徐汇区初三语文质量测试.docx
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徐汇区初三语文质量测试
徐汇区初三语文质量测试
2007.1
考试时间100分钟,总分150分
注意:
本试卷共20题,请将答案写在答题纸上,不要直接写在试题卷上。
第一部分 阅读(87分)
一、文言文(共38分)
A组:
供使用H版教材的考生完成
(一)默写(15分)
1、
(1) ,暗香浮动月黄昏。
(2) ,铁马冰河入梦来。
(3)散入珠帘湿罗幕, 。
(4)《少年中国说》中有关“干将莫邪”典故的文字是 , 。
(二)解释下列句中加点的词语(4分)
2、然试易地以处
3、儿闻之,亡去,入山行歌
(三)阅读下面课内文段,完成4—6题(7分)
出师表(节选)
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
4、《出师表》的作者是 (人名),我国四大古典名著之一的《 》(作品名)成功塑造了他“智慧第一,忠心无二”的形象。
(2分)
5、用现代汉语解释选段中划线的句子。
(2分)
先帝不以臣卑鄙
6、请在选段中找出与武侯祠对联“三顾频烦天下计,一番晤对古今情”相对应的文字
, (3分)
B组:
供使用S版教材的考生完成
(一)默写(15分)
1、
(1) ?
为有源头活水来。
(2) ,恨别鸟惊心。
(3) ,远近高低各不同。
(4)《少年中国说》中有关“干将莫邪”典故的文字是 , 。
(二)解释下列句中加点的词语(4分)
2、布襄其口,去逾四十里
3、使举国之少年而果为少年也
(三)阅读下面课内文段,完成4—6题(7分)
出师表(节选)
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
4、《出师表》的作者是 (人名),我国四大古典名著之一的《 》(作品名)成功塑造了他“智慧第一,忠心无二”的形象。
(2分)
5、用现代汉语解释选段中划线的句子。
(2分)
先帝称之曰能,是以众议举宠为督
6、“先帝叹息痛恨桓、灵”的原因是 (3分)
C组:
供使用二期课改教材(试验本)的考生完成。
(一)默写(15分)
1、
(1) ,长使英雄泪满襟。
(2) ,病树前头万木春。
(3)纸上得来终觉浅, 。
(4)《小石潭记》中作者以游鱼来体现“水尤清冽”的文字是 , 。
(二)解释下列句中加点的词语(4分)
2、为一说,使与书俱
3、起坐而喧哗者,众宾欢也
(三)阅读下面课内文段,完成4—6题(7分)
岳阳楼记(节选)
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高,则忧其民,处江湖之远,则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”欤!
噫!
微斯人,吾谁与归?
4、《岳阳楼记》的作者是 (朝代)的文学家 (人名)。
(2分)
5、用现代汉语解释选段中划线的句子。
(2分)
予尝求古仁人之心,或异二者之为
6、写出你对“后天下之乐而乐”中后一个(加点的)“乐”字的理解。
(3分)
(四)阅读下文,完成7—10题(12分)
陆绩怀橘
陆绩,三国时吴人也。
其父康,曾为庐江太守,与袁术交好。
绩年六,于九江见袁术。
术令人出橘食之。
绩怀三枚,临行拜辞术,而橘坠地。
术笑曰:
“陆郎作客而怀橘,何为耶?
”绩跪下对曰:
“是橘甘,欲怀而遗母。
”术曰:
“陆郎幼而知孝,大必成才。
”术奇之,后常称说。
情到真处,小节亦关至行,况六岁之儿,一橘不忘母乎,真千古美谈也。
今人席间怀果,欲娱其儿。
夫一样怀归,盍易爱子之心以爱亲。
怀物与儿,识者贱之,怀物奉亲,人皆敬之。
奇哉陆郎,可以为法矣。
7、下列与“陆郎作客而怀橘,何为耶”中的“为”意思相同的一项是( )(2分)
A.向吾不为斯役 B.非独书为然,天下物皆然
C.为坻、为屿、为嵁、为岩 D.不足为外人道也
8、对第一段划线句“术奇之,后常称说”解释正确的一项是( )(3)
A.袁术认为陆绩这个人的这件事是奇人奇事,后来常常向别人称道
B.袁术感到陆绩是个非常稀奇的人,后来经常称道此人
C.袁术认为陆绩的这件事是稀奇的事,后来经常说起此事时很喜悦
D.袁术感到陆绩这个人的这件事是奇人奇事,后来常常向别人述说
9、陆绩“知孝”表现在 (用文中语句回答)(3分)
10、从第二段可以看出,作者告诉人们的道理是 (用自己的话回答)。
(4分)
二、现代文(共49分)
(一) 阅读下文,完成11—14题(19分)
苦的感悟 侯军
①在人类品尝过的诸多滋味中,“苦”大概是最复杂、内涵最丰富的,因而最具哲学意义的一种味道了。
人的味觉器官对苦的排斥恐怕是先天的,譬如给一个婴儿吃苦药,往往会遇到最顽强、最原始的抵抗。
而在人们的日常语言中,凡是沾上苦字的词儿,大都是灰暗而低沉的:
经受艰辛叫“吃苦”;生活困难叫“穷苦”;无依无靠叫“孤苦”;身体或心灵不好受叫“痛苦”……佛家语中有“苦海无边,回头是岸”;儒家语中有“天将降大任于是人也,必先苦其心志……”苦是漫漫之长夜,人们对苦的东西往往避之惟恐不及。
②然而,苦的复杂性却正在于此:
在某些时候,苦确实如影随形,挥之不去;更有些时候,人们竟然视苦如命——君不见人类从古至今最嗜好、最痴迷的三大饮料,就全都是“苦水”:
咖啡是苦的,可可是苦的,位居世界饮料之冠的茶,同样是苦的。
这实在是一个难解之谜。
③与苦相对的是甜。
人们对甜的接近也近乎是天生的。
哪个孩子不喜欢吃糖?
哪个婴儿吃药时不送之以甜水?
人们语言中的甜字也总是作为苦的对应物而出现的,如“苦尽甘来”“不吃苦中苦,难得甜上甜”,等等。
可是同样令人不解的是,当人们走向成熟之后,对甜的东西却会逐渐疏远。
这种苦与甜的二律悖反①,不是很值得生理学家和心理学家探究一番吗?
④倘若扩及人类的精神活动,这种甜与苦在认知上的二律悖反则更加明显。
美术家们一向把那些格调不高、浅薄媚俗的画作贬之为“甜”。
记得一位艺术理论家曾发表过这样高论:
“一个欣赏者,当其刚刚入门,还不具备够水准的审美眼光时,他往往喜欢甜俗的东西,就像一个婴儿偏爱加糖的牛奶;一旦他的鉴赏力提高了,审美口味也会随之改变,对那些看上去有些丑、有些怪、又苦又辣的作品,他会因其耐人寻味而产生共鸣和好感,这就像成年人舍去糖水、牛奶,转而喜欢咖啡和苦茶一样。
”
⑤甜能给人带来瞬间的愉悦,但来得快去得也快,不易给人留下深刻印象;而苦中的滋味却要慢慢咀嚼才能品出真味,仿佛青橄榄的苦涩。
其实我们的人生之旅又何尝不是如此?
当你在人生路上跋涉了一段之后,回眸望去,是否一如曹孟德诗中所谓“去日苦多”呢?
同样的,当你在人生的深秋黄叶中漫步遐想,凡是昔日品味过的具有审美价值的痛苦,如今都已变成了久酿的陈酒,于苦涩之中充溢着人生的甜蜜和醇厚。
你会觉得,倘若当年未曾体验那些痛苦,你的人生将是何其苍白,何其平淡!
⑥如此说来,苦之况味其实并非人的天敌,因为有了痛苦,我们的人生才变得多姿多彩,我们的精神才变得坚韧敏锐。
有鉴于此,我们也才会有勇气承受痛苦,甚至享受痛苦!
注解:
①二律悖反:
例如,
正题:
世界在时间上是有开端的,在空间上是有限的;
反题:
世界在时间上没有开端,空间上是无限的。
论证了这两个论点的正确性,而它们又是截然对立的,这就形成了二律悖反。
11、第①段中划线的“天将降大任于是人也,必先苦其心志……”出自《生于忧患,死于安乐》,作者是 (人名);第⑤段中划线的“曹孟德”是《观沧海》的作者
(人名)。
(2分)
12、
(1)第②段加点的“这”指的是 (3分);
(2)第③段加点的“二律悖反”在文中指的是 (3分);(3)第④段引用一位艺术理论家的高论的目的是 (3分)
13、作者对苦的感悟是 (3分)
14、作者还认为“苦更多的时候乃是人类相伴相随、须臾不可分离的诤友(“诤友”是能直言规劝的朋友)”,你是否同意这种观点,结合你的生活实际,试举一例。
(5分)
是否同意 ;
(二) 阅读下文,完成15-19题(30分)
坐在最后一排
乔小叶
①上小学时,我一直是个非常自卑的女孩子。
因为丑,因为笨,因为脾气倔强性格孤僻,每次调座位,老师都把我安排到最后两排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学,我和他们无话可说。
想要听课却又看不清黑板上的板书。
所以每次上课,只是用眼睛呆滞地盯着黑板,做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。
比如说:
梅花为什么叫梅花?
梅花为什么开在冬天?
我能不能变成一朵梅花?
我若是梅花会是白梅还是红梅?
②这样滥竽充数地混了半个学期。
班主任调走了。
接任的是个年轻的女教师。
她红衬衣白裙子,齐耳短发,模样甜甜的。
③“我叫白明,倒着读就是‘明白’,也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。
”她微笑着自我介绍。
④我不屑地瞧着她。
她真有那么大神通?
她会知道我是近视眼吗?
她会知道……
⑤没想到过了几天,她竟真的注意到了我。
那天语文自习课上,同学们都在做练习册,我也打开练习册假装做起来。
其实除了做些造句,看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外,其它的根本懒得做。
正擒着笔胡思乱想,一只手伸过来抽走了我的练习册,我一惊,这才发现白老师已经站在了我身后。
⑥“小脑瓜想什么呢?
”她亲切地弹了弹我的脑壳。
从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖,但还是老老实实地趴在桌上,胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
过了世界上最漫长也最短暂的几分钟。
我却惊奇地听见她轻柔的笑声。
⑦“这句子是你自己造的吗?
”
⑧“嗯。
”
⑨“非常好,很有想象力。
‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天’,多有灵性啊!
可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?
”
10“有时候春天来是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。
”第一次受到如此嘉奖,我顿时大胆起来。
11她轻轻地拍了拍我的头,走上了讲台,以我的练习册为范本讲起了造句。
那半个小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。
我有些晕眩和迷醉了。
直到下课后同学们纷纷向我借练习册时,我才如梦初醒,惊慌失措地把练习册塞进书包里。
12这天夜里,我把没做的题全部认认真真地补上了,通宵未眠。
13以后的日子里,白老师特别注意查阅我的练习册和作业本,关切地询问我其它课的成绩,还抽空给我讲一些浅显的文学知识。
每当她带着清香的气息在我身后停下,又带着那清香的气息悠悠离去时,每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时,我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。
14在我笨拙勤恳的努力下,我的各科成绩竟然很快进步起来。
可由于眼睛近视看不清板书,便也给学习造成了一些障碍。
但我没有告诉白老师。
15一天,她来到班里旁听数学课,因为没有课本,便和我坐在一起合看。
等到做课堂练习时,她便看着我做题。
16“这是7,不是1;……这是8,不是3……”她轻声纠正着:
“怎么抄错这么多?
你近视?
”
我没有说话,眼泪竟大滴大滴落下来。
17第二天,她在班上宣布下周要进行语文测试,并郑重声明“前五名有奖”。
一向对考试毫不在意的我也积极地忙碌起来。
18公布成绩那一天终于来了。
白老师讲评完考卷,最后才公布名次:
“第一名——乔小叶……”
19天哪,我是第一名!
我被震住了。
20“这次考试,同学们的成绩普遍不错,有个别同学进步很大,比如乔小叶。
她坐在最后一排,眼睛还近视,可她不怕困难努力进取,终于取得了优异成绩。
我不但要奖给她前五名应得的奖品,还要再给她一份特别奖励。
21“乔小叶!
这是给你预备的位置,”她指着第一排中间的空位:
“你今后就坐在这里。
”
我懵懵懂懂地在那里坐下来。
22“希望同学们向乔小叶学习。
要知道,在教室里有最后一排的座位,但不会有永远坐在最后一排的人。
”
23我的热泪汹涌而出。
24这件事已经过去许多年,这许多年里我淡忘了很多人和事,但那最后一排的位置和白老师的笑容至今仍历历在目刻骨铭心。
15、选出给下面两个加点字注音正确的一项是( )
(2)
不屑 胆怯
A.xiè qiè B.xuè què
C.xiè què D.xuè qiè
16、
(1)请品味第⑨段中“花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天”这个造句好在 。
(4分)
(2)第11段末我“惊惶失措”是因为 (3);
(3)从全文来看,第20段写的“白老师给乔小叶的一份特别奖励”是 。
(3分)
17、写出你对第22段中划线的“在教室里有最后一排的座位,但不会有永远坐在最后一排的人”这句话的理解:
(5分)
18、“我这才发现,我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知而愚蠢。
”这句话有无必要加在第13段末,请写出理由(5分)
有无必要 ;理由
19、从文中“我”的两次流泪,可以看出白老师是作者生命中的感动人物,请你给白老师写感动人物的颁奖词(不少于70个字)(8分)
第二部分 写作(63分)
20、题目:
做个有心人
要求:
600个字左右。
2006年第一学期徐汇区初三语文
学习能力诊断试题具体操作答案及评分标准
H版
1. (计15分)疏影横斜水清浅 夜阑卧听风吹雨 狐裘不暖锦衾薄 干将发硎,有作其芒 每空3分,错一字扣1分
2. (2分)换,交换,替换,更换;代替1分;交替0分
3.(2分)逃,逃跑,逃亡,逃命,逃难;跑0分。
一对易错得1分。
4.(每空1分,计2分)诸葛亮 三国演义
极个别学生有误,审题有误以为是出处错答成《诸葛亮集》。
5.(2分)刘备不因为我出身低微(卑微)(采分点放在“以”“卑鄙”上,“先帝”可以不计较)
部分学生对“卑鄙”解释有误,采分点“卑”“鄙”。
6.(3分)三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事
训练。
S版
1.问渠哪得清如许 感时花溅泪 横看成岭侧成峰 干将发硎,有作其芒 每空3分,错一字扣1分
2.(2分)距离 3.(2分)全 4.诸葛亮 三国演义(每空1分,计2分)
5.先帝(刘备)称赞他能干,因此(所以)大家商议推举向宠任(做)中部督(采分点“能”“是以”,“先帝”可以不计较) 6.亲小人,远贤臣
新教材
1.出师未捷身先死 沉舟侧畔千帆过 绝知此事要躬行 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依 每空3分,错一字扣1分
2.(2分)致使,让;令1分;把、给0分
3.(2分)座位,坐在,坐下,坐着;坐位1分;时坐、坐0分
4.(计2分,每个1分)宋(北宋) 范仲淹
5.(2分)我曾经探求古时候品德高尚者的思想感情,或许和上面两种人的心情不同(采分点是“尝”“或”,大意对即可)
6.(3分,意思对即可)先人后己,以天下所有人得到快乐作为自己的快乐
以天下为己任的政治抱负得3分;只写“表现了范仲淹得政治抱负”而无具体内容得1分;解释为“在天下之后快乐”得2分;与天下人同乐得1分;若明显可以看出与《醉翁亭记》混淆“太守之乐”的“乐”的含义则0分。
7.(2分)A
8.(3分)A
9.(3分)是橘甘,欲怀而遗母(只答“是橘甘”,不得分;只答“欲怀而遗母”得2分;用自己的话答,不得分)
10.(4分,意思对即可)用现代汉语答“夫一样怀归,盍易爱子之心以爱亲”“怀物与儿,识者贱之,怀物奉亲,人皆敬之”任何一句均可。
11.(计2分,各1分)孟子,曹操
12.
(1)(3分)人们对苦的东西往往避之惟恐不及,但又往往视苦如命。
或:
在某些时候,苦确实如影随形,挥之不去;更有些时候,人们竟然视苦如命。
(2分)只答视苦如命。
(1分)只答苦的复杂性,没有具体解说。
(0分)人类从古至今最嗜好、最痴迷的三大饮料,就全都是“苦水”。
(2)(3分)人们对甜的接近也近乎是天生的(人们小时候喜欢甜的东西),当人们走向成熟之后(长大以后),对甜的东西却会逐渐疏远。
两方面都写出的得满分,只写一方面的得1分。
(3)(3分)一个人对苦与甜的感受也可以显示其审美价值。
抄第四段首句得3分;抄“倘若……精神活动”扣1分。
13.(3分)苦之况味其实并非人的天敌,因为有了痛苦,我们的人生才变得多姿多彩,我们的精神才变得坚韧敏锐(多答本句的后面一句不扣分)
如只抄“苦之况味其实并非人的天敌”得2分,少抄该句扣1分。
14.(计5分,答“是”“否”1分,例子正确3分,语言表述1分):
同意——要写出通过“苦”的事例使自己明白了什么较为深刻的道理(吃一堑,长一智)。
意思相近即可。
不同意——可以写通过“苦”的事例使自己没有明白什么较为深刻的道理(吃一堑,没长一智)。
也可以写不是“相伴相随”“须臾不可分离”的,因为人生不总是“苦”的。
扣分原因:
泛泛而谈,无实例扣3分。
举他人例,恰当得扣2分。
15.(2分)A
答对的很少。
将本题分值与16题第2问互换。
16.(总计9分):
(1)计4分:
采分点一是拟人化笔法或解说相似点(2分);二是解说“聚精会神”的意思——形容精神高度集中(2分)运用拟人的手法,生动地写出了花儿等待春天的到来(花儿即将开放,渴望春天的到来)
写出拟人手法得2分;“拟”字写错的,扣1分;只写生动形象得1分;有想象力、有灵性得1分。
另外2分要正确理解句子表达的含义,若回答“春天生机勃勃的景象”“花儿盛开”得1分。
(2)(3分)我有一些题目没有做,练习册上有空白,让同学们看见了难为情(丢人)
回答“我有题目没做”得2分;“我怕同学看到我的练习本”得2分;
本题得分不理想。
集中错在“第一次被老师表扬沉浸在快乐和幸福中,一下子醒悟过来,觉得难为情”“因我不受重视,第一次遇到这件事,不知该如何处理”等。
(3)(3分)把座位从最后一排调到了前排(调座位); “预备座位”“准备了一个前排座位”得2分
17.(5分)一个人只要积极地努力,就一定会改善自己的处境(只写出位置不是固定的,是可以改变的,得2分;写出了改变的原因要靠努力,即可得全分),(写出后进经努力可以变先进的意思,最少得4分)
回答的内容4分,表述1分。
18.(5分)有必要:
主要原因是“我”没有受到重视,性格本身的孤僻与被忽略的感受加起来,导致了“我”的愤愤不平和自暴自弃。
当白老师对“我”加以重视时,“我”感到了“紧张、惭愧和欢乐”,才认识到自己的消极情绪导致了自己的不被重视。
通过“我”反思自己的原因,悟出要培养自己受人重视(尊重)的学识资本,为下文“我”的奋发努力做了交代。
二层含义,只答“承前”“启下”具体内容的扣1分。
若只写“承上启下”或“起过渡作用”扣2分。
无必要:
加上系多余,因为本文重在突出白老师的细心“明白”每一个学生,教育的真谛在于帮助学生找回自信心的过程。
我的反思忏悔可以不写,加写的内容可以是“白老师让我尝到了成功,找回了自信”。
也可以写自己思考如何找到适合自己的应有“位置”。
若写“前一次已有我惭愧的认识,再写此句,显多余了”扣1分。
答“有”或“无”得1分,原因3分,语言表述1分。
19.(计8分)永远也不会忘记一个把我的生命与灵魂引向另一种温暖、亮度与高度的亲爱的老师——老师是爱心和自信心的培育者和传递者,是心灵唤醒心灵,以灵魂塑造魂灵的人。
要做一个明明白白的人——做一个对我的服务对象内心需求明明白白的人(颁奖语