修辞手法的运用.docx

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修辞手法的运用

常用修辞手法及其作用

注意：

分析句子的作用（或含意）先看结构（五种），再看它的修辞，如果没有修辞就找重点词（动词，副词，形容词）

一、常用修辞手法：

比喻，夸张，对偶，排比，用典，反语，反诘，反问，设问，借代，反复

二、修辞的一般表达效果：

（1）比喻

含义：

利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：

对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

答题方法：

生动形象地表现了+事物+特征

（2）拟人

含义：

把物当作人来写

作用：

印象鲜明，便于表达作者感情。

答题方法：

赋予+事物+人的感情（或生命），生动+思想感情。

（3）夸张

含义：

故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：

易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

答题方法：

故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。

（4）对偶

含义：

结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：

整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

答题方法：

富有节奏感和音乐性,增强表现力.

（5）排比

含义:

三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：

增强气势，说服力强，感染力强。

答题方法：

加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情.

（6）用典

含义：

诗文中，引用古籍中的故事，或词句。

作用：

丰富而含蓄地表达内容和思想。

答题方法：

言简意丰,以简洁的文字营造了+意境,表达了+思想感情。

（7）反语

含义：

用与本意相反的词语（正话反说或反话正说），句子表达本意。

作用：

比直接说更有感情，更有力量。

答题方法：

有幽默、讽刺的表达效果，增强文章的战斗力。

（8）反问

含义：

问句包含着答案，不用再说答案了。

作用：

语气更加强烈，更使印象深刻。

答题方法：

加强语气，引发读者思考

如何解答文学类文本重要句子的含意和作用

高考现代文阅读中缺不了鉴赏文中重要句子的含意和作用，下面就如何解答现代文鉴赏中重要句子的含意和作用谈一些高考命题规律和解题方法：

一、句子“含意”：

（一）“含意”诠释：

（诗文、说话等）含有的意思。

（《现代汉语词典》）

然而，高考现代文阅读鉴赏要求回答的“含意”所指远非这么简单，细究一下，有如下四种类型。

（二）“含意”类型：

例1：

2008年全国I卷15题：

根据上下文，解释文中划线句子的含意。

（2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。

分析：

此题的“含意”是要考生说明作者这样讲的缘由。

例2：

2008年全国Ⅰ卷15题：

根据上下文，解释文中画线句子的含意。

（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。

分析：

此题的“含意”是要考生体悟作者这样讲的原因以及蕴含的思想感情。

例3：

2005年福建卷13题：

“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活”这句话在文中的意思是什么？

请用自己的话来表述。

参考答案：

人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择自己对生活的态度。

分析：

此题的“含意”是要考生用通俗明了的话语阐发该句的哲理意义。

例4：

2006年湖北卷17题：

“好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。

”结合上下文，说说这句话的含意。

参考答案：

①羊群带回了阿尔卑斯山的生机；②羊群归家给人们与动物带来了喜悦与欢欣。

分析：

此题的“含意”是要考生将生动形象的描写转换成概括的、直白的叙述。

例5：

09年台州市一模卷，指出下列句子的含义：

好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮。

参考答案：

庄稼从春种到秋收时间非常漫长，只有收进谷仓，希望才成为真实，才成为幸福的依托。

分析：

此题的“含义”是要考生理解句子的修辞，用直白的语言表述出来。

（三）“含意”解法：

1、还原法——还原其“真面目”。

此方法适用于运用了艺术手法（象征意义、比喻意义、双关意义）的文采句。

分析：

让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法（隐喻、拟人、象征等），使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。

而形象、含蓄的语句却增添了理解、品味的难度，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领会其所表之情，所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。

如例5的答案。

2、发掘法——挖掘内涵（要告诉人们的道理）。

此方法适用于用语简练而内涵丰富而深刻的哲理句（警句）。

分析：

哲理句（警句）积淀了作者对宇宙、人生的思考，凝聚着作者体验人生的智慧，显示出很强的思辨性和启发性。

我们对这类句子应当具有很强的敏感性，阅读中一旦碰到要理解这类句子的含意，首先要考虑的就是内涵，即要告诉人们的道理。

如例3的答案。

3、变换法——把原问题变成：

为什么说“被解释的句子”？

此方法适用于解说“缘由”和“蕴含的思想感情”的文句。

分析：

句与句，句与段，句与篇总是存在着某些关系，或逻辑上的，或情感上的。

需要理解含意的句子，在文中某个局部，或为起句，或为结句，大都表明了作者

的某一体验，某种见解，命题人要你理解的常常不是该句本身，而是产生这种体验或见解的缘由。

如例1、例2两题。

如何变换问题实例：

例1：

（2008年全国I卷15题）解释“就好像突然闯进了绿色的海洋”的含意。

——变换成：

为什么作者说“就好像突然闯进了绿色的海洋”？

例2：

（2008年全国I卷15题）解释“好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了”的含意。

——变换成：

为什么作者说“好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了”？

参考答案：

例1：

宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。

——因为宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感，所以（作者说“就好像突然闯进了绿色的海洋”）。

例2：

城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。

——因为城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些，所以（作者说“好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了”）。

“含意”解答三个步骤：

1、判（判断句子是否考手法，判断句子是否是警句）

2、变（若无手法，也非警句，把原题变换成：

回答为什么说“被解释的句子”）

3、定（定表述，定重要词；先分层，重修饰）

二、句子“作用”：

（一）“作用”题型：

例：

唯有东坡在，剩有游人处。

苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。

正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。

后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。

其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。

一个失意文人，被安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。

问题：

“惟有东坡在，剩有游人处。

”它在整篇散文中起什么作用？

参考答案：

起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写。

（二）“作用”解法：

从分析句子的位置入手。

☆句子位于文章的开头

 作用1：

点明主旨，领起下文。

 作用2：

设置悬念，吸引读者。

 作用3：

蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。

 作用4：

点明思想感情变化的线索。

☆句子位于文章的中间

作用1：

承上启下过渡

作用2：

衬托

作用3：

渲染，烘托气氛

作用4：

点明主旨

☆句子位于文章末尾

作用1：

总结上文

作用2：

呼应上文

作用3：

卒章显志

作用4：

深化主旨

自测题：

总想为你唱支歌

吕锦华

走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。

这是一个怎样倾斜了的世界啊！

夕阳里的左公柳默默地伫立着。

大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。

我曾见过一幕震慑人心的景象。

那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。

这老柳并没有就此而死亡。

在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。

于是，残留在地下的根系便顽强地负起了生命的全部使命。

茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。

去民勤县拜访苏武山，公路有一半被流沙所拥没。

民勤被喻为沙漠中的孤岛，四周为浩瀚沙漠所包围。

苏武牧羊的故事听说就发生在民勤已经干枯的北海边。

有话流传：

“民勤无天下人，天下有民勤人。

”一曰民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。

在民勤，常常能见到这样的画面：

一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上踽踽走着。

落日将他们的影子拉得很长很长。

那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。

他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。

由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。

由于生存在这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。

他们知道属于自己的只有一个：

要想活下去，只有向命运抗争。

在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：

一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。

仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。

荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。

在戈壁大漠中赶路，满目皆是这巨大的悲壮。

走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。

在大西北我曾拣回一枚戈壁石。

谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。

它体不盈握，状若鹅卵，但通体的赤红中沁着几缕淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的红潮。

记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没分离。

月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。

多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。

那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。

每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似地涌动一层情思。

也许有那么一天，大家会猛然醒悟：

南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。

那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。

人们会发现，大西北正在呼唤我们。

尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生长的绿洲。

是的，会有那么一天，大西北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾斜了的世界会重新平衡。

大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱支歌。

1、文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？

作者描写这两个形象的用意是什么？

2、解释下列两句话在文中的含意。

（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。

（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。

3、文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？

这样写有什么好处？

4、文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？

请简要分析。

参考答案：

1、相同的特点：

顽强不屈，有着极强的生命力。

用意：

表现大西北的精神风貌；表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。

2、

（1）大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。

（2）南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。

3、表现手法：

比喻、拟人的修辞方法和想象的表现手法。

好处：

生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。

4、

（1）以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。

（2）以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。

（3）以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。