三语上第一单元.docx

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三语上第一单元

陇县西大街小学

教案

2011～2012学年第一学期

年级组（处室）

三年级语文组

课程名称

语文

授课班级

使用教材

人教版

教师

陇县西大街小学教务处制

单元（章）教案

（第一单元）

单元主题

本单元是以“生活”为主题的内容

教材简析

本单元安排了三篇精度课文：

《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》一篇略读课文《槐乡的孩子》；这四篇课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。

《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族二同志间的友爱和团结。

《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐的成长以及他们是如何用儿童的眼光去观察和感受大自然的。

《爬天都峰》则通过继续儿童攀登天都峰，反映了他们对人生的思考和顿悟。

《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的品质。

重点目标

1、掌握本单元中的重点生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，了解儿童生活的丰富多彩。

4、激发学生团结友爱、热爱生活、热爱劳动的情感。

单元难点

激发学生团结友爱、热爱生活、热爱劳动的情感。

课时安排

《我们的民族小学》2课时

《金色的草地》2课时

《爬天都峰》2课时

《槐乡的孩子》1课时

语文园地一4课时

课时教案

（1）

教学内容

1、我们的民族小学

课时目标（含重、难点简析）

1、认识“坝、傣”等５个生字。

会写“坪、坝”等１２个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教具、学具准备

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、多媒体课件。

教学

环节

教师活动

学生活动

个人修改（或备注）

一、导入新课

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：

我们的民族小学。

3、教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

专心听老师讲解

齐读课题

欣赏陶醉

　二、自学生字新词　试读课文

1、这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示：

第一自然段：

坪坝（bà）　绒球花　傣（dǎi）族　颇（pō）族　阿昌（chāng）族　德昂（áng）族　绚丽多彩

第三自然段：

蝴蝶　孔雀舞　摔跤（jiāo）　山狸

第四自然段：

凤尾竹　摇晃（huàng）

分组朗读

１、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

２、各组练习后进行比赛。

根据要求自主读课文

正音、巩固

组间比赛

三、巩固字、词　指导写词

　１、指名读生字，新词。

２、指导书写课后田字格中的字：

⑴　着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要*近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

⑵　学生写字。

３、抄写词语表中列出的本课的词语。

学生交流写字注意事项，。

抄写词语表中列出的本课的词语。

课时教案

（2）

教学内容

1、我们的民族小学

课时目标

（含重、难点简析）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

2、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教具、学具准备

多媒体课件。

教学

环节

教师活动

学生活动

个人修改（或备注）

一、复习旧课

　　导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

指名朗读生字、新词，。

二、加深感悟

１、第一自然段：

（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

（2）学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　（4）　配乐朗读这一段。

　2、第二、三自然段：

（1）“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）学生各自读课文，然后交流：

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　（4）　下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

　　4、第四自然段：

（1）这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

（2）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　学生读后交流。

朗读体会。

请各自轻声朗读第二、三自然段。

各自读课文，然后交流：

学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

抒情地齐读这一自然段

　三、感情朗读

　　　1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

　　2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　抄写句子

比赛背诵

四、加强积累

　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

完成作业

板书设计

教后记

（课时教案1）

教学内容

2金色的草地

教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。

4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教具准备

生字卡片，搜集蒲公英的图片及文字资料。

课时教案1

教学环节

教师活动

学生探究活动

个人修改或备注

一、猜谜导入，营造学趣

 1．老师知道大家很喜欢猜谜语，请听好：

小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到西来飞到东，到处安家忙不停。

2．你们对蒲公英了解多少呢？

组内交流课前搜集的有关蒲公英的资料。

（俗名婆婆丁；

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

）

3．教师出示图片揭谜底。

（板题，齐读。

）

1、认真听，猜谜语。

2.、组内交流蒲公英的知识。

（蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。

）

3、齐读课题。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.请同学们自由朗读课文，

要求：

读准字音，读通句子。

2.自主合作，组内检查生字，交流识字方法。

3.全班交流。

（1）字音方面：

假、朝是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo。

（2）识字方法：

如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣。

（3）教师指导理解“一本正经、揪掉、合拢”。

1.读课文。

2.交流自己的识字方法。

3.自由读字词，看谁读得好。

三、指导书写

（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）重点强调：

耍、绒、钓、瓣。

“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；

“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

（1）观察字的写法。

（2）分析字的结构。

四、作业

1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

2．读熟课文。

（课时教案2）

教学环节

教师活动

学生探究活动

个人修改

一、整体感知

读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

大家交流。

二、品读课文，体会感情

（一）引导学习1、2自然段

1.自由朗读1、2自然段。

2.合作交流：

（1）你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

（2）“我”和弟弟为什么那么开心啊？

找出课文中具体描写我们快乐的句子，读一读。

3．指导朗读。

哪些词最能表达情感。

（结合上下文理解字词的含义。

4.生练读，指名读，师生评议。

（二）合作学习3、4自然段。

1.请同学们默读3、4自然段，作者有什么新发现？

2.用自己的话说说草地是怎样变化的，边说边用手势表示出来，也可借助填空提示完成。

3.感受了蒲公英的变化，你想说些什么？

4.有了新发现后“我们”有什么变化？

“我们”为什么不再随意揪它？

引导生谈出：

→发现草地的变化

喜爱金色的草地→喜欢上可爱的小花

　　　→不再随意揪花

1、自由读课文。

2、互相交流自己的感受。

1、理解词语：

假装：

故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。

　一本正经：

形容很规矩、很庄重。

引人注目：

引起人的注意。

2、检查情况。

（二）合作完成句子：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

花朵（）时，它是金色的，草地也是（）；

花朵（）时，金色的花瓣被包住，草地就（）.

三、潜心品评，多元解读。

1、“我”对蒲公英的感情也起了微妙的变化。

自由读最后一自然段，体会一下是一种怎样微妙的变化？

（1）、读中理解，读中感悟重点句子：

（2）为什么它能和我们一起睡觉，一起起床。

学生相互交流。

　四、作业文海冲浪

1、仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

2、 同桌互相交流看后的心得体会。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

2爬天都峰

教学目标

1．认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教具准备

课件

课时教案1

教学环节

教师活动

学生探究活动

个人修改或备注

一

以旧引新，扣题导入

 1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

1，学生回忆。

2，齐声读课题。

3，学习写爬

二、

自读课文，学习生词

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：

石头台阶。

仰望：

抬头望。

攀着：

（抓着铁链）向上爬。

心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意

1.读课文。

2.交流自己的识字方法。

3.自由读字词，看谁读得好。

三指导写字，掌握笔顺

1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2、指导学生观察、书写其余生字。

（1）观察字的写法。

（2）分析字的结构。

四、作业

1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

2．读熟课文。

课时教案2

教学环节

教师活动

学生探究活动

个人修改

一，紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

1、大家交流。

读

2、第二段，交流

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢、

c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

1自读课文。

2读课文第八自然段。

1、再读3——7段。

4、小组讨论

三、总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

教师评点：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

1,、学生相互交流。

2、发表看法

四、作业设计

作业设计：

1、完成《同步练习》

2、熟读课文。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

4．槐乡的孩子

教学目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　２、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　３、熟读自己喜欢的句子。

教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

２、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

教学准备

查找槐树的图片及文字资料。

教学环节

教师活动

学生活动

个人

修改

一、导言激趣，提示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。

有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是------槐乡的孩子。

（板书课题）

1.学生交流童年的乐趣。

2.齐读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

3、各组代表分段朗读。

1.各自轻声读课文。

2.学生分成小组朗读课文。

3分段朗读。

三、细读课文，感知理解。

1、出示图片，介绍槐树槐花。

2、读读议议。

A：

槐树什么时候开花？

那花苞是什么样的？

文中还把槐花比做什么？

B：

槐米有什么作用？

C：

课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

D：

八月份，天气怎么样？

谁能描述一下？

找出课文中相关的句子朗读。

E：

虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？

3.练习分角色朗读。

1.学生介绍见过的槐花。

2.四人一组讨论问题，并回答相应的问题。

3.分角色朗读。

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子？

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、引导小结：

快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。

同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧

1.有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2.学生谈自己的感受。

3.学生继续品味课文内容。

板书

设计

教

后

记

课时教案

（1）

教学内容

语文园地一教案

课时目标

（含重、难点简析）

1．交流自己前一阶段的课余生活。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

培养学生的口语交际能力。

教学重难点：

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教具、学具准备

学生搜集自己的课余生活记录本

教学

环节

教师活动

学生探究活动

个人修改（或备注）

创设情境

导入

新课

通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本:

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

代表面对全班交流

共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？

我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：

看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

课堂总结

通过今天的学习，你学会了什么？

有什么收获和感想？

学生自己总结本节课学习的内容。

课时教案

（2）

教学内容

我的发现。

课时目（含重、难点简析）

1、培养学生良好的学习习惯。

2、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

3、读“认”，发现和运用识字方法。

教具、学具准备

教师准备同类型的词语

教学

环节

教师活动

学生探究活动

个人修改（或备注）

我的发现。

1．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

2．比赛：

谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。

思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。

如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

齐读巩固。

读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：

谁读得正确、流利。

这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。

此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

总结：

这节课你有什么收获？

谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

齐读巩固。

继续拓展

老师出示课前准备的同类型的字，继续让学生去发现规律，并区分认识。

交流自己认识的字，说说自己发现了什么特点。

课时教案（3）

教学内容

读读背背

课时目标（含重、难点简析）

教学目的：

1．培养学生良好的学习习惯。

2．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

3、积极参与展示活动，培养学生的能力。

教学重难点：

积极参与展示活动

教学

环节

教师活动

学生探究活动

个人修改（或备注）

创情境导

新课

说一说你们学过的描写古代儿童生活的古诗有那几首？

老师出示提前搜集到的课件。

学生回忆，相互交流。

共同评议。

老师评价学生表现

学生评价。

展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。

协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”.

1.各组轮流介绍，然后参观学习。

2.共同讨论，互相协作。

3.各组轮流介绍，然后参观学习。