年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷.doc
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2006年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷
一、选择题：
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程[]
A、学习过程B、教学过程
C、反应过程D、评价/反思过程
2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期[]
A、2岁B、4岁
C、4~5岁D、6~7岁
3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习[]
A、连锁学习B、辨别学习
C、概念学习D、原理学习
4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种[]
A、正强化B、负强化
C、惩罚D、自我强化
5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机[]
A、附属内驱力B、认知内驱力
C、自我提高内驱力D、成就内驱力
6、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移[]
A、水平迁移B、垂直迁移
C、一般迁移D、负迁移
7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习[]
A、陈述性知识B、程序性知识
C、感性知识D、策略性知识
8、运算技能属于哪种技能[]
A、操作技能B、心智技能
C、动作技能D、运动技能
9、画线是阅读时常用哪种策略[]
A、复述B、精加工
C、组织D、资源管理
10、集体主义情感属于哪种道德情感[]
A、直觉式B、想象式
C、伦理式D、表象式
11、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术[]
A、倾听B、询问C、面质D、批评
12、下列哪项不属于布卢姆的教育目标分类系统中所提出的教学目标内容[]
A、认知目标B、情感目标
C、动作技能目标D、行为目标
13、下列哪种行为表现属于心理性行为问题[]
A、破坏课堂纪律B、不遵守纪律
C、退缩D、打架
14、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价[]
A、总结性评价B、常模参照评价
C、标准参照评价D、配置性评价
15、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段[]
A、关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段
B、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段
C、关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段
D、关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段
二、填空题：
本大题共20个空，每空1分，共20分。
16、教学环境中的不仅影响学生情感和社会性的发展，也对学生的认知发展过程有直接作用。
17、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。
18、埃里克森认为，是青少年自我同一性开始发展的时期。
19、加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和五种。
20、布鲁纳认为学生的学习包括获得、
转化和三个过程。
21、马斯洛认为人的基本需要有生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和。
22、维纳发现人们常将成败活动归因于能力、努力、任务难易、、身心状态和外界环境六个方面。
23、早期的迁移理论有形式训练说、、经验类化说和关系转换说。
24、变式即变换同类事物的，以突出本质特征来呈现材料的方式。
25、在概念学习中，反例传递了最有利于的信息。
26、学习策略可分为认知策略、元认知策略和三方面。
27、构成问题的三要素是：
给定条件、目标和。
28、在个体的品德结构中，道德认识是个体品德的成分。
29、心理既是一种状态，也是一种。
30、肯定性训练指通过以增强自信心，再将所学到的应对方式应用到实际生活情境中的训练模式。
31、用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为。
32、问题行为不仅发生在后进生身上，也可发生在身上。
33、在教学测量中，通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标称之为。
34、波斯纳提出教师成长公式为：
+反思=成长。
35、教师人格的两个主要特征是：
教师的；教师富于激励和想象的倾向性。
三、简答题：
本大题共6小题，每小题5分，共30分。
36、简述维果斯基最近发展区理论及教育意义。
37、简述中学生伦理道德发展的特点。
38、简述如何合理编排教学内容。
39、在教学中怎样促进错误观念的转变。
40、简述操作技能形成的阶段。
41、简述学习策略中常用的几种组织策略。
四、论述题。
本大题共2小题，每题10分，共20分。
42、试述在教学中应该怎样培养学生思考问题的习惯。
43、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末考试分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的方式来激发学生的学习积极性，试用学习动机的有关理论来分析之。
一、CCDBABBBACDDCAB
二、16、心理环境17、适应性（适合性）18、初中与高中阶段或12~18岁19、态度20、评价21、自我实现的需要22、运气（好坏）23、相同要素说或共同要素说24、非本质特征25、辨别或比较26、资源管理策略27、存在的限制或障碍28、核心29、过程30、角色扮演31、行为目标32、优秀学生33、信度34、经验35、热心和同情心
三、36、
（1）解释最近发展区的含义（3分）。
（2）意义：
教育者不应该只看到儿童今天达到的水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程；教学不但要适应发展的现有水平，还要走在发展的前面。
（2分）（意义也可根据2011年教材内容来答。
）
37、
（1）形成道德信念和道德理想。
（1分）
（2）自我意识增强（1分）。
（3）道德行为习惯逐步巩固（1分）（4）品德结构更为完善。
（2分）
38、①教材的编排要实现结构化。
（2分）②教材的编排要实现一体化。
（2分）③教材的编排要实现网络化。
（1分）
39、促进错误观念的教学：
1、诊断错误观念2、引发认知冲突3、理解新观念
4、应用新观念5、反思观念转变过程
40、①操作定向。
（1分）②操作模仿。
（1分）③操作整合。
（1分）④操作熟练。
（2分）
41、①列提纲。
②利用图形：
结构图、流程图、网络关系图。
③利用表格。
（2011年教材略有不同，可根据教材来答。
）
四、42、①鼓励学生主动发现问题。
（1分）A鼓励学生对平常事物多观察；（1分）B学生不要被动地等待教师指定作业后才去套用公式或定理去解决问题。
（1分）②鼓励学生多角度提出假设。
（1分）A在明确总是的基础上，鼓励学生尽可能多地提出假设，不要对学生提出的假设做过多的评判；（1分）B、假设的提出重在数量，而不是质量。
（1分）③鼓励自我批评与反思。
（1分）A、要求学生反复推敲，分析各种假设、方法的优劣；（2分）B、对解决总是的整个过程进行监控与评价。
（1分）
（2011年教材略有不同，可根据教材来答。
）
43、
（1）要求做出辩证分析，既看到它可以调动学生的积极性，（2分）也要看到它影响学生诚实和对学生压力过大时所可能产生的消极影响。
（2分）
（2）用耶克斯—多德森定律分析解释动机与学习的关系。
A、一般情况下，动机与效果成正比；（1分）分析（1分）。
B、中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高；（1分）分析（1分）。
C、最佳动机激起水平与作业难度密切相关。
（2011年教材略有不同，可根据教材来答。
）
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