人教五四制初中化学9上《10第10单元 溶液》word教案 3.docx
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人教五四制初中化学9上《10第10单元溶液》word教案3
第九单元溶液
课题1溶液的形成
一、基本信息
课题(教科书版本)
授课学校
授课时间
教学设计及授课人
二、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用
性质:
本节课是溶液的基础理论教学,设计按1课时完成。
本课题包括三部分内容,即“溶液”、“物质溶解时的放热和吸热”、“乳化现象”。
地位:
本节课是溶液的起始课,从这节课起,揭开了有关溶液的神秘面纱。
作用:
溶液的教学是承上启下的关键课时,通过本节课的学习,让学生从理论上认识
溶液,是后续进一步学习饱和溶液、不饱和溶液、溶解度及溶液浓度计算等内容打下坚实基础的一节课。
学情分析
教学目标
1.
知道溶液、溶质、溶剂等概念;认识溶液的基本特征是均一性和稳定性;知道物
质溶解时的放热、吸热现象;能说出一些常见的乳化现象,了解溶液在生产、生活中的
意义。
2.通过问题讨论和实验探究、观察、记录和分析实验现象,学会学习科学探究和科
学实验的方法;
3.通过合作教学方式,让学生发挥学习的主动性和积极性,成学习的主人
,从而培
养学生的观察、表达、协同合作等多种能力。
重点
1.建立有关溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂间的相互关系
2.物质溶解时的放热、吸热
3.乳化现象
难点
从微观上认识溶液的形成及乳化现象的理解
教学资源
教学手段
仪器药品
药品:
蔗糖、食盐、水、碘、高锰酸钾、乙醇、红墨水、植物油、汽油、
洗涤剂、硝酸铵、氢氧化钠
仪器:
试管、药匙、滴管、烧杯、玻璃棒、温度计
演示文稿
PPT课件
其他资源
导学案、电子白板
三、教与学的过程设计
教学内容
教学环节
与方法
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图
导课
创设与本节内容有关
的问题情境
导
入课题
【提出问题】这有两块沾有油污的手帕,请你帮忙,怎么把它清洗干净?
让学生发表见解,并请两位学生分别用洗涤剂、汽油清洗,比较哪种方法好。
【引入课题】你知道这两种办法去油污的道理吗?
(略微停顿)想不想知道?
学生观察、思考老师提出的问题。
并且各抒己见,发表见解。
通过动手操作,得出:
用洗涤剂要比汽油清洗效果好。
积极思索,产生想获取新知的欲望。
从学生已有的生活经验入手,给学生充分展
示自己的机会。
使学生学会通过做对比实验,可以获得结论。
让学生由感而发,激发学生进一步想获知新知的好奇心。
认识溶液、溶质、溶剂的内涵及相互关系
演示实验,师生讨论获取新知
动画模拟分子或离子如何分散到水分子中
【演示实验】将蔗糖、食盐分别溶于水。
提
出两种溶液的基本特征,引导学生理解溶液、溶质和溶剂的概念及关系
播放动画
观察现象,发表见解,明确两种溶液的均一性、稳定性的基本特征。
倾听,理解溶液、溶质和溶剂的概念及相互关系。
观看并理解
在实验的基础上归纳概念,学生更容易理解,并与生活联系起来。
以动画激发学生渴求亲手知的情绪,并突破理解中的难点。
分组合作探究不同物质间的溶解过程
分组布置
实验探究
任务
在具备上述有关溶液基本知识基础上,采取合作方式分配任务,分三组完成不同的实验(具体实验活动见学案),每组再4人一小组,分成5个小组。
同时完成三组不同的实验探究活动。
【第一组】
(1)碘和高锰酸钾的溶解性比较
(2)乙醇能溶于水;
【第二组】水和植物油混合及水、植物油和洗涤剂的混合。
【第三组】探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水时是放热还是
吸热?
明确本组实验内容,相互
讨论后确定实验方案,分
工合作,完成预设的实验
方案,以获得结论。
教师设置有驱动性的问题,并以合作学习的方式完成教学内容。
节省了时间,提高了学习效率,并充分发挥学生的主动性和课堂的主体地位,让学生间传授知识。
分组完成
实验
观察各小组实验情况,教师巡视中指导、点拨。
对效果好的提出表扬,对出现的问题及时引导
按预设的实验方案进行,出现问题时,相互探讨,必要时请教老师,记录员做好记录,在实验的基础上,通过讨论完成实验报告内容。
给学生充分的动手机会,培养了学生分析能力、操作能力,培养与他人合作的精神。
分组汇报实验情况
请第一组汇报实验情况:
引导大家得出:
同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的,不同物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的。
引导学生进一步理解:
两种液体互相溶解时,量多的是溶剂,量少的是溶质;但其中一种是水,无论多少都看成溶剂。
引导同学知道:
1.植物油与水振荡后形成是乳浊液;
2.而加入洗涤剂后,会产生乳化现象。
小组交流、全班展示
第一组的汇报员描述实验情况:
实验
(1)表明,碘几乎不溶于水,但溶于汽油;高锰酸钾不溶于汽油,但溶解于水。
第一组继续汇报:
实验
(2)表明:
乙醇能溶解于水中,形成乙醇的水溶液
第二组汇报员描述实验情况,得出:
1.植物油不溶于水,振荡前后都分层;
2.植物油和水中滴加洗涤剂,振荡后,不再分层;
给学生充分展示的机会,培养学生语言表达能力,体会在亲历探究活动所获得的成功的喜悦,激发了学生对化学的兴趣。
组织学生观看并播放动画:
乳化的微观动画
观看、理解
引导同学们得出:
物质在溶解时伴随有热量的变化。
倾听每组实验汇报的情况,组织大家探讨,使出现的问题做到明了。
最终获得相应的结论。
第三组汇报员说明本组的实验情况,并得出:
物质在溶解时,常常会使溶液的温度发生改变。
汇报中,同组的同学加以补充和完善,没有做此实验的同学认真倾听,明确在做什么实验,得出什么结论。
并提出自己的疑惑,在讨论中获取知识。
小结
组织学生做如下总结:
1.溶液、溶剂、溶质
2.乳浊液→乳化
3.物质溶解时存在放热和吸热
学生思考主动发表见解
让学生学会归纳和总结
课堂练习
见导学案
课堂小结
自我汇报
课后作业
见导学案上
四、板书设计