人教版五年落花生教学设计文档格式.docx

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　　2、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。

出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。

　　许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？

学了课文你就会清楚了。

　　二、读课文整体把握

　　1、自由朗读课文，思考：

课文围绕落花生讲了哪些内容？

　　2、交流：

围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题种花生收花生尝花生议花生

　　3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。

（1）种花生（第一自然段）

　　“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

　　这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？

能调换顺序吗？

为什么？

指名朗读学生读后，“居然”你懂吗？

为什么这里要用居然，你知道吗？

读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？

指导朗读。

（2）收花生、尝花生（零星散落在

　　一、二及最后一段中，指名一一读出来即可）

　　（3）议花生课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读

　　（4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？

种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？

（是啊，文章这样有详有略，有主有次，重点更加突出，给人的印象会更深刻）

　　三、重点感悟，理解花生的特点

　　1、那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？

快速默读，找出花生的好处，做上记号。

　　2、指名说一说花生的好处，教师板书：

味儿美、可以榨油、价钱便宜（第四种好处学生可能讲不清楚/soft/）

　　3、在这么多好处中，有一样最可贵，到底是什么，的确值得我们好好品味。

　　出示句子：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

（1）自由朗读，你读出花生的可贵了吗？

（学生读句子或说花生的特点）

（2）如果把花生当做人的话，你读出了它哪些可贵的品质呢？

　　“它的果实埋在地里”——它那味美又有用的果实是埋在地里的，不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头，读到这儿，你最想用一个什么词语来形容它的可贵？

（板书：

不炫耀自己、不图虚名）

　　“它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”——它的果实味美、价钱便宜，人人都喜欢，可它却矮矮地长在地上，连有没有果实都不能分辨，此时你又想用哪个词来形容它？

（默默无闻、无私奉献）

　　4、这就是花生最可贵的地方，父亲用什么办法让我们读懂这一点的呢？

（对比）

　　5、读着父亲的话，想着花生可贵的品质，我们不禁对它产生了敬佩之情，谁愿意来表达？

指名朗读这段话。

　　四、作业

　　1、课堂作业本前几题

　　2、抄写第十段话。

　　落花生课文教学设计二教学目标：

一、知识与能力

　　1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。

　　2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

　　3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

　　二、过程与方法

　　1、自学生字新词，并用“居然”造句。

　　2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

　　3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

　　三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　教学重点：

　　1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2、掌握详略得当的写法。

　　教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　教学过程：

（一）激情导趣，揭示课题

　　1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？

　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”

　　（花生）

　　2、（出示花生的图片）说说花生的作用。

　　3、思考：

为什么叫落花生呢？

教师解题：

花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么

　　取这个笔名呢？

留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

　　5、板书：

15、落花生

（二）初读课文，整体感知

　　1、自由选择你喜欢的方式读课文要求：

读准字音，把课文读通顺。

　　2、检查认读生字词情况

　　3、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　4、默读课文，思考：

课文围绕落花生讲了哪些事？

板书：

种花生——收花生——尝花生——议花生

　　5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？

（认识详略）详写：

议花生略写：

种花生、收花生、尝花生

　　（三）细读课文、重点感悟

　　1、略学第一自然段。

（1）自由读、指名读

（2）课文中哪些词语写种花生的经过？

这些词语能颠倒吗？

（3）抓住对“居然”理解（什么意思？

用在什么情况下？

课文为什么要用“居然”呢？

练习用“居然”造句。

）

　　（4）指导朗读（读出惊喜）。

　　2、学习“尝花生、议花生”过渡：

母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？

（1）分角色朗读课文，

（2）三个人分别说花生的好处是什么？

姐姐说它味美；

哥哥说可以榨油；

　　“我”说便宜，大家都喜欢吃。

　　（3）学生根据收集的课外资料补充花生的好处

　　（4）亲认为花生的好处是什么呢？

指名读父亲的话。

　　（5）父亲认为花生最可贵的是什么？

默读第10自然段。

　　（6）所以，父亲仅仅是在说花生吗？

父亲希望我们学习花生什么？

（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

　　（7）日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？

举例子（清洁工、送报员、）

　　（8）作者明白父亲的希望吗？

从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”理解句子：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

并指导朗读[肯定]。

　　“体面”什么意思？

什么叫“只讲体面”？

什么是“有用的人”？

（9）齐读最后一个自然段。

　　父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大

　　后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。

齐读他说的这句话：

　　“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

　　（四）总结全文，深化主题

　　1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？

（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。

因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。

　　2、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

　　（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　（五）总结写法，课外拓展

　　1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。

　　2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。

学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

　　（六）小练笔作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？

试着选择一种写一写。