人教版九年级物理163电阻教案.docx

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人教版九年级物理163电阻教案

16.3电阻

本节课前学生已经对电路，电流的形成及电压在电路中的作用等知识有了一定的了解，连接简n加油单电路也已经比较熟练，为本节课的学习奠定了基础n加油。

教材通过对比相同电压下长度、横截面积相n加油同的锰铜丝和镍镉丝上两次电流值的大小不同，引出n加油了电阻的概念并对决定电阻大小的因素作了研究，整个过程以教师演示实验为主n加油。

考虑到学生已具备了较快连接电路的能力，不会因连接电路而影响整n加油个教学，故在本节课中设置了一系列的学生实验，以增强学生的参与意识。

n加油在引入新课的过程中，涉及简单的电学实验，既为后面的展开做好铺垫又帮助学生回忆n加油连接电路的基本要领。

引出电阻概念后，电阻的单位，元件n加油符号等由学生自己看书完成，培养学生有问题看教材的好习惯。

看书部分也可留做作业，学n加油生回家自己看教材后再整理笔记。

电压是形成电流的原因，同样的电压接入n加油阻值不同的导体，电流不同，是激发学生思考的关键。

选择n加油两个阻值不等的小灯泡，让学生设计实验方案，确定它们的阻值是否相同，实际上是把导体n加油两端的“电压一定”让学生自己体会出来了。

比较完两个n加油小灯泡的组织不同后，马上讨论同种导体电阻的大小与哪些因素n加油有关，结论也就很容易得出了。

课前应在所选取的n加油铁丝，镍铬丝及锰铜丝上贴好标明材料，长度n加油和横截面积的标签。

一、教学目标

1.德育目标：

通过实验培养学生认真操n加油作，细心观察，积极思考，实事求是地科学态度。

2.知识n加油目标：

知道电阻及其单位；知道电阻的电路元件符号；知道决n加油定电阻大小的因素；知道电阻时导体的特征之一。

n加油3.能力目标：

通过教学渗透无力的研究方法——控制变量；通过对实验结n加油论的讨论，培养学生的分析和归纳能力；通过学生自己设计电路，培养学生运用所学n加油知识解决实际问题的能力。

二、教学重点：

学习决定电阻大小的n加油因素。

三、教学难点

确定影响电阻大小因素的研究方法。

四、教学器材n加油

小灯泡，电源，电流表，开关，锰铜丝，3根镍铬丝丝，日光n加油灯灯丝，酒精灯等（3根镍铬丝中，其中3根长为L，截面积分别为S和2S，另外n加油1根截面积为S，长为L/2；锰铜丝长为L，截面积为S）。

n加油

五、教学过程

主要环节

教师活动

学生活n加油动

复习

设疑

n加油

设疑

扩展

归纳引出

n加油

设疑

n加油

引导探究

归纳

n加油

引导探究

小结

n加油布置作业

我们已经学习了和电路有关的支持，（出示电路图1）请按n加油电路图组装电路（给出电流表量程），并记下电流n加油值。

思考：

（1）电流和导向在电路中的作用分别是什么？

（n加油2）实验室中常用的导线是由铜丝和塑料皮组成的（看剖开外皮的铜导线）n加油，其中哪一部分阐述电能？

为什么？

设疑：

理论上说，导体都n加油可以做导线的内芯，在电路中传输电能，在实际应用中为什n加油么不能既便宜又多的铁丝来做导线的内芯呢？

n加油请同学们用铁丝替换下刚才电路中的一根导线，闭合开关，观察现象。

n加油比较这两个实验，电路中变与不变的是什么？

n加油

怎么解释电流值变小这一现象呢？

其n加油他金属导体对电流有阻碍作用吗？

请同学们用实验桌上的锰铜n加油丝和镍铬丝代替图1中的小灯泡，闭合开关后，观察电流表示的n加油变化，讨论后得出结论。

实际上导体极容易导电，同时对电流又有阻碍作用，n加油在物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小n加油。

本节课将讨论电阻的有关知识。

板书：

第一节电阻

1.电阻的大n加油小和单位

（1）电阻：

表示导体对电流的阻碍作用。

导体的电n加油阻越大，导体对电流的障碍作用越大。

（2）电阻的符号：

（字母n加油符号，电路元件符号）

（3）电阻的单位：

（单位，单位规定，单位换n加油算）

小灯泡的灯丝都有电阻，不同规格的灯炮n加油，灯丝电阻一样吗？

实验桌上有两个规格不同的小灯泡请你设计一个n加油实验方案证明这两个灯泡灯丝电阻一样或是不一样。

组织学生讨论各n加油种方案的可行性，引导学生研究两个小灯泡在同一电路中工作时，比较电n加油流异同的方案。

请大家按照这个实验方案测一测规格不同的n加油灯泡电阻是否一样。

提问：

通过实验，我们知道不同规格的小灯泡电阻不n加油同，导体的电阻与哪些因素有关呢？

板书：

2.决定电阻大小的n加油因素

讲述：

实验桌上摆放的电阻丝都贴有标签，n加油取出贴出有镍铬比阿倩的电阻丝，看看这几个镍铬丝有什么不同？

n加油

将这3根镍铬丝分别连入图2电路中，观察电流表的示数n加油，看看能得出什么结论？

有实验可知，导体的电阻与长度和横截面积有关n加油。

影响电阻的因素可能不只一种，因此在实验中应控制一些变化因n加油素，单纯讨论某一因素对电阻的影响（即控制变量）。

在刚才的实验研究了哪些因素对n加油电阻有影响？

通过实验可以得出什么结论？

如果要研究材料对电阻有无影响在现n加油有的电阻丝中应选出哪两根电阻丝研究？

选出这n加油两根电阻丝重复上面的实验，看看材料跟电阻有n加油关吗？

导体的电阻跟材料有关。

不同的导体，n加油电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质，与导体两端的电压n加油和通过导体的电流无关。

板书：

（1）导体的n加油电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材n加油料，长度和横截面积。

讲述：

请看教材中列出的各种材料n加油的电阻率表，根据表中给出的数据，找出材料分n加油别有什么特点？

由于银做导体成本较高，常用的导体通常用铜和铝做。

家里照明灯用n加油的白炽灯灯丝使用钨做成的，不选择成本较低的铁做灯丝n加油，钨的熔点3370℃，而铁的熔点为1550℃。

再n加油看教材给出的电阻率表，表前除了列出有长度，横截面积的条件外，还标出n加油了20℃的条件限制，这让我们想起了液体的n加油沸点表，因为液体的沸点与压强有关，所以在沸点表前标出了大气压值。

电阻率表n加油前标出温度值，是不是温度对电阻也有影响呢？

请看实验：

电阻丝R是日光灯的灯丝，用n加油酒精灯给电阻丝加热，观察比过程中灯的亮度变化及电流表示数的变化。

板书：

n加油

（2）电阻跟温度有关

温度变化对电阻的影响请看材n加油料。

有些材料，如锰铜，康铜等的电阻随温度的变化和小，可用做电阻n加油；镍镉合金等有长期承受高温的能力，可用做电热器的发n加油热元件。

本节我们学习了什么知识？

影响电阻大小的因素有哪些？

n加油作业：

看书复习本节内容，预习“变阻器”一节。

学生组装电路，记录实验数n加油据。

全体思考，个人回答。

全体思考，讨论。

全体同学n加油操作，观察。

学生分组讨论，小组代表发言（此处应引n加油导学生答出电源电压不表；电流减小）。

学生分组讨论，小组代表发n加油言（此处应引导学生打出铁丝对电流的阻碍作用大）。

学生n加油操作，观察，分组讨论，小组代表发言。

语文课本中的文章都是精选的比较n加油优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些n加油优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在n加油,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的n加油技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分n加油析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的n加油尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义n加油自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,n加油或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中n加油自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言n加油的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语n加油感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自n加油觉不自觉地加以运用、创造和发展。

学生笔记。

学生看书自己n加油整理笔记。

学生分组讨论，设计实验方案。

小组代表提出实验方n加油案。

全体学生实验。

全体n加油学生观察，个人回答。

全体思考，个人回n加油答

全体思考，个人回答。

学生分组讨论，小组代表n加油发言。

学生分组讨论，选择电阻丝。

学生笔记。

n加油

学生查表后分组讨论，小组代表发言。

学生看表。

学生观察实验。

n加油

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，n加油四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓n加油师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

n加油《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当n加油然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是n加油名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知n加油识的对象和本身明确的职责。

语n加油文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选n加油择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大n加油有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,n加油把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生n加油头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半n加油的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍n加油,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生n加油反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、n加油分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和n加油写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而n加油久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识n加油之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

要练说，得练n加油听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，n加油才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注n加油意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语n加油言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引n加油起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就n加油随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们n加油专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听n加油边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词n加油句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语n加油猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿n加油歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记n加油忆，又发展了思维，为说打下了基础。

学生回答。