维护青少年的合法权益教案.docx
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维护青少年的合法权益教案
1.明确有哪些行为侵犯了青少年的合法权益
2.如何加强青少年的维权意识
3.如何保护青少年的合法权益
4.有哪些法律文件是保护青少年的
危险在哪里？
是谁侵犯了我？
来自家庭的侵犯
父母有能力支付学费却不让孩子读书，接受学校的正规教育，这样看似省钱的行为会导致青少年接受的教育不完善，不善于与人打交道，过于孤僻，易产生自卑感，严重的会患有抑郁症等心理疾病。
此行为违反了未成年人保护法第十三条关于未成年人享有教育权的规定
来自学校的侵犯
老师的体罚
老师的体罚会给青少年带来严重的心理阴影，久而久之，可能会影响他们的价值观，认为只有暴力才能解决一切问题！
即使当今社会体罚的现象已经越来越少，但仍未完全杜绝。
所以家长和老师都要高度重视这一问题，用引导和鼓励的方式教育青少年。
来自社会的侵犯
雇用童工
依照未成年人保护法规定：
用人单位招用人员时，必须核查被招用人员的身份证；对不满１６周岁的未成年人，一律不得录用。
因此，雇佣童工的行为是违法行为
网吧
虽然法律明文规定禁止未成年人进入网吧，歌厅等娱乐场所，但许多网吧老板为了增加盈利额，却仍允许未成年人进入。
因此很多陋习，譬如，上网成瘾，抽烟等很多不良习惯都是在网吧的恶劣环境下养成的。
因此，青少年是上了贼船还在为贼数钱，虽然满足自己一时的欲望，却损害了合法权益。
加强青少年的维权意识
一、进一步完善学生法制教育基地。
迎合青少年心理和性格特点，把法制教育与法制宣导实践活动有机结合起来，调动学生的积极性、主动性和参与性；运用学生喜闻乐见的形式，开展生动活泼的教育方式；联系学生的思想实际，对发生在他们周边的案例，从不同角度进行分析，增强青少年学生辨别是非善恶与自我保护的能力；设立固定法制宣传栏，在学校宣传橱窗及班级板报开辟校园法制教育园地。
二、把法制教育课列入学校必修课程，建立法制教育课程体系，把法制教育纳入教学计划和教学大纲。
根据青少年心理成长发育的特点及认知和接受能力，编写一套适合于青少年法制教育的法律教材，使青少年接受法制教育系统化、体系化、持续化，明确法制教育在学年编制、课时分配、学周安排和教材编写中的地位及重要性，把法制教育落到实处
三、建立心理教育辅导机构
以预防性为目标，以学习辅导、人格辅导、生活辅导为内容，以平等公正、理解尊重、真诚微笑、信任保密为原则，通过班队活动、悄悄话信箱、师生谈心、心理辅导热线、宣传板报、学科教育渗透等多种途径，构建全方位的心理健康教育模式。
使学生对法律意识、法制观念达到思想认知层面的深刻认识。
四、实行新的法制教育途径，为法制教育开辟新的渠道。
在讲课时，学校老师通过结合教学内容渗透有关的法律知识。
探索出一种既不影响学校教学计划，又不增加学生学业负担的法制教育模式，即在不改变学校教学计划的前提下，对各学科教学内容预先进行科学设计，在教学内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，将法律知识教育融入到学科教学内容中。
青少年维权的法律途径
未成年人保护法有特别的规定，未成年人享有生存权、发展权、受保护权、受教育权、参与权等权利。
一旦这些权利受到侵犯，我们可以向老师家长寻求帮助，但必要时也要学会运用法律的手段维护自己的合法权益：
●向行政机构投诉
●向仲裁机构申请仲裁
●向法院提起诉讼
●和当事人协商解决
有哪些法律文件是保护青少年的
<<未成年人保护法>>1991年9月4日
<<儿童权利公约>>1991年12月29日
<<预防未成年人犯罪法>>
<<收养法>>1991年12月29日
<<义务教育法>>
<<学生伤害事故处理办法>>___9月1日
《中华人民共和国未成年人保护法》
方城县清河乡龙腾学校
___09月
维生素c的故事
一、 教案背景
1、面向学生：
小学 2、学科：
语文
2、课时：
1
3、学生课前准备：
（1） 初读课文，了解课文。
（2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解哥伦布以及维生素c的知识。
（3）准备自己在自主学习中遇到的问题。
4、教师课前准备：
①准备哥伦布的图片。
②准备维生素c的知识。
③制作教学多媒体课件。
二、教学课题：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3初步感知课文内容，理清文章脉络。
教学重难点：
初步感知课文内容，理清文章的脉络。
三、教材分析
《维生素c的故事》顾名思义，讲述的是维生素c是怎样被发现的故事。
既然是一篇故事，那么情节就比较丰富吸引人。
理清文章脉络相对而言是比较容易的。
本课意在通过对维生素c功用的介绍下，再让生反复读没有维c时艰苦的航海生活，让生体会当时航海的凶险，初步为哥伦布的情感变化、维c的被发现做铺垫。
四、教学方法
《维生素c的故事》是一篇情节丰富的故事文。
本文我主要通过学生对维生素c的介绍了解维c的重要作用，引导生趣想象没有维c，当时的航海生活怎么样。
通过对航海生活艰苦可怕的阅读中，让生感受维c的重要性，同时也为哥伦布的情感变化发现维c做铺垫。
学习本文我主要运用①启发式教学法：
强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。
②合作探究法：
通过小组同学间的合作探究，感受当时航海生活的可怕和艰苦。
五、教学流程：
一、导入激趣
1导入新课，板书：
维生素c，质疑：
你了解维生素c吗？
说一说。
2生交流自己了解的关于维生素c的知识。
【XX搜索】
3你们了解的可真不少！
今天我们要学习的就是关于维生素c的故事。
（补充完课题）
师：
我们一起来读一读课题。
“维生素c的故事”
预设1听了你的朗读，老师这个故事一定很精彩。
2听了你的朗读，老师迫不及待想要读读这个故事了。
二、检查自学情况。
A检查生字词
1.师：
想了解维生素c的故事吗？
那就去读书吧。
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，句子读不通顺的地方多读几遍。
（ppt出示自读要求）
2.学习生字新词：
路程缺乏艰苦尸体
物质适量危险秘密
悄悄降临不拖累噙着眼泪
胜利返航蓬头垢面又惊又喜
（1）指名读，齐读，正音。
（2）提示字音“累”出示“累赘”、“劳累”“连累”让生读。
辨别。
（单独一张ppt）
在此基础上教识记辨别方法：
根据字义区分。
四声辛劳义如“劳累受累”
累二声繁多义如“累赘果实累累”（ppt出示）
三声积累、牵连义如“累及无辜累积连累”
【汉典搜索】
（3）辨别字形
师：
看一看我们今天要学的生字。
你觉得哪些字比较难写或者容易写错的，给我们提个醒。
也可以教教我们一些容易记住他们的方法。
生交流。
提醒“危”的第五画为“横折钩”。
B小组合作，每组推荐一位同学代表来读。
相机正音，解释词语。
C速读课文，说一说课文主要写了个什么内容，组织生讨论。
若生难以回答，师可引导“这是一篇关于维生素c的故事，之前人们了解维生素c吗？
——不了解。
那么，是在什么情况下了解的？
在这之前发生了什么事？
讲哥伦布在带领船员出海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病。
一次航行中，得病的船员主动留在荒岛上。
返航时，意外发现，他们靠吃野果存活了下来。
后来才知道野果子中含有维生素c
三、学习第一自然段。
1指名读。
2说说你了解了什么？
人物：
哥伦布航海家
时代地点：
16世纪意大利
相机介绍哥伦布。
出示哥伦布图片
【XX搜索】
出示哥伦布资料
【XX搜索】
过渡：
在哥伦布那个时代，航海生活是个怎样的情况呢？
请读第二自然段。
想想本段是按照什么顺序写那时的航海生活的。
用//标出。
生答（总分）
师读总起句，生读分句。
搞清关系：
读完课文，同学们了解到那时的航海生活有什么特点？
一是非常艰苦，二是充满危险。
分句中哪里写了航海生活的艰苦？
哪里写了危险？
听好老师的提示，你们读相应的内容。
Ppt出示：
那时，航海生活非常艰苦。
。
。
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。
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。
。
。
。
那时，航海生活充满危险。
。
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。
。
。
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。
。
。
。
。
。
作者却用一对关联词把航海生活的这两个特点巧妙的联接了起来。
（ppt加红关联词。
）
你们觉得哪一个特点对船员来说更可怕？
为什么？
由此看来，“而且”后面的意思要比“不光”更深一层。
那这句话应该怎样读好呢？
再读。
男女生分别读艰苦、危险分句。
说一说你有什么感受。
（艰苦，只能吃黑面包和咸鱼，没有牛奶也没有新鲜的蔬菜。
“海上凶神”这种病很容易得。
得了就只有死路一条，而且很惨）
是啊，生病并不可怕，不知道谁什么原因得病只能等死，这才是最可怕的。
让我们再充满同情地读一读船员们的海上生活，把体会到的读好。
四、作业
1给加点字注音。
乘风破浪（）拖累（）物质（）
蓬头垢面（）缺乏（）治愈（）
2比一比，再组词。
坚（）乏（）秘（）
艰（）泛（）密（）
板书设计
18维生素C的故事
十分艰苦
哥伦布航海生活海上凶神维生素C
非常危险
教学反思
《维生素C的故事》主要讲述了维生素C是怎样被发现的。
本文以怪病为引，怪病作结。
最后得出了秘密在于“维生素C”。
本课时主要是理清文章脉络，初步感知课文内容。
文章脉络部分基本没有什么问题。
主要问题集中在对文章内容的概括上。
多数孩子都是用详细的语言来概括，不够简洁。
在体会感知课文方面，生普遍读出了航海生活的艰苦和可怕，这个目标基本达成。
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