好人好事我宣传.docx

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好人好事我宣传

马鞍山高等师范专科学校

计算机教育专业毕业设计

教学设计

系部

教师教育系

班级

2011级计算机教育班

课程名称

好人好事我宣传

授课班级

贵池区双惠小学四年级1班

主讲人

程培

使用教材

电子工业出版社《小学信息技术》四年级下册第十课

二〇一四年六月

课题：

好人好事我宣传

一、教学内容

本课的主要内容是引导学生在演示文稿中插入图片并进行必要的调整。

其中，在“插入图片”的模块中，主要介绍在演示文稿中插入图片的基本方法，并调整图片的大小和位置，而调整图层的模块主要介绍图片叠放次序的调整，以及添加文字说明。

学生通过前两课的学习，已经掌握了浏览、放映、插入幻灯片，及插入文字、文本框的方法，会制作简单的幻灯片。

通过自己动手制作图文并茂的幻灯片，让学生体验喜悦，激发学生学习的兴趣。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）了解插入演示文稿中的图片的几种类型。

（2）学会设置图片的大小、位置及叠放的方法。

（3）认识和使用图片工具。

2.过程与方法

（1）掌握插入图片及调整图片大小、位置的方法。

（2）研究图片层次关系，掌握调整图片及文字叠放次序的方法。

（3）通过认识设置图片格式对话框，并熟悉各选项卡的基本操作。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生的观察能力、审美能力，提高学习信息技术的兴趣。

（2）激发学生热爱班集体，树立助人为乐的美德。

三、教学重、难点

1.教学重点

（1）向演示文稿中插入图片。

（2）调整图片的大小和位置。

（3）调整图片的叠放次序。

2.教学难点

（1）调整图片的叠放次序。

（2）恰当调整图片的大小和位置。

四、教学设想

1.情境创设

图文并茂的展示本班同学做好人好事的图片、少先队活动的典型照片。

2.教法学法

遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法，把“研究-合作-创新”的思想渗透在整个教学过程中。

采用合作学习形式，让学生讨论、探究，有利于充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。

3.练习设计

学生集体探究、讨论。

五、教学准备

多媒体教室、多媒体课件、图片素材

六、教学时间

1课时

七、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

教师活动:

1.播放视频《学雷锋》，

2.展示幻灯片:

好人好事的榜样

A、请同学说说他们的故事

B、老师总结上述每个人的主要事迹

同学们,雷锋精神一直在传承,就在马鞍山就有一个活雷锋——杨蓉,也就是我们所看的第一章图片的主人公。

杨蓉是马鞍山郊区的一名农村女孩，以前呢，她跟我们班的同学一样，过着简单而幸福的生活，对未来充满了希望。

但是，就在杨蓉上初三那年，她的母亲被查出患有肝硬化，因为肝源实在稀缺，且承担不起高昂的手术费，19岁的杨蓉做出了一项惊人的决定——移植自己的肝脏给母亲。

去年12月23日，杨蓉在天津一家医院做手术，将自己三分之二的肝脏，移植给了母亲，手术非常成功。

杨蓉“捐肝救母”的举动，挽回了母亲的生命，她的反哺孝心行为，也让普天下所有母亲的心感到暖意融融。

像这样的活雷锋还有很多很多,比如危险时刻不顾自我安危拼命就生的最美教师张丽莉,在雅安地震中积极救援的解放军战士们等等,还有太多的好人好事,那么,同学们来说说自己或者身边的人所做的好人好事?

C、再说说本班的好人好事，可以谈谈自己所做的好人好事，也可以说说别人的

我们班有这么多的好人好事啊,太棒了，希望你们继续保持。

老师也发现我们班同学非常乐于助人,而已把我们班一些做好人好事的场景拍了下来,请看。

我们班的小朋友真的很棒,每天都在做一些力所能及的好人好事,那首先我们大家为自己鼓掌!

好,同学们,我们除了自己要做好人好事,还要呼吁大家一起做,那我们今天呢,借助ppt软件做一个小小的宣传片，呼吁其他同学一起来做好人好事。

这个任务虽然很艰巨，但是呢，老师相信在我们的共同努力下一定能把它做好。

D教师图文并茂的宣传片的事迹效果图。

提问：

同学们，老师做好的这张幻灯片由哪些元素组成呢?

是不是看起来很美观？

能不能了解到我们班少先队员活动的真实场面？

同学们让我们自己动手为这些小雷锋们制作一张“好人好事我宣传”的演示文稿好吗？

然后把这节课的学习目标告诉学生，使学生明确目的。

教师板书展示课题。

学生活动:

1.欣赏演示文稿，仔细观察，学生简单的评价。

2.并思考老师提出的问题。

3.学生回答

设计意图:

通过创设情境导入，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣

（二）自主探究,教师指导

教师活动:

（插入图片）

师：

现在我们班将进行文明学生的评比，请每个同学将自己的事例用最好的方式展示出来。

我现在将王XX同学（纯文本）和李XX同学（图文并茂）的演示文稿展示给大家，希望同学们有所启发。

接下来我们就以李XX同学的样式为例，自己动手做做看。

1、出示范例：

素材中“夸夸咱班的好人好事.ppt”的效果图。

2、提示：

出示Word文档，让学生发现在Word中也可以插入图片。

3、将Word中插入图片的方法拓展到演示文稿中，发散学生的思维。

请举手的学生在教师机上演示图片的插入，教师强调讲解步骤：

A、打开演示文稿，选定一张幻灯片。

B、单击“插入”菜单，选择“图片”—“来自文件”。

C、选定图片，单击“插入”按钮。

4、师：

不知同学们有没有发现，当我们插入图片后，似乎都不是一步到位，也都不是很满意，那同学们知道问题出在哪里吗？

提示学生在教材的“学一学”中第3、4步可以找到解决该问题的方法。

5、师生共同小结“调整图片大小和位置”的方法。

A、设置图片的大小

右击该图片，在弹出的快捷菜单中选中“设置图片格式”命令，在“设置图片格式”命令对话框中，选中“尺寸”，调整尺寸。

B、调整图片的位置

右击该图片，在弹出的快捷菜单中选中“设置图片格式”命令，在“设置图片格式”命令对话框中，选中“位置”，单击“确定”按钮。

6、教师广播部分优秀作品，交流学习体会。

7、师：

同学们都已经掌握了如何在“设置图片格式”的对话框里设置图片的大小，大家学的都很快、很棒。

那有没有同学知道一些简单的方法呢？

提示：

选中图片，将鼠标指针移至尺寸控制点上，当鼠标指针变为双向箭头时，拖动，可快速调整图片的大小。

8、教师总结。

A、调整图层

师：

同学们，图片的大小和位置，我们都已经调整合适了。

大家再看下有没有什么要改进的地方呢？

提出任务：

让我们把它们的叠放次序调整一下吧。

右击该图片，在弹出的快捷菜单中选中“叠放次序”命令，在“叠放次序”子菜单中，选中相应的选项,比如”至于顶层”,大家看看各个效果有什么不同？

B、添加说明文字

上节课我们已经学过怎样添加文字了，同学们，给自己做的宣传片添上一些说明文字吧，让自己的宣传片更加图片并茂吧！

教师巡视，指导学生操作。

教师提示保存作品

课堂总结

学生活动:

1.学生仔细观察欣赏。

2.将两组文稿进行比较

3.学生回忆Word中插入菜单中的基本应用。

4.参照教材，自己上机操作。

5.根据教师的讲解与演示，继续完成操作练习。

6.学生尝试老师讲解的调整图片大小的第二种方法。

7.学生仔细观察教师的演示操作，参照课本，自主完成练习。

设计意图:

学生根据教师引导，回忆word中插入图片方法，自主探究在ppt中如何插入图片，自主探究，提高学习能力。

（三）学生交流,评价反馈

教师活动:

1、广播优秀的学生作品。

2、让学生对自己的作品进行评价。

3、学生之间互评。

4、教师点评，找出每幅作品中的闪光点。

5、指导学生完成“评一评”

学生活动:

对作品进行评价

（四）小结

1、对着板书把今天所讲内容简单小结

2、播放《学雷锋》视频，

设计意图:

让学生有多做好人好事的意识，激发学生热爱班集体，树立助人为乐的美德。

八、作业设计

课后练习题第2题

九、板书设计

第10课好人好事我宣传

插入图片---调整图片大小、位置----调整图层

一十、教学反思

信息技术学科的突出特点就是知识性与技能性并重,科学性与艺术性、趣味性相结合。

另外，新课程强调：

信息技术教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会，使他们有更充足的机会从周围熟悉的事物中学习和理解信息技术，感受到信息技术的作用，体会到信息技术就在身边，体验信息技术的魅力。

这节课突破了传统的教学方式，以童谣歌曲的情境作为教学的切入点，这不仅能调动学生的积极性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能发挥学生的想象力。

通过歌曲贴近生活的人物情境的创设，使学生在愉快的体验中完成学习任务，将枯燥的幻灯片制作知识融入到为本班制作宣传片中，围绕着运用“好人好事我宣传”的实践主题和“为本班制作宣传片”的应用主题展开，使学习不再是一种负担，而是一种享受，一次愉快的体验。

在本课中，教师强烈地感受到：

通过创设情境，学生很乐意用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人；教师只是学生中的一员，与学生一起收集、交流、思考。

知识在师生交流中理解，情感在师生交流中升华，学生们才是实现教学目标的主体、是主动的知识构建者，是积极的活动亲历者，是丰富的资料发掘者。

通过助学型可见的辅助，让学生们仿佛置身于为本班制作宣传片中，而且还是为自己所做的事情做宣传,想必他们很有兴趣,大家一起自主探究再加上老师知道完成制作，这样化抽象为直观、化刻板为生动的情境，很容易就突破了教学的重难点。

在课上，我还鼓励学生讨论见闻，畅谈感受，分享自己的学习经验。

多元化的评价既巩固了本课知识又培养了学生良好的信息素养。

让学生在评价中受到“肯定”，得到“满足”，享受“快乐”，为本课的教学增添了一抹亮色。

但是,在课堂中也存在不足,比如,教师并不应该展示自己制作的PPt成品,因为这样会局限孩子们的想象与制作,而不是照葫芦画瓢每个人都是一样的作品,既然是作品,就应该是多种多样,不要拘泥于一种,所以在课堂中注意这个问题进行深刻反思,并且有意识的强调这个问题,在广播学生作品时,就可以看出来,学生作品是否千变万化,如果这点能够做到的话,我相信课堂效果会非常成功,自己会非常欣慰的!