人教部编版六年级上册作文拓展第讲扩写《老鼠开会》学会扩写寓言完美版教案.docx
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人教部编版六年级上册作文拓展第讲扩写《老鼠开会》学会扩写寓言完美版教案
第九讲扩写《老鼠开会》
——学会扩写寓言
一、教学目标
1.指导学生根据写作提示中的文字材料，展开合理而丰富的想象来扩写文章，能把老鼠提出的主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。
2.指导学生把这则寓言故事的寓意写清楚。
3.通过语言创设情景，引导学生想象画面，激活学生的创新思维和想象能力。
二、教学重点
1.指导学生根据写作提示中的文字材料，展开合理而丰富的想象来扩写文章，能把老鼠提出的主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。
2.指导学生把这则寓言故事的寓意写清楚。
三、教学难点
指导学生根据写作提示中的文字材料，展开合理而丰富的想象来扩写文章，能把老鼠提出的主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。
四、教学准备
PPT、大拇指等小奖品。
五、
教学过程：
第一课时（25分钟）
（一）花样点名5分钟。
（二）快乐时光10分钟包括：
游戏5分钟。
1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
（三）作文讲解5分钟。
（四）阅读拓展讲解5分钟。
（答案见合集）
温馨提示：
“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）
第一，快乐出发（3—5分钟）
1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：
1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）
师：
同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？
生：
看过。
师：
那你们喜欢的是家猫汤姆，还是老鼠杰瑞呢？
生：
老鼠杰瑞。
师：
为什么？
生：
因为杰瑞非常机灵，尽管汤姆经常使用狡诈的诡计来对付它，它却总能利用汤姆诡计中的漏洞来逃脱他的迫害并给予报复。
师：
杰瑞的确很聪明、机灵，可它的兄弟姐妹们就不一样了。
杰瑞老家的兄弟姐妹们最近遇到了一个很大的难题，需要我们帮它们去解决，我们一起去看看吧！
师：
今天，我们学习的就是
第九讲扩写《老鼠开会》
——学会扩写寓言
（板书课题：
第九讲扩写《老鼠开会》——学会扩写寓言）
（温馨提示：
导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。
）
第二，写作导航（体验）（37—40分钟）（导航见教材）
师：
同学们，你们想知道杰瑞老家的兄弟姐妹们发生了什么事吗？
生：
想知道。
师：
老师这里有一则《老鼠开会》的寓言，讲的就是它们的故事，现在就请大家认真地读一读，看看它们究竟遇到了什么难题。
学生认真阅读寓言。
很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。
于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。
会上，他们各有各的主意，但都被否定了。
最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，这样只要铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以逃走了。
他们一致通过这个办法。
这时，有一只始终一声不吭坐在一边的年老的老鼠站了起来，问大家派谁去把铃铛挂在猫的脖子上。
大家一下子傻了眼。
师：
同学们读过之后，能不能试着理清一下寓言的主要内容，找出寓言重点呢？
生：
这则寓言可以分成三个部分：
第一部分——老鼠们深受猫的侵袭，开会商量对付猫的办法；第二部分——会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定了；第三部分——最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。
师：
你真是太厉害了，解读得非常正确，奖励你两颗大拇指。
师：
这篇寓言总共分为三个部分。
同学们，你们觉得这三个部分中的哪些部分需要进行扩写呢？
生一：
我觉得第二部分要进行详细扩写。
生二：
第三部分！
……
师：
从你们刚才的回答中，我已经听到了正确答案。
第二部分要进行详细扩写，其他部分也可以进行扩写，但不需要太过详细。
同学们，你们知道为什么要对第二部分进行详细扩写吗？
生一：
老鼠们“议论纷纷，献计献策”，它们究竟议论了什么，出了什么主意和计策来对付猫，我们需要把这些写出来。
生二：
老鼠们说了哪些话？
有哪些动作、神态？
这些都要写清楚。
……
师：
你们真是太聪明了，把老师想说的都说出来了。
同学们既然已经都掌握了要点，那我们现在就进行下一个环节——“角色扮演”游戏，全班分为两组，每组派四至五个同学来扮演故事中不同的老鼠角色，台下的其他同学都是“鼠民”，模仿他们在老鼠王国里开会的场景。
哪个小组演得最好，老师就给那一组每个表演的同学颁发一个“最佳小演员”奖。
学生分组，每组选派4或5个同学上讲台准备表演。
师：
现在请两个小组的成员分别给你们所在的小组取一个响亮的队名吧！
生一：
我们是杰瑞队。
生二：
我们是汤姆队。
师：
看这队名，两队势必要争个高低了。
师：
在表演正式开始之前，台上的同学要先想好自己是什么鼠，有什么特征？
生一：
我是优雅的大白鼠。
生二：
我是戴着眼镜的鼠博士。
生三：
我是最漂亮的老鼠咪咪。
生四：
我是最调皮的小鼠乐乐。
……
师：
看来我们的选手们已经蓄势待发了呢，接下来的舞台就交给你们了，要注意老鼠们说话的神态、动作、说话的语气语调哦。
好了，现在我们正式进入比赛，杰瑞队先开始。
（温馨提示：
为了便于学生观察，台上同学可以侧身对着台下同学。
）
游戏结束。
师：
台上几只“老鼠”说话的神态、动作、说话的语气语调是怎样的呢？
谁能来为我们描述一下。
生一：
大白鼠走上讲台，咳了咳嗓子，优雅地说道：
“我们可以用人类对付我们的鼠夹来对付猫，在夹子下放上猫爱吃的鱼肉，只要猫伸出爪子去碰肉，他就会变成一个名副其实的三脚猫！
”
师：
其他老鼠听了它的话有什么反应？
生一：
一只胖墩墩的“黑老鼠”叫了起来：
“万一我们的同胞一嘴馋，自己吃下了鱼肉，那岂不是自己吃下了自己种的苦果了吗？
”许多贪吃的老鼠点了点头。
大白鼠只好悻悻走下了讲台。
师：
看来大白鼠的主意被否决了呢，其他的鼠民又提了哪些意见呢？
生二：
一只身材很小、很灵活的小鼠乐乐一下子跑到了讲台中央，大声地说道：
“我们在偷东西的时候可以让几只鼠兵去放风，观察猫的动静，猫一靠近就发出警报，偷东西的老鼠就可以迅速躲起来。
”
师：
他的主意又得到了怎样的反响呢？
生二：
乐乐的话刚说完，鼠群里就炸开了锅，谁都不想当放风的鼠，因为那样很容易光荣牺牲。
乐乐见意见这么大，也只好回到鼠群，走时嘴里还不停地在抱怨些什么。
师：
还有一位漂亮的咪咪老鼠呢？
她是怎么表现的呢？
生三：
当鼠王说“有请咪咪女士发言”时，一位穿着时髦的年轻女老鼠站了起来，用十分温柔的声音说：
“那我们发明一种香水，只要猫闻到了就会晕倒。
”
师：
大家的反应如何？
生三：
会场里的所有人都在议论纷纷，有的点头称赞，有的频频摇头。
……
师：
同学们都观察得非常仔细哦，描述的也非常到位，比如“咳了咳嗓子”“悻悻走下了讲台”“鼠群里炸开了锅”“嘴里还不停地在抱怨些什么”等等，同学们可以多用一些这样的词句来形容他们说话的语气、神态、动作。
师：
看来我们杰瑞队的同学个个都是“影帝、影后”呢，下面我们来共同看一下你们的敌队——汤姆队的表演！
（温馨提示：
在第二轮表演时，教师可提示学生重新选取角色，在第一轮的基础上更加突出说话的语气、动作和神态。
）
游戏结束。
师：
汤姆队的几位“鼠民代表”也是很有想法的呢，让我们把热烈的降龙十八掌送给所有上台表演的同学。
下课后，每个人都可以来老师这里领取一个“最佳小演员”的奖品哦!
师：
我们可以看到，鼠民们提的意见差不多都被否决了。
但是呢，还有一个聪明的小老鼠，他提的意见是被大家一致通过的。
那就是在猫脖子上挂个铃铛，只要铃铛一响，大家就知道猫来了，就可以逃走了。
同学们，你们思考一下，这个方法可行吗？
生一：
可行。
生二：
不可行。
师：
老师刚才听到了有人说“不可行”，你能说说你的理由是什么吗？
生二：
因为没有老鼠会冒险把铃铛挂到猫的脖子上。
师：
没错，有只始终一声不吭坐在一边的年老的老鼠听到这个主意后，也是这么说的，大家当时一下子就傻了眼。
师：
因此，直到最后，老鼠们还是没有找到对付猫的方法，所有的意见都是没用的。
同学们，你们知道这是为什么吗？
生：
因为他们提的意见看起来还不错，但实践起来很难。
师：
没错。
这就是这则寓言告诉我们的道理：
想出一个好主意也许不难，实现主意就不那么容易了。
同学们，你们也要把这个道理应用于自己的实际生活中，才能少走弯路。
你们明白了吗？
生：
明白了。
师：
看过同学们精彩的表演和老师的补充讲解，相信你们已经掌握了扩写寓言的方法了，现在就请大家发挥想象，来扩写《老鼠开会》这则寓言，要审清题意、领悟道理、展开想象，注意老鼠们说话的神态、动作、说话的语气语调等，可以用上“面红耳赤”“紧锁双眉”“面面相觑”等好词。
第三，旋转（1—2分钟）
简要介绍本讲训练题目“扩写《老鼠开会》”。
温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.如有投影，也可配合使用。
4.具体内容书上有不在这里详细体现。
第四，神奇口诀（1—2分钟）
温馨提示：
每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。
教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
第五，佳作品悟（2—3分钟）灵活运用
温馨提示：
佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第六，日积月累（1—2分钟）
温馨提示：
日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第三课时（45分钟）
学生写作（40--45分钟）
教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。
教师收作文。
第七，互动舞台（1—2分钟）（见教材）
温馨提示：
这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。
六、板书设计参考样式
扩写《老鼠开会》——学会扩写寓言
认真阅读寓言。
1.审清题意
理清寓言的主要内容，找出重点。
把老鼠们提出的主意写具体。
2.展开想象
注意老鼠们说话的神态、动作、说话的语气语调等。
3.揭示寓意：
想出一个好主意也许不难，实现主意就不那么容易了。
七、家庭故事
——事件典型，结构合理
【教学要求】
能够从生活中选取典型事件，通过合理的结构安排表达事情的经过。
【教学目标】
1、选取典型事件
2、写好事情经过
3、合理安排文章结构
【教学重点】
1、选取典型事件2、合理安排文章结构
【教学难点】
怎样把典型事件合理有序的在文中表达出来
【教学过程】
一、导入一
导语，放背景音乐《一封家书》。
俗话说得好：
“金窝银窝不如自家的草窝。
”说起家就有一种亲切感，家是心灵的海，亲情是海中的浪花，从古至今，家是人们感觉最温馨的港湾。
无论身在何处，首先想到的是家，挂念的是亲人。
然而在这个温馨的港湾里也发生这不同的故事，有喜，有怒，有哀，有乐。
那么在你们的家庭中都发生着哪些家庭故事呢？
导入二
1、我唱我家，亲情流淌
放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。
爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。
2、诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。
如：
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。
二、思路点拨
家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。
家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。
我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人，高兴而又富有真情的故事。
下面我们就一起来看看发生在小作者家在一件事吧！
（一）范文分析，学习技法
1、请同学们快速阅读教材p38《家庭娱乐》
分析写作技法：
文章开头运用先声夺人式开头。
文章中间部分通过小作者幽默的语言，抓住人物的语言描写突出家庭娱乐活动的乐趣。
2、请同学们快速阅读
分析写作技法：
《餐桌上的大学》
《餐桌上的大学》写的是父亲教育我要不断学习；《父亲的叮嘱》写的是父亲教我做人要实事求是；《我的第二次生命》写的是父亲为我捐肾，使我有了第二次生命。
《给妈妈》写的是妈妈与远行女儿依依不舍的离情。
出示例文，指导写好对话。
出示《餐桌上的大学》片断，这段文章以对话为主，提示语的位置有变化（提示语在前、在后、在中间三种情况都有），说话人的动作、神态、语气非常生动，是学生模仿练习写对话的典范。
这时，父亲就把椅子推向后边，斟上一杯酒，然后扫视我们，于是，我们也紧张地瞧着父亲。
最后，他的目光会停留在我们当中的一个身上。
“雨生，”他叫着我的名字，“告诉我们，你今天学到了什么？
”
“我今天学到的是尼泊尔的人口。
”
餐桌上顿时鸦雀无声。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口……嗯。
好。
”
接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：
“孩子妈，这个，你知道吗？
”母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？
我连它在什么地方都不知道呢！
”当然，这种回答正中父亲下怀。
这段对话有什么特点？
精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。
”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等，要有人物的个性特点，不能千人一腔。
提示语的位置有多种，标点使用也有区别。
师生归纳训练要求：
写对话时应注意：
提示语的位置要有变化，提示语中写出说话人的动作、神态、语气，正确使用标点。
设计意图：
作文前的准备一定要有针对性，比如课前搜集名言；回顾学过的例文；精心选取对话范例等。
而学生习作前的访谈也很重要，它教会学生在日常生活中自觉观察，领悟思考，获得认识，捕捉创作的契机，激发孩子的写作动机，激发他们的表达欲。
在这个基础上再适当作一些方法的点拨，学生就能为真情而写，为兴趣而写，为需要而写，会去自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。
（二）学生之间互相交流
在家庭中不管是家庭联欢晚会，还是家庭的生日聚会，还是家庭大扫除，家庭的一次出游，家庭成员之间的学习与交流，甚至家庭里发生的一次小风波、小误会……这些有趣的活动都会让我们沉浸在“家”的欢乐气氛中感受温馨家庭给我们带来的幸福。
那么在你们的家庭中都发生了什么呢？
让同学来说说自己家庭的故事，学生在说的过程中老师注意引导学生通过人物的动作、语言、神态、心理描写把故事的情节说具体完整。
1、老师出示自己家的《全家福》照片，来说出发生在家庭里的故事。
2、学生分组讨论
第一组：
我家简介
第二组：
我家的开心事
第三组：
我家的烦恼事
第四组：
我家的感人事
（引导学生来说出发生在自己家里的故事，并要求学生把故事的经过叙述完整、生动、清晰）
学生各自说出一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。
如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。
要求说话时要有条理，简洁明了。
打开学生的思路，学生说出家庭故事的同时，要帮助学生进行归类：
（1）有意思的事情：
家庭联欢会、聚会、生日会、旅游等
（2）有意义的事情：
家庭教育故事、受到的一次启发启迪、为爸爸妈妈做的一件事等。
（三）探究
用饱含深情的语言，最好能用上排比、比喻等修辞手法，写上几句赞美“家”的话，要求尽量简练，有点诗意最好。
如：
家是心灵的港湾，是情感的驿站。
在孩子的眼里，家是爸爸妈妈张开手臂的怀抱；是学习进步的领奖台。
在大人的眼里，家是儿女成长的第一起跑线，是构建事业的奠基
三、方法指导
1、让学生认识到写家里的故事不仅是写事，也要写到人，因为所有的事情都是要人来
完成的，人在故事中的活动是非写不可的，人物言行的变化会推动故事情节的发展引人入胜。
2、在写家里的故事时一定要写出故事的经过，把经过写详细，写具体。
3、在写家庭故事的时候要注意运用恰当的叙述方式，最常见的是顺叙。
其次是倒叙、
插叙。
写家庭故事里的人时同样也要按照故事发展的顺序，先写谁，再写谁，最后写谁都要做到“言之有序”。
四、情境设置
老师设置情境：
家里来了客人，在妈妈送客人的空当，爱喝酒的爸爸偷喝了客人剩下的一盅酒，妈妈回来后……
（在老师的引导下，让学会展开想象说出下面将要发生的故事）
五、题目：
自定
六、板书
开头（起因）：
自然式（如：
我有一个快乐的家庭）
（略）开门见山式：
客厅里传出一阵快乐的笑声
中间（经过）：
人：
语言、动作、神态、结果
（详）事：
故事情节的发展（发展……高潮）
方法：
顺序、倒叙，插叙
写出快乐，幸福，和睦
结尾（结果）：
故事结束，心情，感受
课题：
联系词语意思，展开想象，练习扩写
一、教学目标
①、联系词语意思，展开想象，扩写出一段话。
②、将扩句的方法运用到写作中，使要所表达的句式写得完整具体，更加形象生动。
二、教学重点
将扩句的方法运用到作文中，使文章层次分明，形象更加生动。
三、教学难点
展开想象，进行创造，训练发散性思维能力
四、教学过程
①、导入
同学们大家好，我们今天来学习“扩写”。
那么什么是“扩写”呢？
扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。
扩写需要充分开放思路，展开想象，进行合理创造，可以训练发散性思维。
同时“扩写”也是“材料作文”的形式之一，它可以把一个字，一个词，一段话扩成篇幅较长，内容丰满的文章。
如果现在给你一些关键词，比如小草、大树、桌子等，同学们能扩写出一段话吗？
那么如何进行扩写呢？
不要着急，跟着老师的思路，一起学习如何联系词语意思，展开想象，完成扩写。
②、授课
1、示例一
先看一幅图片，关键词：
野花
我们可以添加
量词——一朵野花
颜色——一朵黄色的野花
形状——一朵黄色的圆盘状的野花
方位——一朵黄色圆盘状野花在微风中摇曳
形容词——一朵黄色的圆盘状野花在柔和的微风中乐滋滋地摇曳
时间——春日的早晨，一朵黄色的圆盘状野花在柔和的微风中乐滋滋地摇曳
嗅觉——散发出一种淡淡的清香
最后再加上想象
春日的早晨，一朵黄色的圆盘状野花，在柔和的微风中，美滋滋地摇曳，散发出一种淡淡的清香。
它怡然自乐、眉飞色舞的样子，像极了一个无忧无虑的孩子。
2、示例二
现在我们来到一块油菜花田，如果让你写的话会不会这样写：
绿油油的叶子，黄黄的小花，有的盛开，有的还是花骨朵，像是给大地铺上了一层黄色的地毯，真是美丽极了。
这种写法不仅字数少，不生动，而且没有让读者有种身临其境的感觉。
我们可以从“远处——近处——细节”这样一个顺序来进行描写。
远处：
田野里的油菜花远远望去，就像一张金灿灿的地毯，又像是谁不小心把颜料泼洒在了田野里。
近处：
花丛里的小蜜蜂、小蝴蝶带着满身的花粉，追逐打闹，嘻嘻哈哈。
细节：
每朵油菜花都有四朵花瓣，犹如宣纸一般柔软轻薄。
嫩黄的花蕊沾满花粉，更显得娇俏与清新。
嫩绿的枝干直挺笔直，每一根都在奋力地生长着，仿佛时刻在告诉人们，要积极面对生活。
3、示例三
当看到樱花树时，你会不会这样来描写：
这是一棵高大的樱花树，树上开满了粉红色的樱花，一簇又一簇。
啊，我喜欢樱花。
那么我们可以按照“整体——部分——升华”的一个顺序来描写
整体：
这是一棵高大繁茂的樱花树，无时无刻不散发着香气，不浓不淡，还略带几分娇气。
树叶繁茂，一根根树枝伸向四周。
部分：
一丛丛，一簇簇的粉嫩花瓣美丽而柔软，像一群群爬到树上嬉戏的精灵。
绿色的叶子随风摆动，像极了在春风里享受阳光的孩子。
升华：
草长莺飞，落红未落，阳光四月。
樱花迎着阳光纵情绽放，就像我们在最美好的时光积极奋斗，绽放璀璨人生。
③、小结
通过一个顺序或者一个观察顺序去扩写词句，作文是不是变得简单许多了？
当然，这只是我们在写作初期不知从何下手可以按照这样的一个小技巧去扩写，但这些都不是唯一的方法，作文是很灵活的，唯有仔细观察多多练习熟能生巧方可出口成章下笔如有神。
五、作业布置
关键词：
柳树。
观察学校的柳树，展开想象，练习扩写。
年级二年级课题:
作文拓展第四讲：
学会神态描写
教学目标：
1.学生初步掌握一定的人物神态描写的技巧。
2.引导学生明白通过人物神态描写，可以更好地了解人物的内心世界，
更深刻的理解人物的言行。
教学重点：
学生初步掌握一定的人物神态描写的技巧。
教学难点：
学生初步掌握一定的人物神态描写的技巧。
教学准备：
PPT课件、奖分。
教学课时：
2课时
课前准备：
15分钟
课前预习：
引导提前到校区的学生阅读课本57页故事城堡《三个画师》，做好拓展课的预习。
教学流程：
第一节课（50分钟）
第一环节：
入课戏——国学经典（10分钟）
师导入：
孩子们，（PPT1）欢迎大家来到轻松愉快的拓展课堂，（PPT2）今天我们一起来学习华语作文拓展专题第四讲—学会神态描写。
【学会神态描写】
师：
（PPT3）教师简介孔子：
孔子（前551～前479）孔子名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国陬邑（山东曲阜）人。
中国伟大的哲学家孔子是中华文化思想的集大成者，儒家学说的创始人。
也是一位优秀的教育家。
点击（PPT3上的孔子图片）播放视频。
学生观看视频
你能用自己的话来讲一讲这个小故事吗？
学生回答
第二环节：
魔法小棒（40分钟）
1.知识点讲解
师导入：
（PPT5）接下来我们就要进入今天的知识点讲解的环节了，今天的我们要学习的是什么呢？
神态就是人物脸上的表情。
神态描写，是刻画人物必不可少的重要方面。
既然神态就是指我们脸上的表情，你以前在读书时见过哪些人物的神态描写的词语。
那接下来请同学说几个你认为是人物神态描写的词语。
学生回答
师：
看在神态描写对我们刻画人物来讲是非常重要的，我们在进行神态时可以从哪几个方面入手呢？
（PPT6）
第一：
运用动词写神态。
第二：
成语帮你写神态。
第三：
比喻如文更传神。
【板书：
第一：
运用动词写神态。
第二：
成语帮你写神态。
第三：
比喻入文更传神。
】
2．拓展练习
练习一
师：
现在大家知道什么是任务的神态描写了吧，请大家看到课本79页的练习一《儿时的我》，读一读。
学生朗读。
师：
大家找一找文中有哪些人物的神态描写？
动笔划出来。
学生独立完成练习。
师：
现在我们看一下你们画出的和老师画出的是不是一样呢？
（PPT6）这些神态描写是我们刚才讲的三个方面中的哪一个方面呢？
对，是成语帮你写神态。
【板书：
又哭又闹、人困马乏、筋疲力尽、火冒三丈、挤眉弄眼、笑口常开】
师：
接下来考验大家演技的时刻到了，请同学们任选一个词让后用自己的表情表演出来。
师：
这个小练习没有难倒大家，接下来我们来看练习一的第二个片段«看病»请几位同学来进行小火车朗读，一人一句，其他同学边听。
（请两组同学进行朗读）
学生独立画出神态描写的词句，班内分享。
老师结合（PPT7）进行讲解。
练习二
师：
请同学两两一组把示例一《朱老师的眼睛》这篇文章读给对方听。
读完的同学请自己画出神态描写。
学生划词句。
师：
出示（PPT8）看你们划出的和老师划出的是不是一样的呢？
老师的眼睛仿佛在说，好像在说是老师的眼神的描写，所以也是神态
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