探索多媒体在小学美术课堂教学中运用.docx

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探索多媒体在小学美术课堂教学中运用

探索多媒体在小学美术课堂教学中运用

探索多媒体在小学美术课堂教学中运用

                           甘肃省天水市麦积区渭南中小       张丽敏

 内容摘要 随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在小学美术课堂教学中的运用，给美术教育活动带来了新的生命力、多媒体教学课件就是是根据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。

它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点。

不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效的唤起人的兴趣、情绪和思维。

学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，以美育人。

 关键词  多媒体 小学美术教学 运用

   人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。

而多媒体教学充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，计算机辅助教学充实和丰

习氛围。

然后，我点出用计算机制作的对比图，清楚的展示了东丰农民画的特点，以及作品是怎样表达的思想感情联系在一起进行思考，并展示了作者的创作时代特征，增强了学生的审美意识。

在这样的情景中，学生在边欣赏中，便进行交流和感悟，感受作者们及丰富的想象力，这种学习是高效的、自主的。

二、运用多媒体改变授受局面，增强积极学生参与激发创新思维增，提高教学效率。

  在美术教学中，积极思维和大胆想象是创新的起点，创新在于能够激发和体现灵活多向的发散思维、联想和想象。

在教学过程中教师的启发和引导，对激发和丰富学生的想象有着重要的作用。

运用现代信息技术将创新精神、创新思维能力、信息技术、现代信息技术有机结合与运用，打破了几支彩笔、几张范画、几件实物的传统教学方式。

它能够让学生在课堂上既动脑又动手眼、耳、口、脑、手，多种感官并用，这样能最大限度地唤起学生的求知欲，情绪和思绪。

对引发学生联想，增强想象力和想象的丰富性，激发创新精神具有不可低估的作用。

更加有利于创新思维的训练。

运用信息技术，教师进行作品创新的引导也变得更为简捷有效。

传统的教学，教师要么是做大量的教具，要不就是用口述或板书的方法，给学生呈现多种创作方法，现代信息技术的运用让这些繁重的教具制作变得简单，特别是图案等绘画内容，而且变化出无穷，学生在这多种启发下，积累了大量的信息，在创作时他们的创作不会觉得无从下手，而会思路更加广阔。

在《海底世界》中我设计了这么一个课件：

将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。

有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来了局部特写，让学生不断地观察讨论。

学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。

画出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。

在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。

有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。

在这种积极参与的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。

如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。

  在利用信息技术创设的良好的情境下使探究式学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性，将使学生在进行艺术创作时更加勇于创新，作品更加标新立异，独具风格。

学生在教师创设的情景中，充分发挥想象力，创造力。

有时学生被多媒体中的演示激起了一个新点子，往往会激起数个新点子、引出数个新方法。

这种智慧与智慧之间的撞击的结果，出现了丰富多彩的艺术构思的新颖性。

 一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。

如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。

如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。

我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。

拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。

学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。

三、运用多媒体在课堂中营造美的氛围，使学生受到美的感染，提高欣赏评述提高学生实践和创造能力。

    在我们的身边有很多美的事物，日出是美的，花儿绽放时是美的，春雨连绵时是美的，雪花纷飞时也是美的，怎样让学生通过美术课体会到美丽的事物其实就是存在生活当中的，从而使学生更加热爱生活、热爱生命？

作为一名美术教师，我认为这是非常重要的。

首先，多媒体课件所反映的教学信息是引导学生进入学习的重要媒介，课件不仅要图文并茂、多姿多彩。

其次，还应着重突出事物的本质特征，有明确的指导性，让学生有效地接受课件展示的内容的重点。

另外作品展示作为美术课的重要教学手段之一，在图片的选择，画面的大小，编排的顺序方面都会影响到美的体现。

我常常有意识地选用安排美的画面，尽可能使他们如临其境，更深入地领悟其中的艺术美、社会美、自然美、科学美，从而促进教学目标的达成。

传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。

而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。

由于信息技术所产生的图片可以加工、修改，甚至进行修饰，这时出现的图片、动画、音乐等等，都给学生美的享受，就能够进一步感受艺术给人带来的强大震撼。

例如我上了《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。

我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。

上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。

然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。

再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。

古人朱熹说过“教书不见意趣，必不乐学。

”这说明美术课堂教学正是因为利用了多媒体辅助教学，创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。

正确充分地利用多媒体能最大限度地促进学生自主学习。

使学生产生了极大的兴趣。

兴趣的产生，他就会非常主动地去学习，因而这些知识学生就乐于接受，从而提高很快。

四、利用计算机网络收集大量信息，充实和丰富教学内容，扩展学生视野。

  一节课的时间很有限，欣赏的时间也是有限。

怎么在有限的时间欣赏无限的作品，可以运用网络辅助教学，学生可以通过点击去获取更多美的信息，让学生发挥主动性，自己去看自己喜欢的内容，用自己的审美眼光去分辨美，寻找美，从而丰富自己的审美经验。

例如上《美丽的自然物》的欣赏课时，教师就把学生带入电脑房，让学生自己去找有关于自然的美丽的物体，因为自然物很多，所以学生在网上寻找的肯定，都不一样，他们对自己找的内容都有自己独到的认识，教师让学生将自己找到的作品通过联网让大家都看到，对同学找到的作品互相评价。

 在美术课堂中，运用信息技术展示学生学习成果是极好的；展示的速度可以是快速的，而展示的效果非常的好。

学生可以通过实物展台，将自己的作品展示出来，也可以将自己的作品放在网上，让同学们进行浏览。

这也给美育提供了更多的展示的机会，让学生们有很大的成就感。

用信息技术，引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，对高年级的学生，突出引导他们学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。

在网络上运用自评和互评，可以是教师评学生、学生评学生。

富有创造力的作品放在网上，给观赏者带来的审美享受。

例如我上了一堂《剪纸欣赏课》，他将该班学生的所以剪纸作品做成了一个漂亮的网站，每个学生的作品都有一个网页，网页上面有小作者的照片，有一学期的剪纸作品。

上课时，他在指导学生如何欣赏剪纸作品后，就让学生们自己欣赏同学的作品，然后在下面加以评论，学生充分利用网络，对欣赏的作品进行了互评。

这样的评论一改以往你一句我一句的评论方法，大大增加了评论的频率和效率，学生们看到自己作品非常的漂亮展示在网上，显得非常的高兴，同时通过评论也了解到自己的优点和不足。

因为小学生的知识面和操作水平有限，而要通过教师的引导与帮助，实现资源的全新整合。

例如：

我在校园网页里加入了大量的美术基础知识、世界名画、画家简介等资料。

这样教师就可以在教学中为学生提供大量的教学素材，开展主题讨论，以实现教师与学生、学生与学生、教师与计算机、学生与计算机、计算机与计算机多边交互。

这不仅拓宽了学生的视野，所学的知识也更全面多样，同时也培养了学生收集知识，获取信息的能力。

 总之，美术教育既要重视学生在知识与技能方面的学习和训练，还要引导学生深入体验学习过程，逐步养成良好的学习方法，并用学到的方法培养表达美的能力。

多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师适度地把握、灵活运用信息技术，根据学生的特点、美术教学的要求，充分、正确地利用多媒体，精心设计课件，适当运用，以便在课堂上创造情境，营造美的氛围，让学生走进美的殿堂，发现美、感知美、理解美、创造美？

一定能收到事半功倍的效果。

真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。

 1、《美术课程标准》

 2、《多媒体计算机的应用》北京技术出版社

 3、《中国教育报》2002年1月

 5、《教学法》第五章《教学论》