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小学生读后感格式
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经典原著读后感小论文格式
中华民族腾飞之路六次历史机遇的丧失和
最后一次战略机遇期
△△△
摘要：
（200字以内）
关键词：
中华民族；历史机遇；民族复兴；战略机遇期
【正文】
一、公元1000年：
宋代首次历史机遇的得而复失
二、公元1500年：
郑和下西洋与第二次失机
三、1750年：
“康雍乾盛世”与第三次痛失机遇
四、1840年：
中华民族腾飞之路的第四次重大机遇五、1937年：
昙花一现的第五次腾飞良机
六、1957年：
倏忽而逝的壮丽日出——第六次历史机遇
七、中华民族腾飞的第七次历史机遇，也是最后一次战略机遇期
参考文献：
胡旭阳，费英勤.有效开展形势与政策教育的实践探索.思想教育研究．
张松德.大学生形势与政策教育的创新与实践.云梦学刊．《小学生之友》读后感
《小学生之友》读后感
宜丰县石市中心小学六班：
宁嘉瑶指导老师：
何敏芳 从小，我就喜欢看课外书，其中就有我的最爱——《小学生之友》。
这本薄薄的书里面，有着有趣的寓言故事，优雅的诗歌，美丽的童话故事，精彩的迷你连环画„„好看极了！
《小学生之友》就像是一位良师。
我的作文水平的提高就和《小学生之友》有关。
在里面的文章里，好词好句就像繁星一样数都数不清。
我写作时，经常把这些好词好句运用到文章里，我的作文变得更生动优美。
有些同学会说：
“里面的好词佳句与文章内容不符合。
怎么运用啊！
”其实只要在文章里修改就可以了。
有时，《小学生之友》的文章里还有许多值得我们学习的写作方法。
如“首尾呼应”“运用修辞手发”等。
《小学生之友》不仅是我的良师，还是我的家人。
当我觉得做好这件事很难时，是《小学生之友》告诉我：
不管你能不能做好，只要，只要你努力了就行；当我犯了错误时，是它对我说：
没关系，只要改正了就还是好孩子；当我遇到难题而灰心时，是它鼓励我：
别着急，慢慢来，总会想到办法的。
当我看到讲诚信的故事时，我的血在沸腾，一种无法抗拒的力量在让我变得诚实守信。
看到鸽妈妈为了保护自己的孩子而顽强抵抗大黄猫时，我想起了自己的母亲。
“心灵万花筒”这个栏目让我懂得了做人的道理。
《小学生之友》也让我的阅读理解能力增强。
以前，我一遇到阅读题目就心烦意乱，不怎么从何处下手。
可现在，阅读几乎不是我的对手。
我能从文章里理解短文的意思，体会作者的心情。
我的成绩也节节高升，这可多亏了我的好朋友—《小学生之友》啊！
选择了《小学生之友》就像选择了以个休戚与共的好朋友。
在我烦恼的时候，心情就好像被打入了地狱，它知道了，立刻来到我身边，给我讲笑话，逗我开心，直到我的心情好为止；在我无聊的时候，它看到了马上过来陪伴我，给我讲有趣的故事。
啊！
我心爱的《小学生之友》，你提高了我的写作水平，丰富了我的情感，开阔了我的视野，真不愧是我的最爱。
小学生读后感3
读《弟子规》有感300字
在这绿色的春天里，我们学校开展了“我读书，我快乐”的活动，在这期间，我认真的读了《弟子规》。
这本书是古代大臣至圣先师孔子所写，里面主要是教人怎么孝顺父母、友爱兄弟、讲信用……但在这360句中，最令我感悟最深的还要数这句：
读书法，有三道。
心眼口，信皆要。
这句话的基本意思是：
读书时，有三个到：
心到，口到，眼到。
即心要记，眼要看，口要读；这三者缺一不可。
但我的实际行动跟着一比，简直是天然之别，一个天上，一个地下。
我每次读书或做作业，我都做不到心到，口到，眼到，这点让我的内心非常的惭愧！
每次我做作业，都不专心。
不是玩笔，就是看窗外的风景。
深深印在我脑海里的还要数那一次：
二年级时，数学老师中午给我们布置了15题基本计算题让我们回家做。
我一到家，准备开始做时，一开始下定了决心，开始还不到五秒就忘得一干二净，就像《哆啦A梦》里的野比大雄一样！
我才做了4题就已经开始不耐烦了，于是我就在题目上稀里哗啦地随便写了几下，就盖上本子了。
谁知下午批改出来后就前面认真做的4道题是对的，其他全是错的，就因为这事，被老师批评了好久。
我想，只有踏踏实实做人、认认真真做事，这样才会专心把一件事做得完美无缺！
小学生怎么写好读后感
写好“读后感”要做到四点：
一、读懂原文抓中心：
我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。
二、选择重点作感点：
一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：
指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。
四、联系实际谈感受：
指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
?
：
读后感;感点;实际
读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?
?
一、读懂原文抓中心?
“读后感”的“感”是从读中产生的。
只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。
如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：
以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。
初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。
细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。
三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。
我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。
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二、选择重点作感点?
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。
什么叫“感点”呢?
感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。
面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。
例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：
一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。
二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。
三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。
我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
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三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。
我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。
读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。
小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。
有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。
写读后感可以说经验，也可以谈教训。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。
可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。
还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。
无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要;不抄录课文：
要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。
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四、联系实际谈感受?
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。
没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。
以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：
诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?
你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?
平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?
以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?
通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。
而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。
小学生之友读后感1
遨游书海──读《在冬夜里歌唱的鱼》有感
在一个冬天的夜晚，在一户贫困的人家，一位母亲在孩子们诧异的目光中走出家门，来到盲人爷爷的茅草屋，将早已挑好的鱼肉夹到冰凉的小碗中。
鱼，对于这户人家是多么奢侈！
又是一个夜晚，那位老人走了。
临终前，他说:
“吃了这条鱼，心里很暖，还用手摸了摸胸口。
另一个冬天，孩子们不再去张望；父亲，在这年的冬天去世了；妹妹，她的黄发已经扎成了小辫……读完，我的心久久不能平静。
文中的这位母亲，她虽贫困，但不失尊严；她虽贫困，却懂得用自己的能力去帮助别人。
我们，被幸福紧紧裹着的人，从来不会站在他人的立场上为他人着想。
与那位母亲比起来，我们的生活条件虽然比他们好，但是心胸却没那么宽广。
如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增添一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。
生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
人总是自私的站在自己的立场想问题，却不知道什么叫做“换位思考”。
或许你换个角度看待事物，你将明白，原来的自己是多么的任性妄为。
其实，温暖只会在寒冷中感知。
严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。
无论过去多少个夜晚，留在心里的温暖都能驱散孤单，感受幸福。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
温暖便如掌心化雪，悄悄融入人们的心灵。
爱，是寒冷冬季中一床暖暖的被子；爱，是炎热夏日里一阵凉飕
飕的清风；爱，是我们欣喜时那亲切、默默的鼓励；爱，是人生中最辉煌的太阳──无处不在。
黄坑中心小学五一班
范唯
2016年11月16日《小学生之友》——读后感
〈〈小学生之友〉〉读后感
江西省上饶市十二小学六班朱俊吉
缕缕淡香如温暖的微风；谆谆话语如飘落的花语，浅浅抒怀如散落的落叶，使身心渐渐放松，让心花悄然绽放，无数内心的情感随之飘然释放„„这就是《小学生之友》。
从“品味名著”栏目中，让我知道了更多的故事，即开阔了视野，又丰富了大脑。
从“大手牵小手”栏目中，让我学到了更多的写作方法，使我的文章语句优美，语段更流畅，条理更清晰。
从“万老师信箱”栏目中，通过万老师的开导，解开了我们生活中和学习中遇到的各种疑难问题。
使我们整个人自信，快乐。
从“美文七彩虹”中，让我知道了神奇大自然和时代进步发展，也让我增长了许多知识。
从“趣味英语”栏目中，不仅让我读到幽默有趣的故事，还能提高我们的英语水平。
我最喜欢的是“智力答题”，因为它有挑战性，能让我们学会独立思考的能力，每当我努力思考出答案时，都会情不自禁的欢呼雀越起来，有一种自豪感，其实看上去挺难的题目只要我们肯动脑筋，还是可以做出来的。
《小学生之友》中还有许多的知识，它不仅使我欣赏了许多优美的文章，让我受益非浅，还能在学习中为我导航引路，手把手教我如何写出精美的作文。
只要我们认真地去看，就能丰富我们的知识，开阔我们的视野，明白更多的道理，也能使我们变得更加聪明呢！
《小学生之友》给予了我无穷的智慧。
是你教我如何写作，如何做人，如何感恩。
你带我到知识的海洋中遨游，载着我驶向成功的彼岸，背着我攀上知识的高峰。
你帮助了我太多太多，我真诚的感谢你，我一定会好好学习，珍惜你，爱护你，让你成为我学习的好伙伴！
小学生之友的读后感《小学生之友》的读书笔记_150字
每次看见老师发《小学生之友》的时候，我总是很期待，一旦发到了我手上，我就爱不释手，一定要一口气看完。
《小学生之友》最让我感动的一篇文章是《蚂蚁的食蚁兽朋友》，一只食蚁兽向蚂蚁求助，蚂蚁竟然好心的答应了，后来蚂蚁和食蚁兽成了好朋友。
这真是一件奇怪的事。
食蚁兽吃蚂蚁怎么会向蚂蚁求助？
蚂蚁也敢答应？
它们不怕食蚁兽吃了它？
食蚁兽还是蚂蚁的朋友？
这篇文章真是又奇怪又有趣！
日记http:
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读了这篇文章，我明白了再强大的人也有弱点，它也需要朋友的帮助。
《小学生之友》的每一篇文章都有一个做人的道理。
我喜欢《小学生之友》，它是我的良师益友。
于都县城关小学二年级：
余逸帆读小学生之友某篇文章有感_900字
读小学生之友某篇文章有感
夜晚，皓月当空。
我站在阳台上，细细品味着刚读完的《小学生之友》，心中回味无穷。
当我翻开小学生之友的第一面，它就像一块吸铁石，深深地吸引着我。
这本书内容丰富、绘画精致。
每本书总共分为两部分，一部分是：
无限探索。
一部分是：
智慧魔法。
我读了不少小学生之友的文章，什么奇奇怪博士破案，什么华罗庚的故事，什么，可我映象最深的还是里面陶卫东改写的假如给我三天光明。
海伦·凯勒（1880年6月27日-1968年6月1日），是美国一位残障教育家。
她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。
后来籍着她的导师安·沙利文（AnneSullivan）的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。
并且毕业于哈佛大学
文章主要讲述了海伦·凯勒，一个又盲又聋的女子的成长经历，以及她的心路旅程。
她的一生只有三天的光明，第一天：
她要去看看那些给予过她帮助与关怀的人们，记住那些充满善意的眼睛，他们一定有着美好的心灵。
第二天：
她要在黎明起身，去见证黑夜变成白昼的奇迹，那该是多么令人激动啊！
第三天：
她将在忙碌中度过，她要亲自去体会那些劳动人民的快乐。
鼓舞和激励着世界上成千上万的人勇敢地面对生活的不幸。
哪怕身有残疾，也身残志不残，战胜人生的一切困难。
海伦说过：
“无论处于什么环境，都要不断努力。
”这点我可是真切的看到过的，因为：
在我小学时，学校要举行运动会，我同学刘欣报了一个自己喜爱的项目—女子800米竞赛，就在下午放学时，她独自一人在跑道练习，她跑啊跑，扑！
她累得摔倒在地。
开完运动会，她对我说：
“我真的非常想放弃，但是我想到了海伦的那句“无论处于什么环境，都要不断努力。
”，所以我就决定了，绝不认输！
我要更加努力的跑，就站了起来继续跑，可我跑的过程中，还是一摔一起、一起一摔的，不知摔了多少回，最后我还是站了起来。
虽然没有得到名次，可我努力过，重在参与嘛。
”
人类的精神虽然远远超过了时空的限制，但无论在什么时代，自强不息、努力、毅力与勇气都是我们生存的基础。
生理上的残缺并不可怕，可怕的是心灵的“残疾”，那才是真正意义上的残疾。
所以我们一定要学会，勇敢地面对突如其来的打击与困难，努力去解决这些困难，只要把一个个困难决绝了以后，才可以迎来一个又一个的成功。
六年级:
唐涵琪关于读书笔记的作文：
读了《雷锋叔叔的故事》有感_150字
这个寒假，我饶有兴趣地读了《雷锋叔叔的故事》。
这本书讲了雷锋叔叔平凡而伟大，短暂却光辉的一生。
书里面让我印象最深的就数“瘦骨伶仃的童年”和“钉子的态度”。
雷锋叔叔从小都在地主地压迫下长大，因为解放军建立了新中国，他才摆脱了苦难，做了自己的主人。
他很珍惜幸福的新生活，于是他就好好学习、脚踏实地做好每一件事，为党和人民奉献出自己的一切，包括生命。
我要学习他的“钉子精神”，善于挤和善于钻，在以后的学习生活中发挥“挤劲”和“钻劲”，好好学习本领，为祖国争光。
我们要永远向雷锋叔叔学习！
二年级:
万彦珊
小学生怎么写读后感
小学生怎么写读后感
如何写读后感!
写好“读后感”要做到四点：
一、读懂原文抓中心：
我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。
二、选择重点作感点：
一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：
指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。
四、联系实际谈感受：
指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
：
读后感;感点;实际
读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?
一、读懂原文抓中心
“读后感”的“感”是从读中产生的。
只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。
如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：
以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。
初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。
细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。
三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。
我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。
二、选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。
什么叫“感点”呢?
感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭
空产生的。
面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。
例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：
一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。
二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。
三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。
我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。
我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。
读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。
小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。
有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。
写读后感可以说经验，也可以谈教训。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。
可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。
还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。
无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要;不抄录课文：
要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。
四、联系实际谈感受
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。
没有情感的读后感苍白无力，小学生之友读后感
《小学生之友》读后感
九江市开发区兴中学校五班
姚宇彤 指导老师熊浩清
当我翻开这一本薄薄的书，我本以为这本书和其它的书一样平淡无奇。
可是当我翻开这本书后，每一个文字都深深地吸引着我去看下面的故事。
我看到了一篇小短文《母亲的故事是一盏灯》感受到了作家对母亲深深地爱，哪怕作家也像母亲一样老了。
我接着往后看，看到了《万老师的信箱》，那上面写着同学们的许许多多的问题。
其中我看到了一个问题正好与我们班级有关联。
这个问题讲的是老师偏爱女生，对男生们非常的严厉。
万老师对这个问题的回复是任何老师都没有偏见，对男生对女生都是一样的。
只不过男生有的很调皮，女生通常很文静，因此老师在判断方面出现了某种失误。
万老师还给了老师们一些小建议，建议老师们选取班干部男、女生都要有，一些细致的工作就给予女生，比如学习委员、文艺委员等。
反之一些粗糙的工作就交给男生，比如体育委员、劳动委员等。
这样男、女生就不会因为不公平而争吵了。
读了《小学生之友》我感到受益匪浅，她既是我的老师，也是我的朋友，她能教我学习到很多从书本上学不到的知识。
希望大家也可以多多的订阅《小学生之友》，这的确是一本好书！
小学生之友读后感
《小学生之友》读后感
“发《小学生之友》了。
”每当有同学这么叫，我们都会统一战线地坐好。
这是我们最期待的事。
以前我是一点都不喜欢看《小学生之友》，觉得枯燥，但它却改变了我的一生„„
我原来是一个差生，是一个看见作文就头痛的一个差生。
啊，什么？
写作文？
还要写好几篇？
还是要写得很好？
算了，算了，饶了好吧，认输，抄几篇得了。
每次我写作文时，第一个闪过的念头就是抄！
每次发下来的《小学生之友》都随便扔到一旁，摸也不摸。
直到有一次，我偶然间翻到《小学生之友》，那是二年级的夏天，好看的封面让我突发奇想，想翻开看看，于是我就翻到了最中间。
啊！
游戏，走迷宫，手指迷宫呀？
我闯着闯着，翻着翻着，不知不觉已经翻完了最后一页，我自己也没想到，觉得里面有很多自己上课没听过的词语，句子，在我的坚持摘抄下，三年级的一次作文，我拿到了有史以来成绩最好的一次分数的作文，还得了一本小本子，哈哈，开心„„
步入六年级了，最喜欢看得是“小作者·大舞台”，我总想着有一天自己也发一篇发到“小作者·大舞台”上，让我也圆一次“作家梦”。
其次爱看“心灵万花筒”，觉得万老师对我的帮助，几乎小朋友们提出的问题我都面临，虽然万
老师对我实际帮助很少，但是我总能在这里找到心灵的安慰。
所以说，才叫“心灵万花筒”吗！
对吧？
“故事百花园”里有我最爱的童话，每一本《小学生之友》发下来的时候，都不能满足我的童话瘾，太薄，太小，太少了丫！
不过，“故事百花园”里的“趣味英语”，虽然看不太懂，但它可是我英语成绩“风吹风不动，雨打雨不动”的大功臣之一„„“发《小学生之友》了”，哎呀，不好，不和你说了，发《小学生之友》了，走啰，拜拜！
徐玲
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