新人教版三年级英语下册教案Unit4Whereismycar文档格式.docx
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课时支配
第1课时：
Let’stalk&
Let’splay
第2课时：
Let’slearn;
Let’sdo&
Let’sspell
第3课时：
第4课时：
Let’slearn&
Let’sdo
第5课时：
Starttoread;
Let’scheck&
Let’ssing
第6课时：
Storytime
第1课时Let’stalk&
Let’splay
教学目标
It’sin/on/under…并能在实际情景中进行运用。
2.学生能够听说，认读in，under，desk等。
本部分提供学生要学习的核心句型：
Whereis…?
It’sin/on/under…教材通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Whereis…?
It’sin/on/under….来询问和回答物品所在的位置。
教学重点难点
学习表达Whereis…?
（在哪里？
）It’sin/on/under…（它在……），常见的单词in，under，desk等。
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。
教学准备
1.教师准备书桌和椅子的图片，文具图片，方位介词图片。
2.教师准备John和ZhangPeng的头饰。
3.教师准备Let’stalk&
Let’splay部分的教学课件。
4.教师准备教材录音带。
教学过程
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1.自由交流。
比如教师问What’syourname?
Howareyou?
Whereareyoufrom?
等问题，然后要求学生回答。
2.复习。
复习学过的物品单词：
pencil/box/book/ruler/pencilbox
T:
What’sthis?
Ss:
It’sa…点击课件，铅笔消失。
T：
Whereisthepencil?
这时学生很想表达但是不会说，这时就可以自然导入让我们一起学习let’stalk。
二、呈现新课（Presentation）
1.情境导入：
猜谜游戏。
Mike下边有个被遮挡的球，T:
引导学生回答It’saball.点击课件，球旋转飞走，教师问:
Whereismyball?
点击课件出示画面——球在盒子里It’sinthebox.此时引出介词in的教学，同时板书让学生跟读。
继续点击课件引导学生说句子:
It’sinthebox.（设计意图：
通过让学生找球的活动，让学生感知疑问词where的含义，并通过球消失的过程，让学生感知本节课的句型Whereisthe…？
It’sin…的含义）
2.用学生的文具练习介词in。
同时，用完学生的文件不还回去，接着问:
Whereisthe…？
学生回答:
It’sinthe…。
教师引导出Sillyme!
并出示词卡，领读两遍并板书。
同法教授介词on.
3.点击课件出现铅笔盒，再次点击，铅笔盒消失，教师同样问学生:
Whereismypencilbox?
点击课件，铅笔盒在课桌上，引出单词desk的教学。
用学生的文具练习inthedesk/onthedesk，多进行几次练习。
同法教授介词under，同法练习under的用法。
三、趣味操练（Practice）
1.先用图片练习inthe…，onthe…/underthe…，再出示句型，让学生填空练习。
2.将本节句型写到黑板上。
比如Whereismy_____?
It’s_____the______.然后让学生用提前准备好的卡片in，on，under，desk，book，ruler，pencil，pencilbox等放到空处造句子。
操练规则：
把学生分为男生和女生两组，每次每组分别派一个学生上前，把自己的卡片放到黑板上的空处，然后读出这个句子，都正确的得一分，看哪个组得分高，结束时得分高的组获胜，获得奖品。
3.让学生打开教材38页，和同桌两人共同练习Let’splay。
四、课堂评价（Assessment）
内容：
活动手册。
目标：
通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
学生学会在语境中使用Whereismy…?
It’s…the…的表达方式。
和父母对话问答自己的东西在哪里。
教学反思
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第2课时Let’slearn;
Let’sspell
1.学生能够听、说、认读表示方位的介词in，on，under和名词chair，desk，并能在日常生活中运用。
2.学生能够灵活准确地运用Whereis…？
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
3.学生能够根据Let’sdo部分的指令做相应的动作。
4.学生能够听懂、读出、写出dog，box，orange，body，并注意字母o在单词中的发音/ɒ/。
本部分Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk，chair这两个单词。
三年级学生对所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk和chair更是他们每天都接触的东西。
因此教师可以联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型Whereis…？
/It’sin/on/under…。
教学重点、难点
（……在哪里？
）It’sin/on/under…（它在……），常见的单词desk，chair等。
1.一个盒子、玩具猫。
2.准备相关的图片和卡片。
3.让学生准备有关文具的实物。
4.录音机和相关磁带。
1.自由交谈
T:
Hello，boysandgirls!
Hello，teacher.
S1:
Fine，thankyou!
Nicetoseeyouagain!
S2:
Nicetoseeyou，too.
2.伴随磁带，唱歌“ThecatisfromtheUK”
3.复习方位介词in，on，under。
Let’slearn
1.T:
Oh，thiscatisfromtheUK，too.（教师拿出玩具猫）
2.教师拿出一个盒子，并把玩具猫藏在盒子里。
Nowpleasecloseyoureyes.Openyoureyes.Hereisabox，butthecatismissing.Whereisthecat?
Whereisthecat?
（教师一边重复提问，一边指向盒子）
S1:
It’sinthebox.（教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师）
Yes，it’sinthebox.
教师一边重读in这个单词，一边板书in。
之后教师请学生跟读新词。
3.教师将玩具猫放在盒子上面。
Whereisthecatnow?
It’sonthebox.
教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。
4.教师将玩具猫放在盒子下面。
Nowlook，isthecatinthebox?
Ss:
No.
Isthecatonthebox?
It’sunderthebox.（不会说的可用中文）
教师一边重读under这个单词，一边板书单词。
5.教师通过实物教学新单词chair。
教师将玩具猫放在椅子下面。
It’sunderthechair.
教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。
教师拿出一把尺子，把它放在椅子下面。
It’saruler.Whereistheruler?
6.教师把尺子放进一个文具盒。
whereistheruler?
It’sinthepencilbox.
然后教师把文具盒放到桌子里。
Whereisthepencilbox?
It’sinthedesk.
教师自己或者请会的同学教授desk，教师板书该单词。
Let’sspell
1.Listen，repeatandchant
让学生听录音，然后跟读，多听多重复并且能达到自己复述的程度。
适当时候教师可以领读，让学生充分感受字母o的发音短元音/ɒ/
2.Read，listenandnumber
让学生听录音排序，首先和同桌核对答案然后教师核对答案。
3.Listenandwrite
让学生听录音，然后描红单词，注意在四线三格中每个字母的书写。
Let’sdo
1.教师请学生根据指令做动作。
首先，教师用已经学过的句型引出表示身体部位的单词：
Showmeyourfoot.Showmeyourhand.Showmeyourarm.之后，教师播放Let’sdo录音，请学生根据录音内容，做相应的动作。
Putyourfootunderyourchair.
Putyourhandonyourchair.
Putyourarminyourdesk.
Putyourhandunderyourdesk.
2.教师可以让学生拿出准备好的文具，并按照教师的指令做出相应的动作，或者同学之间你说我做。
比如：
Putyourpeninyourpencilbox.
Putyourbookonyourchair.
Putyourrulerunderyourdesk.
1.学生学会在语境中使用Whereismy…?
2.和同学做游戏，一人说一人做Let’sdo部分的动作。
3.抄写三会单词每个一排。
第3课时Let’stalk&
1.学生能够能够听、说、读Whereismy…?
Isitinyourbag?
Isit…?
Yes/No，…
Haveagoodtime!
2.学生能够根据学习过的句型做Let’splay部分的对话。
本部分通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境呈现了核心句型Isitin/on/under…？
Yes，itis./No，itisn’t.这个句型，本课要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
由于学生在A部分已学过It’sin/on/under…这个句型，本课的重点应该放在使用一般疑问句Isit…?
询问物品的句子及其答语上。
句型：
Whereismy…？
Isitinyourbag?
Yes/No，…Haveagoodtime!
理解并在具体情境中运用新句子。
1.准备相关的图片和卡片。
2.录音机和相关磁带。
1.A部分Let’sdo的歌谣。
说一说，演一演。
2.listenanddo
教师发出口令：
“put
yourbookonthedesk;
putyourpencilonyoubook;
putyourrulerinyourpencil-case…”
3.showmeyourbook/…
Teacher:
“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:
“Noproblem.Hereyouare.”
（教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
）
1.教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？
（尺子）教师这时寻找自己的红色彩笔，边找边说：
“Whereismyredpencil?
Canyouhelpme?
”孩子们纷纷动脑子出主意：
“Isitonyourbag?
”教师给予答复。
2.在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：
“Excuseme.CanIuseyourredpencil?
”学生根据情景回答：
“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。
（再向孩子借黄、蓝、绿色的铅笔。
反复出示本课时的主句型）
3.教师播放录音，让学生跟读，有必要时教师领读，要求学生注意并模仿语音语调。
4.操练新句型，孩子分角色跟读。
然后教师从两组中各找一个学生，两人上台表演。
1.Guess，whereismycar？
（学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的句型。
2.教师播放Let’splay部分的录音，要求学生认真听，然后和同桌分角色朗读，并用自己的文具盒与小组成员对话。
目标：
1.孩子们以小组为单位编对话。
各小组展示。
2.和同学做游戏，一人说一人做Let’splay部分的对话。
第4课时Let’slearn&
Let’sdo
1.学生能够认读新词cap，ball，car，boat，map，并把这些新词套用在已学的句型中进一步熟悉本单元核心句型。
2.学生能够了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
本部分通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词，学生要能听、说、认读这些单词。
本部分的单词与学生的学习和日常生活息息相关，学生普遍接触过此类物品，而他们接触过的玩具远不止这几种，教师在教学过程中应不拘泥于这几种玩具，可以根据学生的实际情况，进行适当的拓展。
Isit…?
No，itisn’t.
1.用游戏来复习Let’sdo部分的指令活动.
2.全班分两大组来唱第一单元的Let’schant。
1.教师拿着cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教ball，car，boat，map。
2.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.让小学生站起来，一边听Let’sdo的录音，一边做动作。
教师通过动作示范，强调row，bounce，drive，put，read的动作。
1.选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
2.猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
3.让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
1.听录音，仿读会话。
2.将所学的有关物品，用英语说给家长听。
第5课时Starttoread;
Let’ssing
1.通过复习，检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
2.通过做题，检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
3.通过歌曲，检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
本部分提供了本单元核心句型Whereis…？
的认读活动，并把这些句子放在寻找Zip这一
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