《富饶的西沙群岛》课堂实录.docx
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《富饶的西沙群岛》课堂实录
中山市小学语文学科精品课程
人教版三年级上册语文第六单元
《富饶的西沙群岛》
课堂实录
执教者：
李尹香记录：
黎嘉怡、李苑梅
一、导入
师：
上课！
生：
起立!
师：
同学们好！
生（齐）：
老师好！
师：
请坐下。
师：
同学们，今天，老师准备一艘大轮船想带你们到西沙群岛去寻宝，你们想不想去啊？
师边说边出示课件中的轮船。
生（齐）：
想。
师：
太好了，出发前，老师想考考大家。
如果你会读上面的词语，你就可以出发了。
师边说边出示课件中的词语。
师：
火车，火车，谁来开？
生（齐）：
火车，火车，我来开。
师：
请这一组小火车。
学生按顺序开火车读词语：
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、懒洋洋、披甲、划过来、威武、拣不完、颜色、形状、渔业工人、肥料、祖祖辈辈、成群结队、飘飘摇摇、瑰丽无比。
生1：
风景优美。
生2：
特产丰富。
生3：
五光十色。
生4：
懒洋洋。
师：
懒洋洋，跟我读一次，懒洋洋，起。
生4：
懒洋洋。
师：
好，火车，火车，谁来开？
生（齐）：
火车，火车，我来开。
师：
我请这一小组：
生5：
披甲。
生6：
划过来。
生7：
威武。
生8：
拣不完。
生9：
颜色。
生10：
形状。
师：
好，火车，火车，谁来开？
生（齐）：
火车，火车，我来开。
师：
请这一小组。
生11：
渔业工人。
生12：
肥料。
生13：
祖祖辈辈。
生14：
成群结队。
生15：
飘飘摇摇。
生16：
瑰丽无比。
师：
这几列小火车开得真好！
声音特别响亮，词语我们复习完了，接下来该怎么样？
生（齐）：
寻宝。
师：
不要再等了，开始吧。
二、播放图片
师出示课件中西水群岛的美景并作介绍西沙群岛
师：
：
西沙群岛是我国南海前哨的岛屿之一……
师：
同学们，我们来到西沙群岛了，请同学们翻开书本87页。
师板书：
西沙群岛。
师：
那咱们眼前的西沙群岛到底是个怎样的地方呢？
我们读读课文的第一自然段，请同学们看黑板。
西沙群岛是，起！
生（齐）：
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：
谁来说说西沙群岛是个怎样的地方？
你说。
生1：
西沙群岛是个风景优美的地方。
师：
哦！
咱们把风景优美这个词在书本中圈出来。
师板书：
风景优美。
师：
还有吗？
这位女同学，你说。
生2：
是个可爱的地方。
师：
可爱，圈起来。
师：
还有吗？
请这位男同学。
生3：
物产丰富。
师：
物产丰富，也把它圈出来。
师板书：
物产丰富。
师：
课文就是围绕这句话向我们描绘了西沙群岛各种的宝贝。
我们用横线来画一画。
学生动笔画出句子。
师：
同学们都很好，能用上尺子画横线。
师：
因为西沙群岛风景优美、物产丰富，所以我们说它是富饶的。
师板书：
富饶的。
师：
我们一起来把题目读一次。
22，富饶的西沙群岛，起。
生（齐）：
22，富饶的西沙群岛。
师：
既然说西沙群岛风景优美、物产丰富，那，你能不能把它的宝贝找出来啊？
生（齐）：
能。
师：
能不能？
生（齐）：
能。
师：
有些同学信心十足，老师听说西沙群岛的海底有很多很多宝贝，不如，我们一起潜入海底，去把这些宝贝找出来，好不好？
生（齐）：
好。
课件出示寻宝小提示。
师：
请先看寻定小提示。
第一点，请同学们默读课文第3、第4自然段寻找宝贝；第二，把你找到的宝贝用横线画出来；第三，你向你的同学展示宝贝的时候可以用上这个句子：
我在海底发现了怎么样的宝贝，明白吗？
生（齐）：
明白。
师：
现在开始。
三、学生自学课文3、4自然段。
学生默读课文找出宝贝，师巡视。
师：
三一，三一。
生（齐）：
永远第一。
师：
同学们能不能找到宝贝？
生（齐）：
能。
师：
能的把你的小手举起来。
哦！
很多同学都能找到宝贝啦，其实啊，老师在你们去找宝贝的时候，我也去找了宝贝，先让我说说我的发现好不好？
生（齐）：
好。
师：
好的，谢谢。
课件出示：
秀秀我的发现。
师：
我在海底发现了各种各样的珊瑚。
师边说边展示出珊瑚图片，并把图片贴在黑板上。
师：
能说说你们的发现吗？
好，这位男同学。
生1：
我在海底发现了大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
师：
你发现了大龙虾，请你上来，把大龙虾贴上去。
学生上台把大龙虾图片贴在黑板上。
师：
好，谢谢你，还有吗？
请你说。
生2：
我还发现了海参。
师：
你还发现了海参，请你上来。
学生上台把海参图片贴在黑板上。
师：
谢谢你，还有没有啊？
这位男同学。
生3：
我发现了一群群鱼。
师：
哦，你还发现了一群群鱼。
你上来。
学生上台把鱼的图片贴在黑板上。
师：
大家看到，在海底有珊瑚，有海参，有龙虾，还有……
生（齐）：
鱼。
师：
那咱们来看看。
课件出示图片。
师：
这是什么？
生（齐）：
珊瑚、海参。
师：
这是海参吗？
长在岩石上面的。
生（齐）：
珊瑚。
师：
这个是……
生（齐）海参。
师：
海参终于出来了。
生（齐）：
大龙虾。
师：
大龙虾，那我们一起来看看书本是怎么描写这些小宝贝的。
课件出示课文第三自然段内容。
师：
我想请个女同学读读，请这位女同学。
生1：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
师：
哦，谢谢你，请坐下。
哪个同学来评评读得怎么样？
生2：
他读错了那个鹿角。
师：
还有吗？
我们说说她的优点。
生2：
她的优点就是读出了感情。
师：
读出了感情，那声音怎么样？
生2：
很大。
师：
对，声音特别响亮。
请你坐下来。
那我们可以学习她，声音要……
生（齐）：
响亮。
师：
响亮，我给大家一个小建议。
如果读这段话的时候加上动作，那就会把动物的可爱表现出来了，有没有人想试一试。
胆子大一点。
请同学们起立。
学生起立。
师：
咱们一边读一边做动作，老师和你们一起来。
准备好没有？
生（齐）：
准备好了。
师：
海底的岩石上，起。
师生共读课文第三自然段。
边读边做动作。
师、生（齐）：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
师：
好，请坐下来，同学们都读得很好，动作都做得很可爱，老师向你们竖起大拇指，读是读得不错啊，如果要你们背，会不会背？
生（齐）：
不会。
师：
不要说不会，老师给两分钟你们，跟你们的同桌练习练习，可以一边背一边做动作，好不好？
生（齐）：
好。
师：
同桌开始。
学生练习背诵，师巡视。
师：
三一，三一。
生（齐）：
永远第一。
师：
练习得怎么样？
师：
现在老师请有信心能背诵的同学起立。
坐着的同学不要担心，你可以一边听一边背，站起来的同学就跟我一起一边做动作一边背。
准备好没有？
生（齐）：
准备好了。
师：
海底的岩石上，起。
学生背诵第三自然段。
生（齐）：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
师：
掌声送给这些同学，坐下。
老师发现了一个词语——“蠕动”，什么叫蠕动？
请举手，你说。
生1：
慢慢地动。
师：
哦，你说出它动作是非常慢。
有一些小虫子，它用身体动，当它在动的时候，我们就说它是蠕动。
师：
我们在海底发现了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，还有……
生（齐）：
威武的大龙虾。
师：
还有什么？
生（齐）：
鱼。
师；对了，这鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
咱们看一看。
课件出示鱼动画。
师：
这鱼的颜色是什么样的？
生（齐）：
金黄色的。
师：
这是什么鱼？
生（齐）：
小丑鱼。
师：
好，咱们来看。
你看完了短片，你觉得鱼是怎么样的？
生1：
这些鱼很漂亮。
师：
漂亮，还有吗？
生2：
鱼在海底游来游去，人家看到特别漂亮。
师：
哦，这鱼长得特别漂亮，还有吗？
你说。
生3：
鱼在珊瑚丛中游来游去，在捉迷藏一样，非常快乐。
师：
哦，跟你一样快乐。
谢谢你。
我们看一看。
书本中对海底的鱼进行了描写，它们长得怎么样？
长得不一样，这一次，老师想男女同学合作，男同学读蓝色的字，女同学读红色的字，那请男同学先准备，有的全身，起。
男生：
有的全身布满彩色的条纹。
女生：
有的头上长着一簇红缨。
男生：
有的周身像插着好些扇子，流动的时候飘飘摇摇。
女生：
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：
同学们不但声音响亮，而且特别清脆，我有个小小的建议，同学们可以学一学。
要把这段话读好，有个方法，可以抓住一些词语或句子，看看，这种鱼是有的像周身插着好些扇子，游起来……
生（齐）：
飘飘摇摇。
师：
抓住飘飘摇摇这个词语，还有，有的眼睛圆溜溜的，还有下面，鼓起气来像皮球一样圆。
这些地方我们都可以重读，把这些小动物的特点突出来。
那老师示范一次。
师范读课件中的句子。
师：
怎么样？
学生鼓掌表示赞赏。
师：
从同学们的掌声中，我知道我读得不错，你们来试一试好不好？
生：
好。
师：
请看屏幕上的句子。
有的周身像插着好些扇子，起。
生：
有的周身像插着好些扇子，游动的时候，飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：
三
（1）班的同学们真聪明！
一教就会。
在这段话里面一共出现了四个“有的”，向我们描写了鱼儿不同的样子，你可不可以学一学这种方法，用“有的……有的……有的……”也来说一句话呢？
师出示课件“有的……有的…….有的…….”
男生：
在市场里，有的人在讨价还价，有的人在跟别人讨个价，看能不能再便宜一点。
师：
那也就是讨价还价呢，请继续！
除了有些在讨价还价，有的在（做动作提示）整理东西。
还有的呢？
有的在……
男生：
有的人在跟人家谈天说地。
师：
喔，在聊天。
好，掌声谢谢他。
还有吗？
男生：
我们有的在画画，有的在跳绳，有的在写字。
师：
我帮你加一加，加一些东西。
下课了，同学们有的……
师生：
画画。
师：
有的。
生：
跳绳。
师：
有的。
生：
写字。
师：
好，请坐下！
同学们的课余生活非常丰富。
看来同学们都能掌握这个“有的……有的……有的……”，这里还有一段。
师出示课件
师：
正因为这里海底的鱼多得数不清，所以人们有个说法，说西沙群岛海里一半是水，一半是鱼。
是这样吗？
生：
不是真的。
师：
有的说不是。
生：
不可能。
不相信。
师：
如果要是一半是水，一半是鱼，那鱼儿怎么样游泳呀？
对么？
生：
对呀。
师：
那为什么要这么说？
女生：
因为海底里有很多很多漂亮美丽的小鱼在游泳。
师：
噢，原来这个说法是为了证明海底里有很多。
生（齐）：
鱼。
师：
请坐，谢谢你。
这是一种夸张的手法，（课件出示“夸张”）说明鱼儿非常的多。
师：
在这个西沙群岛里的海底，有这么多的宝贝，大家知道还有宝贝吗？
生（齐）：
有。
师：
有，那你们还能不能继续挖找出来？
生（齐）：
能。
师：
这次继续寻物。
请带上寻宝小提示。
四：
学习第2、5、6自然段
出示课件
师：
第1、小组合作，前后四个同学，读读课文第2、5、6自然段，把你们找到的宝贝，用“——”画出来。
第三，等一会儿你展示宝贝的时候，加上这个句子“我在发现了的。
”明白没有？
生（齐）：
明白。
师：
请同学们小组赶快找出宝贝。
生小组讨论
师：
三一，三一
生（齐）：
永远第一。
师：
找到宝贝没有呀？
生（齐）：
找到。
师：
赶快说出你的发现。
谁来说？
男生：
我在沙滩上发现了各种各样的贝壳。
师：
哦，你发现了贝壳，你能不能把书中描写贝壳的句子读出来呀？
男生：
海滩上有拣不完的美丽贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
师：
你读漏了一个字，美丽“的”。
好，请上来，把贝壳贴上。
生上台在黑板处贴上贝壳图
师：
是贴到这里吗？
一生：
不是，是在沙滩。
师：
噢，你在沙滩上面发现的，还有一个。
好，谢谢你！
我们来看一看。
沙滩上有美丽的贝壳，这是课本中描写的句子，你能不能把贝壳的美丽举出来？
生：
能。
师：
我们要抓住一种方法，是什么方法呀？
生：
把关键的词语找出来。
师：
把关键的词语找出来。
这位同学真棒！
同学们，这段话哪些词语是比较重要的？
女生：
美丽的贝壳。
师：
美丽的贝壳。
还有吗？
男生：
千奇百怪。
师：
还有呢？
男生：
颜色不一。
师：
哦，这些词语。
你试试读这句话好不好？
试一试。
男生：
海滩上有拣不完的美丽贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
师：
谢谢你，请坐下来！
生给予掌声
师：
这同学找到了重点词语，那好像这些词语还不够丰富，我们全班来试试好不好？
生（齐）：
好。
师：
海滩上有拣不完的美丽贝壳，起。
生（齐）:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
师：
（拍手）太厉害了!
沙滩上还能不能找到其他的东西？
女生：
我在沙滩上发现了庞大的海龟。
师：
噢，原来还有海龟，上来上来，把海龟贴上。
生上台在黑板处贴上海龟图
师：
沙滩在哪里？
这里，谢谢你！
那咱们来看看海龟。
出示海龟在爬行的图
生：
哗！
师：
每年的四五月间，这海龟就聚织在沙滩上~
生：
产卵。
师：
产卵，生孩子，再来看看这一组，它们这一组乌龟，你想到课文中哪个词语来形容。
（好，请那位女同学接着来读。
）
女生：
它就四脚朝天，没法逃跑了。
师：
噢，四脚朝天，把词圈出来。
屏幕上出示“四脚朝天”
师：
那“四脚朝天”的“朝”是什么意思呀？
四只脚~你说。
女生：
是指它四只脚朝着天上。
师：
那“朝”是什么意思呀？
女生：
就是向着天上。
师：
对对对，向着，对着
屏幕上出示“对着、向着”
师：
把它记在书本里面，“朝”的意思就是向着，对着
学生在书上做笔记
师：
沙滩上有美丽的贝壳，还有有趣的海龟，那还有其他的宝贝呢？
屏幕出示“我在发现了的。
”
师：
谁来说说？
请你说。
就是你。
你还发现什么?
女生：
我在西沙群岛看到了美丽的小鸟。
师：
噢，你在海岛发现了小鸟，请坐下来！
老师在黑板上画上几只小鸟
再出示鸟在飞的图
师：
咱们来看看，这是鸟儿在树上~
生：
飞。
师：
自翱。
那下面的鸟儿怎样呀？
生：
飞。
师：
这个是鸟在上面飞，这么说，鸟儿在西沙群岛生活得~
生：
很开心，很幸福。
师：
很快乐，很开心。
还有没有宝贝，继续加油。
屏幕出示“我在发现了的。
”
师：
最后一位女同学，对，说。
女生：
还有海滩上面的肥料。
师：
海滩上面有肥料，是鸟儿留下来的吧?
女生：
是。
师：
好，谢谢你，请坐下！
还有吗？
可以在海面上看看。
你说
男生：
还有鸟蛋。
师：
噢，刚刚都是在海岛发现的，其他地方还有吗？
你说。
男生：
我发现了海。
师：
海水是怎么样的，我们来看一看。
屏幕上出示图
生：
五光十色，瑰丽无比。
师：
看见了，我们说海水应该是什么颜色的？
生：
蓝色的。
师：
蓝色的，但是这一幅图里的海水用一个词语来说是~
生：
五光十色。
屏幕上出示“五光十色”
师：
把这个词在文中画出来。
学生画词
师：
什么叫“五光十色”呢？
请你说。
女生：
就是有各种各样的颜色。
师，那你能换个词语说说什么都有的颜色？
换个词语。
你先站起来。
有什么词语表示颜色很多的？
生：
五颜六色。
师：
五颜六色。
请坐下。
那我们能不能用“五颜六色”代替“五光十色”？
生：
能。
师：
我们就来看“光”字，这里的光是一种什么光？
生：
阳光。
师：
当有阳光的时候，光就在海面上，这海面上怎样呀?
——波光粼粼。
所以呀，在这里说，“五光十色”就更加好。
那我们来看看，你看这幅图，颜色这么多，有没有疑问呀？
你说。
生：
为什么海水是五光十色的？
师：
为什么会五光十色呢？
你读一读书就知道了，我们来看看。
屏幕上出示句子
师：
请全部同学读读这里，因为海底，起。
生齐读：
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：
这里面有两对反义词，你找到吗？
这位同学，你说。
男生：
高低和深浅。
师：
哦，原来是高低和深浅，大家把它圈出来。
高对低，深对浅。
学生圈反义词
师：
我们来看一看，当海底是高的时候，看看这里（指着屏幕上的一处），这个时候海水的颜色是怎样的呀？
浅的，可能是浅绿色带蓝色；那么当海底是低的时候，这边的水显得就深了，是什么颜色呀？
生：
深蓝色。
师：
那你们明白没有呀？
生：
明白。
师：
这个西沙群岛啊，每个地方都有宝贝，确实是可爱呀，它不但风景优美，而且~（指着板书）
生：
物产丰富。
师：
你看，鱼儿又多，还有很多的~（指着黑板上的鸟图）
生：
树，鸟
师：
下面还有各种各样的~（指着黑板上的鱼儿图）
生：
鱼儿，虾。
师：
鱼。
这么好说明，西沙群岛~（指着板书）
生：
风景优美，物产丰富。
师：
它就像一颗颗蓝宝石，镶嵌在我们中国的南边，让我们衷心祝福这个美丽的西沙群岛更加美丽，更加富饶。
五、学习第七自然段
出示课文第七自然段
师：
请同学们读读这段话，富饶的西沙群岛，起。
生齐读。
师：
这篇课文呀，在第一自然段就阅过了说西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，那么中间这几个自然段向我们介绍了各种各样的宝贝，那最后一个自然段就希望西沙群岛变得更加美丽，更加富饶，这一种就叫总分总，你们以后写作文的时候，也可用上这样的形式。
六、课外拓展
师：
西沙群岛很美，那我们怎么才能保持这漂亮的环境？
谁动动脑筋，想想办法？
你来说。
男生：
我们要减少用水，还有不要浪费电。
师：
节约用水，用电。
男生：
还要多加保护动物。
师：
哦，还要保护动物，一下子说了三个，太厉害了，请坐下来，还有没有？
请你说。
男生：
我们不要乱丢垃圾，没砍伐植物。
师：
砍伐树木。
男生：
砍伐树木。
师：
没了，这么多是吧，讲出两个也不错。
我再请同学来说说。
你说，这位同学。
女生：
不要污染环境，不要用汽车，不要多用汽车，要用自行车。
师：
哦，要绿色出行。
用人力。
女生：
还要种多一点树木，让空气多一些新鲜。
师：
咱们要多植树。
好，谢谢你，也讲了两个方法。
我们这一次的旅行快要结束了，老师好想把西沙群岛的美丽带回去，但是我不能捕鱼，我又不能抓龙虾吃，我又不能把海参装到肚子里面去。
那我们怎么能把富饶的西沙群岛永远地留到心中呢？
想到吗？
你说。
女生：
用相片。
师：
哦，可以用相片留念，不错，这方法。
还有吗？
你说。
女生：
可以在沙滩捡多点贝壳，记得往袋装，西沙群岛捡的贝壳。
师：
你要把贝壳抓起来呀，贝壳可以说，捡起来。
那么说，感觉不好，我们让贝壳给开心，它还活着呢。
我们要把它带回家作纪念，还有没有？
你说。
生：
把这篇课文好好读一下记在心中。
师：
这是个好方法。
请坐下来。
我呀，这个旅行，最习惯的就是捡不完的美丽的贝壳，海滩上有捡不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
我喜欢它，那我就把描写这个宝贝的文段背下来记在心里，那咱们就可以把西沙群岛的美丽永远地记在心里了，那你们有没有特别喜欢的宝贝呀？
生：
有。
师：
举手的同学很多，这也是一个方法。
那么第二个呢，老师有一个小任务派给你们，就是希望这一次旅行结束了以后，也回去向你的爸爸，妈妈介绍西沙群岛的~
生：
风景优美。
师：
可以吗？
生：
可以。
师：
介绍你最喜欢的~
生：
文段、宝贝。
师：
这一次的旅行了，咱们下课，起立！
学生起立。
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