小学四年级数学《测量活动教案范文Word格式文档下载.docx
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学生在学习本课之前，已经掌握了小数的意义和基本的测量方法，因此，本节课知识的认识过程对学生来说难度不大，完全可以在教师的正确引导下，通过动手操作、独立思考、同学交流等方式来获取新知。
四、教学过程
（一）情境导入
师：
今天我们来上一节活动课（板书课题）。
你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。
学生测量后汇报：
小组1：
长6分米，宽45厘米。
小组2：
长60厘米，宽45厘米。
小组3：
长6分米，宽4分米5厘米。
……
（师板书记录）
（二）探索新知
请同学们观察上面的结果，想一想你有什么发现或疑问?
生1：
三个小组的结果各不相同。
生2：
不是结果不同，而是单位不同。
生3：
我同意他的意见，因为三个小组使用的单位不同，所以我们一眼看不出他们的结果是否相同，只有将他们的结果化成同一个单位才能看出他们的结果是否相同。
这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些?
生：
米和千米
请同学们用“米”为单位表示出课桌的长和宽。
（小组内讨论活动）
交流汇报：
我们小组用“米”作单位表示。
我们测量的课桌长是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。
宽是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。
：
我们用厘米作单位表示。
我们测量的课桌长是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0.60米，宽是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。
（提出质疑）课桌的长怎么一个是0.6米，一个是0.60米?
这位同学观察得真仔细，谁能说一说自己的想法?
0.60米等于60厘米，也就是6分米;
0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。
师;
大家同意他的意见吗?
所以小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的0.50元和0.5元是相等的。
（三）巩固应用
下面我们运用所学的知识以小组为单位测量出自己身边物体的长度，然后把测量结果填入表格。
（师每组发一张表格）
名称
测量结果
用米作单位
长
宽
（学生立刻投入到活动中去，气氛活跃）
活动完毕，小组之间相互交流，纠正错误，教师巡视指导。
（四）拓展练习
1.称质量
通过刚才的测量活动，同学们掌握了用小数表示物体的长度。
现在同学们在小组内用天平称一下数学课本、文具盒的重量，并用“千克”表示出来。
（生自由活动，师巡视指导）
生汇报：
数学课本260克=0.26千克。
文具盒180克=0.18千克
你是怎样想的?
我们认为质量单位之间的换算和长度单位之间的换算是一样的，因为1千克=1000克，数学课本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。
（其他小组表示认同）
2.猜体重。
大家来猜一猜我的体重是多少?
（生争先恐后的猜测）
50千克
55千克
告诉你们吧，老师的体重是58千克300克，谁能用“千克”作单位表示出来?
300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。
今天同学们通过自己动手、动脑，学会了用小数表示物体的长度和质量，大家表现得都非常出色。
用小数表示物体的长度和质量在实际生活中应用十分广泛，会给我们带来很多方便。
（五）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获或感受?
我觉得在课堂上自己动手操作，很有意思，我学得很快乐。
我不但学会了长度单位之间的换算，还知道了质量单位之间的换算。
我知道了无论是长度单位还是质量单位都可以用小数来表示。
五、教学反思
通过本节课的学习我颇有感想：
1.数学教学要充分联系实际。
比如：
“称质量、猜体重”等活动的设计，让学生在活动中获取新知，在活动中巩固知识、拓展运用。
2.教学中要发挥学生的主体作用。
在教学中，我注重引导学生在活动中独立思考、合作交流，充分体验到了知识的形成过程，实现了知识的自主构建。
3.教学环节设计比较紧凑，教师角色定位较为合理，我注意在很多中同学组织者和引导者的作用，如0.6和0.60是什么关系，由学生思考做出回答。
六、案例点评
在这节课中，教师注意体现了以学生为本，学生是数学学习活动的主人。
1.关注了学生的探究过程，实现自主体验。
学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。
在测量课桌面的长和宽时，教师让学生用自己的方法进行记录，同时也让学生体验到了简单的复名数和单名数之间的转化过程，在教学中不必告诉学生单名数。
复名数等词语。
。
2.给学生提供了充分从事数学活动和交流的机会，引导学生观察，注重学生的感知体验，鼓励学生发表自己的见解，让学生经历知识发展和探索的全过程。
3.在本节课中，教师始终注重对学生进行适时、适度的评价，调动了学生的学习积极性。
小学四年级数学《测量活动》精选教案范本二
教学目标：
1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培养动手操作的能力。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。
重点难点：
1、通过测量活动进一步体会小数的意义。
2、十进制单位间的换算。
教师准备：
测量记录表
学生准备：
常见的测量工具，需要测量的物品。
教学过程：
一、想一想，忆一忆。
同学们，你们还记得1米有多长吗?
用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?
今天我们学习新课。
（板书：
测量活动）
二、量一量
1、每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。
2、汇报结果。
3、小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢?
4、汇报：
2米85厘米=2米=2.85米
1米1分米=1米=1.1米
小结：
把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。
三、再量一量。
同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量?
以米为单位记录下来（学生自行完成填一填）。
汇报结果。
四、试一试
春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗?
（愿意）
我的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?
全班汇报：
1千克500克=（1.5）千克
113克=（0.113）千克
同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗?
（能）
五、激趣活动。
我请一名学生来测量我（老师）的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。
汇报：
1米70厘米=（1.7）米
下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来?
六、课堂小结
同学们学了这节课你有什么收获?
七、布置作业，
试一试1、2题。
板书设计：
测量活动
1米=10分米=100厘米20厘米=0.20米
1厘米=1/100米=0.01米
1厘米=0.01米1分米=0.1米
1千克=1000克1克=0.001千克
小学四年级数学《测量活动》精选教案范本三
⒈通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
⒉通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
⒊能用小数表示一个物体的长度、质量等。
⒈想一想，忆一忆。
⒉量一量
⑴每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。
⑵汇报结果。
⑶小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢?
⑷汇报：
2米85厘米=2米=2.85米
1米1分米=1米=1.1米
⒊再量一量。
①同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量?
②汇报结果。
⒋试一试
媒体出示燕子
我（燕子）的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?
⒌激趣活动。
⒍多媒体出示，练一练。
（学生自行完成，同桌互批）
⒎同学们学了这节课你有什么收获?
⒏布置作业，试一试1、2题。
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