而是送“铜烟杆”给何水清的父亲，欲以孝道、旧情等打动何水清。
6.会审查伍思源。
理由如下：
①何水清是一个正直有责任感的人，他不愿意心中留下“污印”。
②伍思源的问题已被举报，“爹”已经用“那包着裹着的，谁包准就没人晓得”的话提醒他纸里包不住火。
③何水清得到了“爹”的支持，他“爹”最终没有要那支“铜”烟杆。
④小说结尾处写他“一股暖意涌上心头。
他轻轻跨上摩托车”，说明他已经放下了心理负担，下定了审查伍思源的决心。
【解析】
4.试题分析：
B项错在对原因的分析不正确。
何水清并非感到惭愧，而是在想，正当要查伍思源的时候，伍思源送了他父亲一个“铜”烟杆，他担心父亲会替伍思源说情，内心产生了忧虑。
C项错在只是暗示，并不能明显看出。
E项错在最后一句，给他辣椒，是希望他心明眼亮，头脑清醒。
父亲的话“冬天里佐上菜，吃吃人热乎，脑子跟着灵醒呢”即是证明。
5.试题分析：
本题应结合文中对人物描写的内容考虑，应抓住其中的“自从他去外地上大学起，在本城上大学的高中同学伍思源就代他照顾着爹和娘”“伍思源负责的城市中心花园项目财政资金收支有问题，施工上也有不少的疑点”“小伍昨儿一早捎来的，烟杆儿说是纯铜的哩……这小伍也真上心，你从小到大的同学论桌儿地数，谁也不及小伍识礼数，懂情义。
都当上大主任的人了，还常来咱家帮这帮那的
上次来咱家送冬柴时，瞧见你爹的铜烟杆豁了口，特地请五金厂的师傅打的”等内容分析概括即可。
6.试题分析：
可以分析小说中的伏笔或暗示的内容，抓住其中的“接到了举报”“而他的心中，从此会多了一处污印”“明眼看得到的，也不一定都是真的。
那包着裹着的，谁包准就没人晓得”“何水清摸了摸辣椒干，又一次掂了掂手中沉沉的‘铜’烟杆。
爹的话还在耳边回响，一股暖意涌上心头。
他轻轻跨上摩托车，再一次庆幸没让自已的司机送”等内容考虑即可，本题答案不唯一，只要言之成理。
（三）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成小题。
程千帆评传
1913年9月21日，程先生生于长沙清福巷本宅。
当时的程家清贫，但富有文学传统。
一家数代皆有诗人，生性颖悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟咏。
程先生在十多岁时曾在其伯父君硕先生所办的私塾“有恒斋”里读过数年古书。
君硕先生不用《古文观止》、《唐诗三百首》等“俗学”作教材，而是要求学生直接读经典著作如《礼记》、《古文辞类纂》、《经史百家杂钞》、《资治通鉴》。
他在讲授时则文辞义理并重，而且要求学生用文言文写文章以及日记与学习心得，并练习书法。
而对于日后将成为专治古代文史的专家来说，这种艰苦、繁重而且乏味的学习却是非常有益甚至是必须的。
如果说程先生在“有恒斋”中的学习仅仅是打好基础的话，那么他进入金陵大学后就真正跃入学术的海洋了。
在金大的四年中，他如饥似渴地吸取营养。
程先生真正做到了转益多师、博采众长，在经学、史学、目录学、文学批评史诸方面积累了深厚的学养，而且学到了大师们的许多治学方法。
他在晚年还深情地回忆说：
“诸位老师各有专长，已使我耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或虽任教而不曾讲授某项课程的先生们请教。
”
才气横溢的程先生赢得了正在金陵大学国学研究所读研究生的著名才女沈祖棻的青睐，堪称天作之合的这对夫妇，在以后的四十年中不但在诗词写作中有琴瑟唱和之乐，而且在学术上互收切磋之益。
他与沈祖棻把自己的十多篇论文结成集子出版，取名为《古典诗歌论丛》。
她在此书后记中指出：
“当初我们之所以写这一类的文章，并用这样一些方式来研究古代作家与作品，在这些论文中，他尝试着从各种不同的方面提出问题，并且企图用各种不同的方法加以解决，是因为在过去的古代文学史研究工作当中，我们感到，有一个比较普遍的和比较重要的缺点，那就是，没有将考证和批评密切地结合起来……基于这样的理解，我们就尝试着一种将批评建立在考据基础上的方法。
”应该说，这种方法是贯穿他一生学术工作的精髓，是他对古代文学研究在方法论上作出的最重要的贡献。
程先生认为学术研究的目的是提出问题并解决问题，他所作的研究都带有实证的性质，从来不发凿空高论。
例如写于1944年的《韩诗〈李花赠张十一署〉篇发微》，对韩诗中向称难解的“江陵城西二月尾，花不见桃唯见李”二句从光学的角度进行了探索，从而作出了实事求是的结论。
正因为怀着解决难题的明确目的，程先生的研究成果就不是凭着一时灵感的妙手偶得，而是深思熟虑、厚积薄发的坚实结论。
程先生对陈寅恪注意到附丽于科举的“行卷”风习与唐人小说的关系而未及深入的问题深入研究。
时隔三十余年后，写成了专著《唐代进士行卷与文学》，对这个问题交了一份令人满意的答卷。
对一个问题思考、研究长达30年，孜孜不倦，沉研深思，终于求得比较圆满的解决，并且只写成一本言简意赅的小册子。
而正因为程先生的学术研究的目标是解决问题，因而他以一篇篇的论文，不断地提出问题，又不断地解决问题，从而把学术推向前进。
他认为从事古代文史的研究，一定要有通识。
他还主张研究者应注意各种文体及其关系，而不宜局限于某一种样式，认为古代文学批评和古代文学这两类研究之间不应存在鸿沟，不应视之为两个各不相关的学科。
推而广之，他主张文史哲相通，文学与艺术相通，古代与现代相通，东方与西方相通……正是在这种学术思想的背景中，程先生指出：
“谈一个问题，首先必须把它放到一定的历史范围内。
”他又说：
“如果说我有一些看法与别的先生有些不同，那是我反复看某个或某些作品又互相沟通比较分不开的。
”于是，程先生研究的对象虽然往往是具体的作家、作品或文学现象，但他不是孤立地、静止地去考察这些对象，而是把它们置于广阔的背景中，然后得出结论来。
7.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）
A.君硕先生设想是把传统士大夫应当具备的的文化知识教给学生，这与当时提倡的新式教育的教学理念相契合。
B.金陵大学的学习经历使得程先生从此走上了专治古代文史的学术道路。
也正是在这里，他遇到了沈祖棻这位同甘共苦数十年的人生伴侣。
C.程千帆夫妇尝试用一种前人都没有用过的方法去研究古代文学，并收到了很好的效果。
D.他主张研究文学史一定要着眼于某一个阶段，就某一具体问题提出看法再继续向外扩展、壮大。
...
8.“术业有专攻”，试结合文本概括程千帆先生的学术修养的形成原因？
9.程千帆先生终身致力于学术研究，他所提倡的治学方法是什么？
【答案】7.B8.私塾教育启蒙；得到了良好的大学教育；个人的不懈努力。
9.①将文学批评建立在考据基础之上。
②从各种不同的方面提出问题并解决问题，讲求实证，从来不发凿空之论。
③一定要有通识，主张不能孤立地静止地看问题，应置于广阔的背景之中。
【解析】
7.试题分析：
A君硕先生不用《古文观止》、《唐诗三百首》等“俗学”作教材；C我们感到，有一个比较普遍的和比较重要的缺点，那就是，没有将考证和批评密切地结合起来；D他认为从事古代文史的研究，一定要有通识……而是把它们置于广阔的背景中，然后得出结论来。
8.试题分析：
本题考查筛选并整合文中的信息的能力。
首先分析题干，可从从外因和内因两方面梳理，再找到答题区间在2、3段，最后整合归纳，分条作答。
9.试题分析：
本题考查筛选并整合文中的信息的能力
题干“治学方法”在第3段，答案主要集中在4、5、8段，抓关键句子，可直接摘录原句作为答案要点。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
裴蕴，河东闻喜人也，在陈时仕兴宁令度天下将归隋遂阴奉表于高祖请为内应及陈平超授仪同历三州刺史俱有能名。
大业初，考绩连最。
炀帝闻其善政，征为太常少卿。
初，遣牛弘定乐，蕴揣知帝意，奏括天下周、齐、梁、陈乐家子弟，皆为乐户。
帝大悦，迁民部侍郎。
时户口多漏，蕴历为刺史，素知其情，因是条奏，令有司貌阅。
若一人不实，则官司解职，乡正里长皆远流配。
又许民相告，若纠得一丁者，令被纠之家代输赋役。
是岁，诸郡进丁二十四万三千，新附口六十四万一千五百。
帝临朝览状，谓百官曰：
“今进民户口皆从实者，全由裴蕴一人用心。
”由是渐见亲委，拜京兆赞治，吏民慑惮。
未几，擢授御史大夫。
蕴善候伺人主微意，若欲罪者，则曲法顺情，锻成其罪。
所欲宥者，则附从轻典，是后大小之狱皆以付蕴。
蕴亦机辩，所论法理，言若悬河，或重或轻，皆由其口，剖析明敏，时人不能致诘。
杨玄感之反也，帝遣蕴推其党与，谓蕴曰：
“玄感一呼而从者十万，不尽加诛，则后无以劝。
”蕴由是乃峻法治之，所戮者数万人，皆籍没其家。
帝大称善，赐奴婢十五口。
帝问苏威以讨辽之策，威不愿帝复行，且欲令帝知天下多贼，乃诡答曰：
“今者之役，不愿发兵，但诏赦群盗，自可得数十万。
其激于免罪，竞务立功，一岁之间，可灭高丽矣。
”帝不怿曰：
“我去尚犹未克，鼠窃安能济乎？
”威出后，蕴揣上意，奏威罪，帝付蕴推鞫之，乃处其死。
帝未忍便杀，除名。
蕴又欲重己权势，引致奸黠，共为朋党，郡县有不附者，阴中之。
于时军国多务，凡是兴师动众，京都留守，及与诸蕃互市，皆令御史监之。
蕴之宾客附隶者，遍于郡国，侵扰百姓，帝弗之知也。
及司马德戡将为乱，江阳长张惠绍夜驰告之。
蕴共惠绍谋，欲矫诏发郭下兵民，给荣公来护儿节度，收在外逆党宇文化及等，仍发羽林殿脚，遣范富娄等入自西苑，给梁公萧钜及燕王处分，扣门援帝。
谋议已定，遣报虞世基。
世基疑反者不实，抑其计。
是夜，司马德戡引骁果玄武入，裴虔通，元礼直入宫，炀帝匿于永巷，驱之出，缢之，隋氏宗室江都宫中者皆没。
蕴叹曰：
“谋及播郎，竟误人事！
”遂亦见害。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.在陈时仕兴宁令/度天下将归隋/遂阴奉表于高祖/请为内应/及陈平/超授仪同/历三州刺史/俱有能名
B.在陈时仕/兴宁令度天下将归隋/遂阴奉表于高祖/请为内应/及陈平超授仪同/历三州/刺史俱有能名
C.在陈时仕兴宁令/度天下将归/隋遂阴奉表于高祖/请为内应/及陈平/超授仪同/历三州刺史/俱有能名
D.在陈时仕/兴宁令度天下将归/隋遂阴奉表于高祖/请为内应/及陈平超授/仪同历三州/刺史俱有能名
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.考绩：
相传中国在古代舜时就建立的制度。
是朝廷对官员在一定任期内的工作进行考核和评价，作为升降、调转、奖惩依据的制度。
B.乐户：
是中国历史上以音乐歌
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