鲁教版必修二高一地理第二单元《城市与地理环境》教学设计.docx
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鲁教版必修二高一地理第二单元《城市与地理环境》教学设计
第二单元城市与地理环境
【教学设计】
【教材分析】
1.教材的作用和地位
本单元具有承上启下的作用，城市的发展与人口发展、人口迁移及人口的空间分布都有直接关系，不论工业、农业、商业，还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的发展有关，而且城市往往是人类活动地域联系的重要依托。
因此本单元内容既是“人口与地理环境”的延续，又是“产业活动与地理环境”、“人类活动地域联系”的知识基础。
2．主要内容
第一节“城市发展与城市化”，主要以时间为线索讲述城市发展与地理环境的关系，简要介绍了城市的起源与发展，重点探讨城市化的过程和特点、城市化对地理环境的影响。
第二节“城市区位与城市体系”，从空间上宏观上介绍城市分布与地理环境的关系，以及城市区位因素和城市体系的有关知识。
鉴于新课程标准没有涉及，本节课没有列入复习内容。
第三节“城市空间结构”，从城市个体角度微观地阐述城市的空间地域结构，主要讲述城市的空间结构及其形成原因，并介绍了地域文化对城市的影响。
【学情分析】
在学完《城市与地理环境》单元后，通过调查座谈发现：
（1）不少学生对本单元的知识缺乏横向的联系，大部分学生认为知识点比较零碎，难以梳理成一条知识网络。
（2）对一些知识理解不深不透，如城市化对地理环境的影响，特别对水循环环节的影响，还有地域文化对城市空间结构的影响。
（3）对图表资料中的信息挖掘不到位，如忽视图例和坐标的分析，对图中柱状、折线的变化缺乏系统的分析，答案总结的不全面等。
通过部分学生的困惑、疑虑和现状，在复习过程中，教师要侧重引导学生对知识进行梳理，让学生明确本单元从宏观上讲述城市化，从微观上讲述城市的空间结构，充分利用图表资料加深城市化对地理环境的理解；通过典型习题引导学生分析、归纳和总结，如城市化曲线的变化、城市主要功能区面积的变化趋势、等地租线的判读等。
总之，要让学生逐步学会正确阅读、分析地理图表，培养学生的地理基本技能要，同时促成学生的地理品德和地理学科素质。
【课标分析】
1.概括城市化的过程、特点，说明城市化对地理环境的影响。
2.指出城市的功能分区，归纳其分布特点；概括城市内部的空间结构特征，解释其成因。
说明地域文化在城乡景观上的体现。
【教学重难点】
1.重点：
发展中国家和发达国家的城市化差异，城市主要功能区的特点及成因。
2.难点：
城市化对地理环境的影响，地域文化在城乡景观上的体现。
【教学策略】
利用多媒体教学，导、问、记、练相结合，充分利用比较法教学。
【教学过程】
导入：
根据最新课程标准，我把本单元的课标梳理为两个方面，一个是城市化，重点讲述其过程、特点和对地理环境的影响，另一个是城市的功能分区，重点讲述其类型、分布和成因。
课标展示：
1.概括城市化的过程、特点，说明城市化对地理环境的影响。
2.指出城市的功能分区，归纳其分布特点；概括城市内部的空间结构特征，解释其成因。
说明地域文化在城乡景观上的体现。
承转：
我把本单元的主要知识点归纳为以下9个问题如下，前5个问题是关于城市化的知识，后4个问题是关于城市空间结构的知识，我们逐一回顾。
知识回顾：
1.城市化的主要表现有哪些？
比较城市化进程三个阶段的特点。
2.发达国家和发展中国家的城市化存在哪些差异？
3.郊区城市化和逆城市化有什么区别？
为什么会出现逆城市化现象？
4.城市为什么会出现“热岛效应”和“雨岛效应”？
5.城市化对地理环境产生哪些不利影响？
6.如何区别住宅区、工业区和商业区？
7.城市功能分区的形成原因有哪些？
8.说出三种城市地域结构模式的名称，并分析它们有哪些共同点？
9.地域文化对城市的建筑景观和建筑格局分别有哪些影响？
【回顾1】城市化的主要表现有哪些？
比较城市化进程三个阶段的特点。
（1）主要表现：
城市人口增加、城市人口比重上升、城市数量增加、城市用地规模扩大。
（2）阶段：
阶段
城市化水平
发展速度
主导产业
缓慢发展阶段
低于﹪
增长
第产业
加速阶段
﹪～﹪
增长
第产业
成熟阶段
大于﹪
趋于甚至停滞
第产业
学生：
回顾1分钟，共同回答主要表现，个人回答阶段特点。
【回顾2】发达国家和发展中国家的城市化存在哪些差异？
发达国家
发展中国家
特点
人口移动
流向
由城市向外流动，出现
和现象。
乡村人口向移动
原因
特大城市、资源、问题十分突出
城市有较多的和较好的等
教师：
特点从起步早晚、水平高低、目前速度快慢等方面分析。
学生：
回顾1分钟，南片学生共同回答特点，巩固1分钟。
【回顾3】郊区城市化和逆城市化有什么区别？
为什么会出现逆城市化现象？
（1）郊区城市化和逆城市化的区别：
郊区城市化
逆城市化
时间早晚
出现时间。
出现时间。
人口变化
市中心人口，郊区人口，城市总人口。
城市人口出现增长，周围中小城镇和乡村人口。
距城远近
，是城市的组成部分
，和城市相对独立
（2）逆城市化现象产生的原因：
学生：
回顾1分钟，找1个学生回答，巩固1分钟。
【回顾4】城市为什么会出现“热岛效应”和“雨岛效应”？
（1）热岛效应：
。
（2）雨岛效应：
。
学生：
回顾1分钟，找1个学生回答。
【回顾5】城市化对地理环境产生哪些不利影响？
问题
表现
成因
措施
问题
大气、水、固体废弃物、噪音等环境污染
工业“三废”，生活污水排放，交通工具、建筑工地发出的噪音等。
合理布局污染企业，建立污水处理厂，建立绿化带等
问题
水资源短缺；耕地减少
过度开采地下水，工业废水和生活污水
循环利用，提高利用率
问题
交通拥挤，交通事故频发
城市人口剧增和大城市迅速膨胀
发展公共交通，完善城市道路交通系统
问题
住房紧张，外来人口居住条件差
加快住房建设，改善住房条件
问题
就业困难，社会秩序混乱
加快经济发展，增加就业岗位
学生：
回顾1分钟，共同回答，记忆2分钟。
【达标训练一】
读城市化进程示意图，完成1～2题。
1.尽管世界各国的城市化水平高低不一，但它们都处于城市化进程的某一阶段。
下列关于国家与其所处的城市化阶段搭配正确的是（ ）
A．英国—b阶段B．中国—b阶段
C．朝鲜—ｃ阶段D．加拿大—ａ阶段
2.下列属于图中b阶段反映的城市化现象的是（ ）
A．城市化速度减慢甚至停滞
B．出现逆城市化现象
C．市区出现交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题
D．处于城市化高级阶段
下图是“某城市建设前后水量平衡示意图”，读图回答3～4题。
3.城市建设导致了当地（）
A.地下水位上升B.地面径流汇集速度减慢C.蒸发量增加D.汛期洪峰流量加大
4.城市建设后地面径流发生变化的主要原因（）
A.生活用水量增加B.植被覆盖率增加C.降水下渗量减少D.城市热岛效应
【回顾6】如何区别住宅区、工业区和商业区？
功能区
形态
主要特征
分布特点
住宅区
城市的功能区，占地面积；建筑质量上出现高级住宅区与低级住宅区的分化（产业革命后），位置上二者发展。
工业区
面积较大；距市中心远且相对集中、专业化程度高、集聚性强。
商业区
城市的核心区，地价高，占地面积，土地利用集约。
学生：
回顾1分钟，找1个学生回答，巩固2分钟。
【回顾7】城市功能分区的形成原因有哪些？
学生：
回顾1分钟，找1个学生回答，巩固1分钟。
【回顾8】判读下列三种城市地域结构模式的名称，并分析它们有哪些共同点？
学生：
回顾1分钟，模式名称共同回答，找1个学生回答其共同点。
【回顾9】地域文化对城市的建筑景观和建筑格局分别有哪些影响？
学生：
回顾1分钟，找1个学生回答。
【达标训练二】
读右图，回答1～2题。
5.若X轴表示距市中心距离，且a=10km，Y轴表示土地利用租金，且b=100元/m2，则图中四地点最可能为商业区的是（）
A.①B.②C.③D.④
6.若X轴表示出生率，且a=4%，Y轴表示死亡率，且b=4%，则图中四点表示人口增长处于“现代型”的是（）
A.①B.②C.③D.④
7.城市是人类活动对地理环境影响最深刻的地方，优越的地理环境更有利于城市的发展。
读“某城市示意图”，分析回答下列问题。
（1）图中甲功能区的土地利用类型主要是用地，C地最有可能是（功能区）。
A、B两地地价较高的是，高的原因是什么？
（2）分析该城市工业布局的有利条件。
（3）简要评析湖泊、山地对城市环境和交通的影响。
【网络构建】
第二单元城市与地理环境
主要表现
城市化区域差异
影响地理环境
城市
类型和区别
空间结构成因
与地域文化
【达标检测】
完成阶段检测
（二）城市与地理环境
【教学反思】
通过本节课的复习，收获颇多。
在教学环节方面，感觉比较完整，从梳理最新课程标准开始，再引导学生对9大知识点的回顾，并针对城市化和城市的空间结构两个知识点分别进行达标训练，再到单元知识网络构建，最后进行单元达标检测，环环相扣，步步为营，逐步深入，体现了“教为主导、学为主体”的教学思路。
从教学效果来看，通过回忆——提问——巩固三个环节，加上教师的引导和评价，使学生的基础知识得到复习巩固；通过引导学生审题、做题、分析环节，使学生的审题析图归纳能力得到一定程度的提高；针对不同层次的学生，提问的问题、做的习题不同，间接地使不同程度的学生均得到提高。
从课堂气氛来看，由于教学设计的问题、习题较多，又临近联考，每个学生的积极性很高，精神饱满，完全融入课堂之中，真正形成教与学双边互动、平等交流的良好教学氛围。
感觉不足方面，由于准备时间较紧，又进入一个新环境进行录课，师生难免出现一些紧张，教师的教态有些不自然，语言有些失准，学生的巩固练习有点少。
总之，通过这节课的复习，师生交流民主，情感交流融洽，气氛紧张活泼，达到预期的教学效果，是一节比较成功的复习课！
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