《爷爷和小树》马希芳.docx

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《爷爷和小树》马希芳

《爷爷和小树》马希芳

爷爷和小树

东营区第一中学执笔人：

马希芳

教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。

它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。

冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。

这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画呀。

因此，在教学的过程中告诉孩子们：

人与树的关系是非常亲密的，人与自然应当和睦相处。

而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助，体现人类保护树木，树木为人类造福。

设计理念

1、《全日制义务教育语文课标（实验稿）》指出：

小学1——2年级要认读生字1600——1800个。

在本课教学中，力求落实好10个生字以及4个偏旁的教学，识字量比较大，我在设计教案时，根据学生掌握生字较慢的实际情况，为了让学生，感受到识字教学兴趣，把生字放在课文中去理解体会，让学生在整体的朗读中，巩固生

教学目标

1、 认识10个生字和4个偏旁。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点难点

1、 识10个生字和4个偏旁。

2、 理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、学生头饰

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、用自己喜欢的方式认识10个生字和4个偏旁，感受汉字的形体美。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能够 从整体上初步感知课文内容。

教学重点难点

认识本课的10个生字和4个偏旁，会写“不、开、四、五”。

复习导入，揭示新课

1、孩子们，我们一起来复习一首儿歌好吗？

《轻轻地》。

（小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼了小草，我就不跟你们好。

）是呀，小兔小狗这么爱护小草，我们作为人类，更应该爱护花草树木。

今天我们一起来学习一篇关于人类和小树的文章。

《爷爷和小树》，请伸出你们的小手和我一起写课题。

板书：

爷爷和小树。

给“爷爷”注音，齐读课题。

　2、师：

指“ye”问：

大家看，这两个音节有什么不一样？

生：

这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：

没有声调的应该读轻声。

（学生再读课题）

（设计意图：

通过复习儿歌，由学生熟悉的内容导入，激发学生阅读的兴趣。

同时，感知轻声的读法。

）

二：

初读课文，整体感知

1、师：

爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？

让我们一起走进课文《爷爷和小树》

（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。

）

2、师：

那就请你们大声地读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍，好吗？

3、 指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事？

（设计意图：

从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文内容，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。

）

三、检查生字词。

1、师：

通过读课文，相信你们一定认识了好多的生字朋友，我把他们请到大屏幕上，你们还认识他们吗？

（课件出示生字爷棵到给穿暖冷开伞热）

师：

谁当小老师来领同学们读呢？

（指名读）

2、师：

孩子们咱们开火车读，好吗？

哪一组想开火车读？

好，这列火车开起来！

其他小朋友认真听！

（生开火车读）师：

这列火车开的真不错！

（通过表扬激发学生识字的兴趣）

3：

你看，生字宝宝上没有拼音了，现在还能读出来吗？

自己再读读。

去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字。

（去掉拼音，检查生字的认读情况）

4、师：

孩子们，下面我们来做个小游戏好吗？

游戏的名字叫“我最快”，看谁用最快的时间把你的生字卡片摆在桌子上。

听清楚游戏的要求哇：

我读一个生字，你就在你的卡片中快速找到这个字，然后把字高高举起，大声读出它的名字。

准备好了吗？

（出示词语卡片，生读）

5、师：

孩子们，今天我们这么快就认识了10个生字，告诉老师你是什么好方法记住这些生字的吗？

学生拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？

　生：

“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。

　师：

对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。

谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或儿歌，老师看看谁最聪明？

　生：

编谜语、儿歌。

　生：

太阳出来暖融融。

（暖）　　

　生：

爸爸老了，拄拐杖。

（爷）　

（设计意图：

了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生识字的兴趣和愿望。

）

6、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？

你怎样记住这四个偏旁？

生分别说出“立刀旁”“两点水”“人字头”“四点底”。

师：

你们可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。

（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？

本课的生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。

“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

（设计意图：

指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。

）　　

7、师：

看来小朋友们和生字宝宝们已经成为好朋友了，现在我给你们出个难题，谁能将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。

师：

小朋友们，这么短的时间你们就把生字和词语都学会了，你们真了不起！

表扬一下自己吧！

（鼓掌）

四、指导书写

师：

孩子们，我们不仅要认识生字，还要正确的写出来。

1、 出示“不、开”，认读。

你会写这两个字吗？

（书空）

2、 引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、 指导书写。

（提示：

“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

“开”第三笔是“竖撇”。

）

4、 自由练写。

（提示边写边观察，注意写好每一笔。

）

5、 展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

（正确指导书写，佳品展示，鼓励学生书写的兴趣）

五、作业

1、课后有感情的朗读课文

2、在田字格里把生字写两遍

附课堂练习题：

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点难点

理解重点词语"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。

一、复习导入，揭示新课    

孩子们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师请出咱们的生字宝宝，看看你们还认识他们吗？

（卡片出示10个生字），齐读，开火车比赛！

你们这么棒呀！

老师相信你们这节课的表现会更出色！

给自己鼓鼓劲 吧！

　这节课，我们继续学习《爷爷和小树》，你看，爷爷和小树多么亲密呀，让我们一起来亲切地叫叫他们的名字吧。

（齐读课题）　那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？

让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

二、初读课文，了解课文的内容，

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

（可以两人对读）　

　（设计意图：

教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。

关注每一位学生的发展。

）

三、精读课文

1、师：

（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声，你的感觉会怎么样──冷，小树在寒风里会说些什么呢？

（启发引导学生尽可能地说）比如学生会说生（它会说，我好冷呀，我会冻死的；要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！

师：

老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，爷爷是怎么做的呢？

生：

爷爷给它穿上暖和的衣裳。

2、师：

再读课文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？

　生1：

是可以保暖的衣服？

　生2：

不是，是稻草，因为稻草可以保暖。

师：

是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了。

可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

　板书：

爱护　

师：

谁能有感情地读出爷爷对小树的细心爱护呢？

（重点放在“冬天、暖和、不冷”）

指名读。

3、师：

过渡：

冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了，它快乐地生长着。

春天来了，小树长出了嫩绿叶子，它多高兴呀。

那么夏天小树又长得怎么样？

（出示图）

谁想夸夸小树呢？

（枝繁叶茂）讨论：

小树为什么能长得那么好？

它又是怎样对爷爷的呢？

（指名读第三段）

师：

同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。

大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。

（自读、指读）　　

4、师：

听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？

我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？

谁愿帮帮我？

（点击课件，学生回答）　　

“绿色的小伞”在这指什么？

（枝叶茂盛的树冠）　

师：

哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。

所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。

希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

（设计意图：

“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。

”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。

）

5、师：

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？

（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来吧！

6、师：

在这把撑开的绿色小伞下，如果你是老爷爷、小朋友、小鸟，你会说什么呀？

请四人小组讨论一下。

（学生讨论，表演）

　　师：

大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！

　师：

看到你们读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们想听我读吗？

（教师必要的范读，能给孩子以示范正音的作用）

四、课堂延伸

师：

（课件出示：

小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面）看到这些小树，你有什么感觉？

　　生1：

觉得小树很可怜

　　生2：

有人在破坏小树，觉得他们太坏了

师：

孩子们，你觉得我们今后应该怎么做呢？

　　生1：

我们应该多种小树，让我们的环境更美。

　　生2：

我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。

生3：

我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。

师：

是呀，人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：

可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。

我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

师：

你能把这样的情景表演出来吗？

　　让学生自编自演课本情节。

师：

谁来扮演小树，谁来扮演爷爷？

（设计意图：

根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。

）

五、课堂总结

孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？

生（保护树木）

是呀，孩子们，在冬天，小树（哭了），是因为（太冷了），后来小树（笑了），是因为（爷爷给小树穿上了衣服）；在夏天，小树撑开绿色的（小伞），爷爷（笑了）。

下面就让我们一起来读一读冬天和夏天发生在爷爷和小树之间的故事吧。

（全班齐读课文）

（设计意图：

再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。

同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。

）

师：

孩子们，今天我们学习了《爷爷和小树》，都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

你们个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，老师相信在我们的共同努力下，我们的校园会更美、更绿。

你们就很自豪地对别人说：

我们的学校是一个美丽的大花园。

六、作业

1、背诵课文

2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听

附：

板书设计　　

爷爷和小树

                  穿衣    爱护  不冷

                  不热  报答  撑伞  

                        （互爱互助）

附课堂练习：

1、给汉字注音，注意轻声读法

爷爷（）暖活（）衣裳（）

2、在田字格里正确地书写

3、我也会说

暖和的衣裳暖和的（棉衣）暖和的（手套）

绿色的小树绿色的（田野）绿色的（草地）

漂亮的衣服漂亮的（娃娃）漂亮的（房子）

雪白的云朵雪白的（羽毛）雪白的（床单）