初中语文记叙文阅读答题技巧与练习.docx

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初中语文记叙文阅读答题技巧与练习

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初中语文记叙文阅读答题技巧与练习

一、记叙文阅读三大题型及答题技巧归纳

（一）、信息筛选类

题型1、本文的线索是什么？

记叙文——标题、文中反复出现的词语）

题型2、请用简洁的语言概括文章的内容。

（明白要素、然后根据“（何时、何地）谁+干什么+结果怎么样”或者“什么+怎么样”的句式来叙述，做到：

准确、清楚、简洁）、抓段落中心句

题型3、本文（文中某段）主要运用哪种表达方式？

（表达方式：

记叙、说明、议论、描写、抒情）

注意：

记叙文文中议论是由某件事去发表议论，作出评价，其目的都是为了直接点明所写事物的意义。

题型4、简要概括文中事物的特点（优点、用途）？

（首先要分析文章的结构）

题型5、提取文中的某句话，然后问为什么、原因是什么。

答案一般在原文语句附近（用文中句子或关键词语）

（二）、审美鉴赏类

对应解题技巧：

题型1、本文标题有何作用？

标题的作用：

A、全文的线索，推动情节发展。

B、总结文章的内容、点明主旨。

C、形式新颖，吸引读者。

D、反映作者情感的变化。

题型2：

文中加点词语有何作用（好处、妙处）？

此题一般有固定的套路：

1、动词生动表现人（物）的特点，（或传神刻画了……事物……的情状），表现了人（物）……的心情（性格）。

2、形容词、副词：

生动形象地描摹出某人（某物）……的特点、情态（或描绘出一幅……样的场景），反映了人物……的心情。

题型3：

文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？

（对文中的画线句子进行赏析；请说出划线句子的表达效果）

此题有两种答题模式：

1、分析句子里面词语的表达效果；（题型2）

2、分析该句的修辞+修辞作用。

（见修辞的解答）

题型4：

某段在文中的有何作用？

答题技巧：

在文章开头：

1、引出下文；2、开头点明故事所要描写（说明、议论）的对象；3、照应文章标题；4、设置悬念，吸引读者；5、为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。

在文章中间：

1、承上启下的过渡作用；2、为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。

在文章结尾：

1、总结全文；2、解释全文主旨；3、照应前文；4、照应文章标题；5、引人深思。

题型5、请分析文中xx的形象。

（文中的xx具有怎样的性格特点）

技巧：

提取关键词分析人物性格，并对结果进行加工。

题型6、文中划线句（某段）运用了什么样的描写方法，有何作用？

技巧：

先分析描写方法，然后分析其作用：

1、人物描写：

表现了人物xx的特点，突出人物xx的性格（心理、品质）；

2、环境描写：

烘托了一种xx的气氛，表现了xx人物怎样的思想感情（心理）

题型7、文章运用了对比（伏笔、象征）的表现手法，有何作用。

（分析本文的写作技巧）

技巧：

常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等，每种表现手法都有其特定的作用。

对比：

xx和xx形成鲜明的对比，突出了人物（事物）……的特点

伏笔：

对将要出现的xx事件作暗示，为情节发展做铺垫

照应：

使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加紧密

烘托、渲染：

常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题

（三）、深层理解类

对应解题技巧：

题型1、分析本文标题的含义。

•技巧：

找出题目中的关键词语——先回答字面上的意思即本意——后联系文章的主旨，说出这个词的寓意——得出深层含义。

题型2、说说你对加点词语含义的理解。

•技巧：

找到词语在原文的位置——上下句具体语境——弄清词语所包含的寓意。

题型3、说说你对文中画线句含义的理解。

•技巧：

1、将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表达；

2、解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。

题型4、联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。

•技巧：

开放性题目。

•只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。

二、各区县初三一模记叙文真题

宝山区初三语文第一学期期末质量抽查试卷

丢帽记

余光中

①去年底在中文大学演讲结束后离场，准备上车，天寒风气，需要戴帽，遍寻周遭发现，我的帽子不见了。

②事后几位朋友回到现场寻找，都不见帽子影子。

我存①和我，夫妻俩像侦探，合力苦思最后看见帽子是在何时何地，无果，谆谆嘱托友人，如果寻获，务必寄我。

半个月的等待后，真相揭晓，那项可怜的帽子，终于是丢定了。

③仅仅为了一顶帽子，无论有多贵或是多罕见，本来也不会令我如此大惊小怪。

④那顶帽子不是我买来的，他人送的，我身为人子继承得来的。

那是我父亲生前戴过的，后来成了他身后的遗物，我存整理时所发现，不忍径弃，就说动我且戴起来。

果然正合我头，而且款式潇洒，毛色可亲，就一直戴下去了。

⑤那顶帽子呈扁楔形，前低后高，戴在头上，由后脑斜压在前额，有优雅的缓缓坡度，大致上可称贝瑞软帽（beret），常覆在法国人头顶。

至于毛色，则圆顶部分呈浅陶土色，看来温暖体贴。

四周部分则前窄后宽，织成细密的十字花纹，为淡米黄色。

戴在我的头上，倜傥，有欧洲名士的超逸，不只一次赢得研究所女弟子的青睐。

⑥但帽内的乾坤，只有我自知冷暖，天气越寒，尤其风大，帽内就越加温暖，仿彿父亲的手掌正护在我头上，掌心对着脑门。

毕竟，同样的这一顶温暖曾经覆盖着父亲，如今移爱到我的头上，恩佑两代，不愧是父子相传的忠厚家臣。

⑦回顾自己的前半生，有幸集双亲之爱，才有今日之我。

当年父亲爱我，应该不逊于母亲。

但小时我不常在他身边，始终呵护着我庇佑着我的，甚至在抗战沦陷区逃难，生死同命的，是母亲。

肌肤之亲，操作之劳，用心之苦，凡她力之所及，哪一件没有为我做过？

反之，记忆中父亲从来没打过我，甚至也从未对我疾言厉色，所以绝非什么严父。

⑧不过父子之间始终也不亲热。

小时他倒是常对我讲论圣贤之道，勉励我要立志立功。

⑨长夏的蝉声里，倒是有好几次父子俩坐在一起看书：

他靠在躺椅上看《纲鉴易知录》，我坐在小竹凳上看《三国演义》。

冬夜的桐油灯下，他更多次为我启蒙，苦口婆心引领我进入古文的世界，点醒了我的汉魄唐魂。

张良啦，魏征啦，太史公啦，韩愈啦，都是他介绍我初识的。

⑩后来做父亲的渐渐老了，做儿子的长大了，各忙各的。

父子之间的交集少了。

⑪自中年起他就因关节病苦于脚痛，时发时歇，晚年更因青光眼近于失明。

许多年来，父亲的病情与日常起居，幸有我存悉心照顾。

身为他亲生的独子，我却未能经常省视侍疾，想到五十年前在台大医院的加护病房，母亲临终时的泪眼，谆谆叮嘱：

“爸爸你要好好照顾”，实在愧疚无已。

父亲和母亲鹣鲽情深，是我前半生的幸福所赖。

⑫可怜的老人，以风烛之年独承失明与痛风之苦，又不能看报看电视以遣忧，只有一架古董收音乐喋喋为伴。

暗淡的孤寂中，他能想些什么呢？

除了亡妻和历历的或是渺渺的往事。

除了独子为什么不常在身边。

而即使在身边时，也从未陪他久聊一会儿，更从未握他的手或紧紧拥抱他的病躯。

⑬所以在遗物之中竟还保有他长戴的帽子，无异于继承了最重要的遗产。

父亲在世，我对他爱得不够，而孺慕耿耿②也始终未能充分表达。

想必他深心一定感到遗憾，而自他去后，我遗憾更多。

幸而还留下这么一顶帽子，未随碑石俱冷，尚有余温，让我戴上，幻觉未尽的父子之情，并未告终。

⑭幻觉依靠这灵媒之介，犹可贯通阴阳，串联两代，一时还不至迳将上一个戴帽人完全淡忘。

这一份与父共戴帽的心情，说得高些，是感恩，说得重些，是赎罪。

不幸，连最后的一点凭借竟也都失去，令人悔恨。

⑮寒流来时，风势助威——又在这天寒风气之时，我，倍加畏冷。

对不起，父亲。

对不起，母亲。

对不起，往日的一切……

【注释】①“我存”，是作者对自己妻子的称呼。

②孺慕耿耿，“孺幕”是敬仰、爱慕的意思：

“耿耿”是心中不安宁的意思。

全词是说：

存于心中，无法忘却的敬仰之情。

【相关链接】余光中（1928—），现任台湾中山大学文学院院长。

著作颇丰，除有大量诗歌创作外，还有不少散文、文艺批评以及译作等，是当代具有很大影响力的华语作家。

香港中文大学图书馆为余光中先生八秩庆生，举办了书刊手稿展览，并邀请他重回沙田签书、演讲。

该文即写于此后。

21.第④段横线上应填入的关联词依次为

A、只是也是而是B、其实不是也是

C、其实却是也不是D、但是也不是而是

22.具体说说第②段加点词“终于”表达了作者当时怎样的情感？

23.第⑬，“我遗憾更多”，作者有哪些遗憾？

（1）

（2）

24.第⑥段画线句在文中的作用是：

（1）

（2）

25.联系全文，说说第⑭段中，“感恩”和“赎罪”的原因各是什么？

26.请从结构、修辞、环境描写三个角度，对文章最后一段表达你的阅读感受。

长宁区初三语文第一学期期末质量抽查试卷

落棋有声

铸造车间主任的人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人名下。

要说工作能力、群众关系，两位各有千秋，不分上下。

这可把干部科汪科长难住了。

几经斟酌，决定不下来，他打算听听新厂长的意见，

厂长略一沉思，问道：

“还能告诉我一些题外的细节吗？

”

“关于他俩？

”科长疑惑了。

他理了理额前的乱发，突然想了起来：

“哦，这两位都是象棋高手，大黄连续三年蝉联全厂冠军；小李呢，虽没有大黄稳定，但去年也得了第三名……”

厂长颇感兴趣地站起身来：

“好哇，我找他俩赛几盘！

”原来厂长也是个棋迷。

为了知己知彼，厂长亲自找不少工人了解情况，最后正式下了战表。

昨晚与大黄下了三局棋。

大黄一向出手稳健，素有“以柔克刚，后发制人”的美誉，但昨天他下得不很顺手，接连三局都握手言和。

厂长拱拱手，说：

“真太过意不去，让你连让三局。

”

今天上场的是小李，棋友们给他的外号是“程咬金”，据说他既有开局的“三斧头”，在

遇到逆境时，又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样，走出一些出qí（）不意的妙着，使对手防不胜防。

两局下来，厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。

第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来：

“老兄，十步之内，解决战斗。

”

“唔？

”厂长不买帐，“要是赢不了呢？

”

“这辈子不下棋！

”

“一言为定？

”

“当然！

”

厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应战，几起几落，终于和了这一局．他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他的手：

“慢，再来一盘。

”

“不是说这辈子不下棋了么？

”厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问。

小李不服气地说：

“不行！

刚才漏了一着，不补回来睡不着。

”

厂长朗声大笑：

“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。

”

他把小李送出门外，径自朝汪科长家走去……

21、根据拼音写汉字（2分）

出qí（）不意

22、（中国）象棋、围棋在我国都源远流长，深受人民群众喜爱，由此也产生了不少与下棋

有关的成语，请举出两个这样的成语来：

（2分）

（1）__________________

（2）__________________

23、本文对人物的描写颇为成功，请根据文章完成下表。

（例子只举一个，摘录原文语句）（8分）

描写方法

例子

作用

小李不服气地说：

“不行！

刚才漏了一着，不补回来睡不着。

”

动作

24、下列理解错误的一项是（）（3分）

A、文章第一段交待了故事发生的背景，为后文的下棋埋下伏笔。

B、第二段所说的“题外的细节”不包括第一段中所说的“工作能力”和“群众关系”。

C、作者在刻画大黄和小李这两个人物时运用了对比。

D、作者描写大黄和小李的目的是为了突出厂长的形象。

25、根据文意，说说题目“落棋有声”有什么含义？

（3分）

26、请根据对文章的理解，并结合提示语，为本文续写一个结尾。

（80字右右）（8分）

厂长来到汪科长家，

崇明县初三语文第一学期期末质量抽查试卷

母亲的星空

2010-11-1作者：

张翔来源：

博客

（1）子安是我的朋友，住在我家隔壁的一栋平房里。

自从八年前，他离家出走之后，谁也没有见过他。

但是上个月，他却意外地回来了。

（2）子安是一个倔犟的孩子，上高中的时候他成绩一直很好，但是高三的时候，却想与其他人一样，出去打工挣钱，去闯荡，报答养育他的母亲。

他从小丧父，母亲含辛茹苦地将他养大，他很心疼母亲。

（3）子安的高考成绩令大家都大失所望，他原本是冲击名牌大学的尖子生，但是最后只考上了一所二本大学。

母亲给了他充分的安慰，让他要么去上那所大学，要么留下来复读第二年再考。

但是，他却坚决地说：

“妈，我不想上了，让我出去打工吧。

”

（4）母亲大惊失色，怀疑儿子已经被外面的世界所迷惑，而故意制造高考失分的。

一场巨大的家庭矛盾爆发了，母子俩发生了一场从未有过的争吵。

母亲说，你要么好好学习，要么就别回这个家。

最后，子安（）离家出走了。

他走的时候甚至大吼了一声：

“我再也不回这个家了。

”果然，他几年没有回来，母亲找了好几年，一点消息都没有。

（5）直到昨天，他回来了，回到了阔别多年的家，也悄然来到了我的面前。

我问他，你怎么这么久都没有回来？

他说，其实早先想回来的，但是一直下不了决心，直到前天遇到了一件事情，才下决心回来了。

（6）事情发生在前天，当时，他在西北一座城市的火车站。

刚刚失去了自己的工作，所以他要去更北的一座城市，开始一段新的人生旅程。

他已经不记得漂泊过多少座城市了，他一直没有像样的本领，没有过硬的文凭，只好一直流浪。

（7）漂泊了八年之后，他已经不再是一个冲动的少年，他常常为自己年少时的轻率而后悔，但是他很倔犟，既然说过不回家，那么无论生活是多么困苦，自己是多么思乡，他都不愿意回头。

他总想混出个样子来，向母亲证明自己的抉择是正确的，自己有能力像个男子汉，去承担自己的人生。

可是，他知道，自己错了，错得一塌糊涂。

他常常为此而难过，但是回头的路已经太遥远。

（8）那天，北方的天空，纷纷扬扬地下起了小雪，火车准时抵达，他检票进站了。

火车是过路车，停靠的时间只有区区五分钟，人们像潮水一样向站台上拥去。

（9）他的前面是一对母子，一个学生模样的小伙子身上背着包，手里拖着皮箱，后面跟着一个农村妇女模样的女人，她拖着一个大大的包袱，很吃力的样子。

是一个送孩子上学的母亲。

（10）上火车的时候，完全失去了秩序，人们一道往火车门里挤。

那个小伙子艰难地背着包，举着皮箱。

挤上了火车。

但是他的母亲却没有挤上去。

小伙子放下皮箱，向母亲挥手示意，可以将包袱递上去。

那个瘦小的女人也不知道哪里来的力气．弯下腰一把将包袱背了起来。

这个时候，忽然“叭”的一声，包袱的绳子断了，包袱掉在了地上，外面的裹布散了开来。

包袱里的水果、衣服等各种东西散了一地，有一只苹果滚进了铁轨里，带走女人满眼的惋惜……

（11）这时，人们已经挤上了火车。

火车马上要开了，女人这才回过神来，马上拾起东西，重新包裹上。

慌乱的打包让包裹变大了不少，然后她很快发现绳子太短了……

（12）这可怎么办？

乘务员…………，儿子………，旁人…………，大家看着都为她焦急。

（13）就在这个时候，那个女人忽然站起身来，做了一件令所有人都吃惊的事情。

她居然解下了自己的腰带，弯下腰将包袱死死地绑住，然后红着脸，一手提着裤子，一手将包袱塞上了火车……

（14）门终于可以关了，火车也开动了。

就在车门要关的时候，那个男孩已经泪流满面，而站台上，母亲拼命地向他挥着手，随着列车的加速，身影越来越模糊。

（15）说到这里，子安的眼眶红了，他说：

“当时我的脑子一片空白，我只想下火车，马上回家。

因为那个女人让我想起了我的母亲，她放弃尊严的所为，让我忽然明白了，无论如何，母亲都是爱我的，她终会原谅我，因为母亲的爱是最无私最宽容的。

”

（16）正如他所说，他回来了，母亲没有指责，只在泪水不住地流下时，重复着一句话：

“回来就好！

回来就好！

”

（17）我曾听说过一句话：

世界上有两样事物是每一个人都必须仰视的，一是星空，一是母爱。

22、第

（2）段说“子安是个倔犟的孩子”，根据下文内容，概述他倔犟的具体表现：

（4分）

（1），

（2）。

23、根据上下文意思，给第（4）段中的画线句选择最恰当的词语（）（3分）

A、竟然B、毅然C、果然D、决然

24、对第9段的理解正确的一项是（4分）

A、对儿子的描写是从反面衬托母亲的辛劳。

B、对母亲的描写是为下文“散包袱、裹包袱、解腰带”的情节设置伏笔。

C、第9段在结构上起承上启下的作用。

D、“是一个送孩子上学的母亲。

”一句是个多余的交代。

25、第16段画线句中标点符号“！

”如改为“……”，表达效果有何不同？

请具体说明。

（3分）

26、文末“仰视”的含有之意。

文中的两位母亲让我们“仰视”的原因分别是①，

②（6分）

27、联系上下文，从乘务员、儿子、乘客角度补充描写第12段中省略的内容，来表现当时着急的场景。

（8分）（要求：

①不少于两种描写②字数：

80字左右）

（二）21．D（3分）

22.丢帽以后的失望，遍寻无获之后的绝望（3分，只答到“失望”给2分）

23．父亲生前，我虽有机会但未能尽孝养老父亲已逝，我绝无机会“省视侍疾”（4分，每空2分）

24．

（1）结构上，“但”表示转折，起到承上启下的作用

（2）内容上，从对帽子的描写转入（引出）对父亲的追忆（4分，每空2分）

25．“感恩”是因为在父亲鼓励下立志立功，父亲鼓励下启蒙引领，才有今日成就不凡、著作等身的我“赎罪”是因为在父亲最需要我的风烛残年，我却让父亲饱受顽疾之苦、丧妻之痛以及孤寂之冷（6分，每空3分）

26.结构角度，以“又在这天寒风起之时”与第

（1）段的“天寒风起”相呼应，使文章首尾相接，形成一体；环境描写角度，以“寒流来时，风势助威”的自然环境的描写烘托出作者“倍加畏冷”时内心无法言说的痛楚，使情景交融。

修辞角度，运用“排比”修辞手法，连说“对不起”，表达出作者既愧疚又无奈的沉痛心情。

（6分）

（二）（26分）

21．（2分）其

22.（2分。

答出1个给1分）举棋不定；棋逢对／敌手；丢／舍卒保车；棋高一着；当局者迷，旁观者清（分开答亦可，但只算作1个）；星罗棋布；一着不慎，满／全盘皆输等。

23.（8分，每空2分）

描写方法

例子

作用

语言

小李不服气地说：

“不行！

刚才漏了一着，不补回来睡不着。

”

表现了小李直率、不服输的性格

动作

比较典型的动作描写有：

小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来；他笑吟吟地开始收摊；小李猛然抓住他的手；厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问；厂长朗声大笑。

回答作用时只要基本格式是“表现了某人……的性格或心情”即得1分，性格或性情概括准确1分。

24．（3分）D

25.（3分）“落棋有声”含义是：

厂长根据大黄和小李与自己下棋时的不同表现看出了两人的不同个性（从而做出了自己的选择）。

26.续写内容要写出厂长的选择和原因，符合文章的自然逻辑（4分），运用一定的描写手段，如语言、动作等（2分），语言表达（2分）。

选择对象是“大黄”还是“小李”不影响得分，只要言之有理即可。

（大黄处事老练，沉稳周到，缺点是世故、圆滑，没有闯劲；小李直率坦荡，不服输，有闯劲，敢作敢为，缺点是冒失）

（二）（28分）

22．

（1）不愿听从母亲的劝告，与母亲争执而离家出走。

（2分）

（2）出外打工，历经艰辛，为面子不愿低头认输回家。

（2分）

23.B（3分）

24.C（4分）

25．用“！

”写出了母亲看到儿子回来后喜极而泣的情景，侧重于表现母亲的宽容。

用“……”写出母亲看到儿子回来后情不能自已，神思恍惚的样子，侧重于表现母亲的思念。

所以用“！

”与文章主题、内容更贴切。

（3分）

26．敬仰、尊敬之情（2分）①放弃尊严，宽容儿子的过错，接纳其回家（2分）

②放下尊严，当众解下腰带帮儿子捆扎包裹（2分）

27．描写：

（至少有2种3分）想象合理（3分）语言通顺（2分）