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初中语文阅读训练试题及答案
1、阅读下文,完成1-5题。
不速之客
⑪在乡村,许多人家都把车停在屋外的车道上,我和丈夫乔恩则喜欢把车停在车库里。
我猜那个男孩的想法是:
这户人家屋外没车,里面的人肯定外出了。
⑫那天,乔恩和我恰好呆在家里,与我俩在一起的还有我家那条懒惰的猎犬艾德。
最初是艾德觉察到了什么,而后乔恩和我听到厨房里有动静。
我俩满腹狐疑地互相看了一眼,接着听到脚步声从厨房里传出,随后穿过起居室,进入靠南的一个小房间。
我和乔恩正坐在那个房间里看报纸。
猛然间,我俩与那名不速之客打了个照面。
这是一名八九岁的小男孩,瘦瘦的,一头浅黄色头发。
他显然没料到我们会在屋里,一时目瞪口呆。
⑬“啊,我„„我没有„„”他支支吾吾地说。
⑭乔恩问他:
“你在找什么?
”
⑮“我在„„我没„„我进来是想看看时间的。
哎,请问几点了?
”
⑯乔恩回答:
“9点30分。
可你总是这样不敲门就进人家的屋吗?
”
⑰“我以为屋里没人。
我想知道是什么时间,因为„„我想回家,我得走了。
”
⑱他不安地看着我俩,同时试探性地一点点往后退,似乎怕乔恩冲过去把他揪住。
我和乔恩只是坐在那里瞅着他,后来听到他走出起居室,出了屋门之后将门关上了。
⑲与乔恩谈起这个年幼的不速之客,我说:
“如果他是想偷什么东西的话,这儿可没他感兴趣的。
哎呀,我有一美元硬币放在厨房冰箱上,”我走进厨房。
“唉,那一美元不见了。
这可不行。
咱们受到了侵犯,以后在家时,要不要把门锁起来?
现在我们怎么办?
要不要跟警察说一声?
”
⑳“就因为那小男孩?
没什么。
他准是附近哪个农庄的孩子,没必要追究,”乔恩宽慰我,“我小时候也不是一下子就能分清是非好坏。
要知道,大人讲的那一套对是对,但孩子没亲身经历过就不会留下印象。
我觉得这个男孩会认识到自己的错误。
没见过像他那样害怕的。
”⑴但我总不能释怀,心想以后一定留意着那男孩。
⑵几周后的一个早晨,有车子停在我家门外的车道上,一名陌生女子下车向我家走来。
⑶“有一只狗在我家农场附近转悠,我怕它是无人要的野狗,也许会伤人,想射杀它。
可我儿子告诉我,他知道这只狗是你们家的,而且性情温和,所以我们把它带回给你们。
”她冲我说道。
⑷车后门打开了,一个男孩牵着艾德走了出来。
浅黄色的头发,瘦瘦的身材,正是拿走一美元硬币的那个小男孩。
此刻他在笑吟吟地看着我。
⑸我感到有些意外,走近小男孩,我说:
“谢谢你。
”“哦,我该谢谢你们。
”小男孩微笑着说道,一边向我主动伸过手来。
我连忙握住他的小手,忽然感觉有什么硬邦邦的东西塞到了我的手心。
还没等我完全反应过来,他已迅速跑回车内,挥手向我告别。
⑹看着手心那枚锃亮的一美元硬币,我感到有些歉疚。
我想,虽然我不知他的姓名,他也不晓得我叫什么,但我们都从对方那里学到了点有价值的东西。
1.“不速之客”是什么意思?
为什么说小男孩是“不速之客”?
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2.乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为?
____________________________________________________________________
3.你觉得小男孩有哪些优点?
请至少说出两条来,并简要说明他的具体表现。
___________________________________________________________________
4.文章第⑹段说“我感到有些歉疚”,为什么“我”感到有些歉疚?
____________________________________________________________________
5.作者最后说“但我们都从对方那里学到了点有价值的东西”,我倒觉得,我们可以从这两个人身上学到点有价值的东西,请结合向下面的链接,说说我们可以学到点什么?
【链接材料】
①不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。
（俄罗斯屠格涅夫
②一个伟大的人有两颗心,一颗心流血,一颗心宽容。
（黎巴嫩纪伯伦
③惟宽可以容人,惟厚可以载物。
薛渲
④人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容征服。
（俄罗斯斯宾诺莎
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2、阅读下面文字,回答后面问题。
给人一架梯子
①上大学时校园里有一片柿林,柿子成熟时,又大又甜的柿子沉甸甸地把树枝都压弯了,诱得我们总想寻个机会偷偷摘几个解馋。
但学校明确规定:
未经管理人员许可,严禁私自进入园内践踏花草、采摘果实,若违规将给予处分,并记入学生档案。
这样我们只能望柿兴叹了。
②机会终于来了。
一个周末的夜晚,上完自习课后,整个教学楼熄灯了。
我们三个舍友想,柿林的管理人员应该回家了,我们可以乘机偷柿子解馋。
很快我们找来了手电筒,明确了分工:
一人在园外负责看人,一人上树摘柿子,一人在树下接。
不到一刻功夫我们的包里已装满了柿子。
突然放风的舍友喊道:
“快下来,管理人员来了,快撤!
”
③树上的舍友慌了,急忙从树上往下滑,然而已经迟了。
守柿林的老者已经打着手电走到树下,树上的同学吓得不敢下来。
老者缓缓地把手电照在树上,轻声说道:
“别着急,慢慢下,当心别摔着!
想吃柿子说一声,晚上摘柿子多危险,下来吧,别慌。
等着我去给你拿架梯子。
”老者很快拿来了梯子搭在树上,舍友踩着梯子稳当地下了树。
④我们规规矩矩站在树下等着他的盘问,心都提到嗓门上了。
毕业关头,在这个以纪律严格而著称的学校,违反校规无异于自毁前程。
⑤更糟糕的是校公安处的两个值勤人员听到声音后拿着电筒也赶了过来。
一个拿出违规学生登记本,一个严肃地询问:
“发生了什么事?
是不是有人在偷柿子?
哪个系哪个班的?
叫什么名字?
”老者抢在我们前面说道:
“今晚闲着想吃柿子,就叫了三个刚下自习的学生帮我摘几个尝尝。
”
⑥“不可能吧?
摘几个柿子用得着几个包吗?
肯定是你有私心,想拿到校外去卖。
”值勤的人不容置疑地说。
“不信你可以问问他们啊!
”老者平静地说。
我们a帮老者圆谎。
值勤的人悻悻然走了。
⑦老者说:
“孩子,回去吧,以后可别犯错误,前途要紧!
”
⑧那天晚上我们在b中度过了一夜,总担心值勤的人会来调查。
⑨后来,我们在校园里再没见到老者的身影,听说老者被学校辞退了,回到了他那贫困的农村老家,原因是他私自在夜里偷学校的柿子到外面卖。
那年7月我们怀着自责的心情顺利毕业了。
但直到现在,老者的那句话还时常萦绕在我的耳边——“别着急,慢慢下,当心别摔着!
”这充满温情关怀的话既维护了我们的尊严又揭穿了我们的浅薄。
⑩现在,每当我身边一些涉世不深的同事偶尔犯错误时,我就会想起老者,想起那个不寻常的月夜。
11于是我也会不露声色地给这些稚嫩的心灵一架梯子,让他们从错误的泥沼里抬头走出来。
因为他们和当初的我们一样还有漫长的路要走。
1.联系上下文,从下列词语中选择恰当的词语填在文中的空白处。
（填字母即可
A.六神无主B.异口同声C.忐忑不安D.七嘴八舌
a:
b:
2.第④段画线句能否删掉,为什么?
答:
3.第⑤段中写执勤人员的话一连用了四个问句,有何作用?
答:
4.如何理解本文题目“给人一架梯子”的含义
答:
5.有人说文中的老者身为管理人员对“偷柿子”的行为包庇,这是一种放纵,你同意这种说法吗?
谈谈你的观点。
答:
3、《聪明只是一张漂亮的糖纸》
①小铁上初二的时候,有一天下午我和他妈妈出门,问他去不去,他摇摇头,一个人闷在家里。
晚上,我们回到家,他问我:
“你发现咱家有什么变化吗?
”我望了望四周,一切如故,没发现什么变化。
他不甘心,继续问我:
“你再仔细看看。
”我还是没有发现什么蛛丝马迹。
倒是他妈妈眼尖,洗脸时一下子看见脸盆和脸盆旁边的水管上贴着小纸条,上面写着脸盆和水管的英文名称。
②我这才发现屋子里几乎所有的地方,柜子、书桌、房门、厨房、暖气、音响、书架„„上面都贴着小纸条,纸条上面都用英文写着它们的名称。
每一张小纸条剪得大小都一样,都是手指一般窄长形的,不仔细看还真不容易看到。
他很得意地望着我笑。
不用说,这是他一下午忙碌的结果。
我表扬了他。
③那一年,他对外语突然有了兴趣。
他就是这样开始外语学习的。
他所付出的努力一般是在家里,是默默的。
他贴满在家里的那些小纸条,仿佛是安徒生童话中神奇的手指,他抚摸着那些东西,使得那些东西花开般地有了生命,和他对话,彼此鼓励,让枯燥而艰苦的学习有了兴趣和色彩,有了学下去、学到底的诱惑力。
④从小到大,总是有人夸奖小铁聪明。
读中学时,他的老师当着班上的同学表扬他,说:
“只要小铁想学好哪一门功课,他总是能把它学好。
”大学期间,同学们也都认为他很聪明,都说他总是很轻松地就把功课学好了。
我应该庆幸的是,小铁一直很清醒。
每当别人夸他聪明时,他从来只是笑笑,没有骄傲而忘乎所以。
他所要做的就是认真,而且重复,把要学的东西弄得牢靠扎实。
⑤当别人夸奖小铁聪明时,我当然很高兴,虚荣心得到了满足。
但是我很清楚,孩子是以他的刻苦取得他应有的成绩的。
⑥有一次,和另外一所学校的同学开座谈会,有个同学问他为什么能取得那么好的成绩?
他回答说:
“没有别的好办法,就是得学、得背。
比如历史,高考前老师带领大家复习之前,我已经把书从头到尾背了三遍了,而且要注意背那些图边上和注解的小字,要背得仔细,才能万无一失。
”
⑦那天座谈,我坐在他的身边,听到他的话,我很高兴,比他取得好成绩还高兴。
⑧有一次,他让我帮助他买盏应急灯,说晚上一过11点,宿舍就熄灯了。
我劝他少熬夜。
他说同学都这样,每个人的床上都有一盏应急灯。
应急灯要是妨碍同学了,他会骑上车跑出校园,到学校旁的一家24小时营业的豆浆店买点吃的,就开始温书,一坐就是半夜甚至一个
通宵。
⑨虽然,我不赞成他熬夜,但我赞成他刻苦、努力。
在智商方面,孩子之间的差别不是很大的,聪明只是一张漂亮的糖纸,外表可能闪闪发光挺好看,但包裹在里面的东西才是最重要的,这重要的东西就是刻苦。
⑩大三的一个晚上,小铁来电话告诉我和他妈妈:
“英语六级成绩出来了,我得了89.5分。
”他知道做家长的就是一根筋只认成绩,他很遗憾地说:
“就差半分,要不就90分了。
”这个成绩是他们系里的第一。
他的英语四级考试也是全系第一,得了92分。
11我忽然想起初二时他贴满在家里几乎每一个地方的那些小纸条。
12大四的那一年,他考了托福和GRE,成绩分别是647分和2390分,考得都不错。
都说分数是学生的命根,其实分更是家长的命根,做家长的只有看着分才踏实,我也一样,未能免俗。
13我再一次想起初二时他贴满在家里几乎每一个地方的那些小纸条。
14十年过去了。
孩子如今已经在美国继续深造。
他的房间空荡荡的,却总能发现在他的茶杯或玩具的背后贴着当年他写着英文的小纸条。
就让这些小纸条一直保留着吧,保留着那一份回忆和感情。
1.用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.小铁接连两次问我,我居然都未发现他的杰作。
作者在下文交代的原因是什么?
3.请你想象一下,在父母没有回来之前,小铁是怀着怎样的心情在等待呢?
请用40字左右加以描写。
4.仔细品读第③自然段中画线的句子,说说它好在哪里。
5.文章为什么要多次写到小铁贴在家里几乎所有的地方的英文小纸条?
4、阅读短文,回答问题
在可可西里回头
去年,我们从格尔木顺着青藏公路去那曲,到楚玛尔河附近时,由于前方公路坍塌,只好到保护站里休息,在这里遇到了思贤。
思贤17岁,是保护站里年龄最小的一位志愿者。
他看到我胸前挂着相机,就过来找我拍照。
我对他似乎格外有亲切感,他告诉了我这里的生活:
他们每天都要扯着横幅,在黝黑的青藏公路上,为试图穿过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”,因为这些藏羚羊每年初夏都要赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。
他们会在藏羚羊经常出现的地方静静守候,如果有藏羚羊来到公路旁,他就和朋友远远地站起来,在公路上扯起横幅提示来往的车辆,横幅上写着“藏羚羊过公路,请汽车熄火”,然后人们就停下车、熄火,安静地等待着那被藏族人视为神物的藏羚羊犹豫着,慢慢地走过公路,去可可西里的腹地繁衍后代。
思贤说:
“虽然我们干的事情很简单,但大家总是莫名其妙地被彼此感动。
”
我问他:
“你这么小,怎么就来这里当志愿者了呢?
你的父母不担心吗?
”
他听后,头一低,然后淡然地笑道:
“我其实是离家出走的。
”他告诉我,他是一名高中生,但对学习没有一点兴趣,他的爱好是摄影。
他每天都沉迷于摄影当中,学习成绩非常差。
父母对他的“不务正业”极为不满,经常指责他。
就在两个月前,他最心爱的老相机被愤怒的父亲摔碎了,他一气之下离家出走,和一群网上认识的志愿者来到了这里——梦想了好久的目的地。
他说,不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”,却在为藏羚羊开路的过程中有了深深的使命感。
他说完他的故事,我不便相劝,只好拉着他拍照去了。
第二天,公路通了,我们离开保护站,驱车去那曲。
他把我们送到路上,然后亲切地和我拥抱、道别。
不知道这是为什么,大概是
为他那年少却执著的梦想吧。
路上,我一直在想,这个孩子应该回家,家长应该接纳他,认可并鼓励他。
只有这样,他才能活得快乐,才能走向梦想。
半个月后,我们从那曲回格尔木,又途经那个保护站。
车还没有到的时候,就远远地看到保护站有个人在挥手。
不是别人,正是思贤。
思贤看上去有些伤感,眼睛像是哭过般又红又肿。
他要我们带他回格尔木。
我们带上他就上路了。
我问他发生了什么事情。
他告诉我说,发生了一件不好的事情。
原来,三天前,他们在路上为藏羚羊开路的时候,有一个鲁莽的司机为了赶路,居然不顾他们的阻拦,闯关而过,直接撞飞了一只可怜的小羊羔,羊群被切割成两部分散去了。
他们为此悲愤不已。
然后,他们捧着那幼小的羊羔把它埋在了保护站特意为它挖的坟墓里。
葬了羊羔之后,他们正心意难平时,看到一只母羊在公路旁徘徊哀号,整整一个下午都在呼唤。
他们知道那是羊羔的母亲,于是,又含泪把羊羔挖出来,放到母羊的面前。
母羊悲恸的神情令每一个人心碎。
直到母羊绝望地离开,他们才再次埋葬了羊羔。
思贤的眼中有泪光泛起,年轻的脸上悲愤交集。
我们听了也义愤填膺,却没有人多语。
我试图转换一下话题,来驱散悲伤的气氛,于是搂着思贤的肩膀问:
“你接下来准备去哪里?
”思贤忽然泪如泉涌,他握住我的手哭道:
“大哥,我要回家!
我妈妈一定找我找疯了!
”我一把抱住他,将他的哭声捂在怀里。
我的眼泪忽然也涌了出来。
这个迷失在世界边缘的少年,在见证了真正的忧伤之后,深深地明白了一种爱,终于在美丽的可可西里回头了。
1.给加点的汉字填拼音。
坍塌（繁衍（悲恸（义愤填膺（
2.简析下列句子中加点的词在文中的意思?
①父母对他的“不务正业”极为不满,经常指责他。
②虽然我们干的事情很简单,但大家总是莫名其妙地被彼此感动。
3.思贤为什么要离家出走?
在为藏羚羊开路的过程中他建立了什么样的使命感?
4.简要说明思贤从离家出走到在可可西里回头的过程中心理发生了哪些变化?
5.人们为什么要两次埋葬羔羊?
思贤“悲愤”的脸上,悲的是什么,愤的又是什么?
6.这个迷失在世界边缘的少年,在见证了真正的忧伤之后,深深地明白了一种爱,终于在美丽的可可西里回头了。
如何理解这里的“忧伤”“爱”和“回头”?
7.在我们的学生和生活中,也可能与父母发生一些矛盾,你该如何处理?
5、阅读下面的选文,回答1-5题。
烧炭工与绅士
（1诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。
他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。
昨天上午,诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。
诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:
“你父亲是个乞丐!
”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺眶而出。
回到家里。
便把事情一五一十地告诉了父亲。
（2午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。
大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。
跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室。
问是怎么回事。
（3是这位先生在抱怨您儿子。
您儿子对他儿子说:
“你父亲是个乞丐!
”老师回答。
（4诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:
“你说那句话了吗?
”诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。
父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到倍梯的面前说:
“快道声对不起。
”
（5）烧炭工以和事老的口吻连声说：
“算了吧，算了吧。
”（6）可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：
“照我的话这样说：
‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。
如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的!
’”（7）烧炭工做了个果断的手势，好像在说：
“我不愿意。
”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。
他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：
“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。
如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的!
”（8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
（9）“老师，请您帮个忙。
让他俩坐在一起好吗?
”绅士问老师。
于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。
待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前。
带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。
他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。
他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。
（11）“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。
”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了!
”1．请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。
（30字左右）2．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。
（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
3．第（10）段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。
请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。
（30字左右）4．结合全文，分析文中绅士的形象。
5．小说的结尾，老师语重心长地说：
“这是本学年最精彩的一课了!
”你认为“精彩”在哪里?
6
参考答案1、1．指不请自来的客人。
之所以说小男孩是“不速之客”，是因为第一次擅自闯入“我”家偷东西，第二次主动送回“我”家的猎犬，两次都没有得到主人的邀请而来。
2．一是觉得小男孩一时分不清好坏，情有可原；二是他期待男孩亲身经历过入室行窃又被当场发现后，会认识错误，有所觉悟。
3．⑪知错就改：
偷了人家的钱，又主动归还；⑫热心助人：
见到了别人家的猎犬，陪母亲把它送还主人家；⑬礼貌待人：
与人交谈，恰当的使用了“请”“谢谢”等词语；⑭进步向上：
不因对方宽容自己的错误而放纵自己，二是检讨自己，改正错误；⑮聪明：
由猎犬见到他没有大叫，就知道猎犬“性情温和”。
4．“我”曾经因为小男孩偷走一美元而怪罪他，而这时的小男孩主动送还硬币的行为使“我”感到他还是个好孩子，“我”觉得以前过于看重了他的错误。
5．⑪要宽容无知者的过错，宽容初次犯错人的错，宽容孩子们的错误；⑫要善待他人的宽容，将他人的宽容化作自己进取的动力，而不是纵容自己的理由。
2、1．B、C。
2．不可以，这句话为下文老者的行为，及我对老者的感激与愧疚之情做伏笔。
3．形象地写出了执勤人员气势汹汹的样子，和老者的善良形成对比。
4．既指那夜老者给我们的梯子；又指在人生路上帮助别人改正错误的行为和美好心灵。
5．不设统一答案，同意与否，言之有理即可。
示例：
不同意，文中的我们是不曾涉世的学生，况且“偷柿子”的行为也并非大恶，而当时我们又处在人生的关键的时刻，所以老者的行为不能说是放纵。
相反是一种善意的充满关爱的行为。
3、1．父亲回忆了小铁从小到大刻苦求学的经过。
或小铁刻苦勤奋，取得了学业上的成功。
2．每一张小纸条剪得大小一样，都是手指一般窄长形的，不仔细看还真不容易看到。
3．围绕激动、渴望表扬的心情去写即可。
4．这个句子用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了小铁焕发了学习的热情以及贴字条这种学习方法的实际作用和神奇功能．5．文章多次写到小铁贴在家里几乎所有的地方的英文小纸条是为了突出小铁学业上的每一点成绩，都是与他刻苦勤奋分不开的。
4、1．tānyǎntòngyīng2．“不务正业”这里指思贤因爱好摄影而失去学习兴趣，学习成绩差。
“莫名其妙”“莫名其妙”在这里指被感动的原因很多，也很模糊，说不清。
（或志愿者和司机们没有想到他们所做的为保护藏羚羊的事情意义重大。
）3．原因是父母反对他摄影，指责他学习差，并摔碎了他的相机。
建立了保护藏羚羊过路，不能出现意外。
4．离家出走的气愤——小羊之死的忧伤——理解家人的爱决定回家。
5．母羊的哀号和呼唤。
为小羊的死而悲，为人类的鲁莽而愤。
6．忧伤指的是母羊对小羊死的难舍。
爱一方面是母羊对小羊的爱，另一方面指思贤父母对7
他的爱，回头指思贤理解了父母对他的爱和做法，决定回家。
7．围绕理解家长的教育和爱作答即可5、1．绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子。
绅士要儿子道歉。
2．
（1）“皱皱眉头”包含了多层意思：
既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
（2）“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
3．示例一：
孩子，对不起，我难为你了。
你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。
示例二：
我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。
孩子，委屈你了！
4．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
5．这一课告诉学生：
不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说．人人都是平等的。
6、1．帮助别人就是帮助自己2．举例论证。
列举了帕德鲁斯基帮助胡佛和哈默帮助镇长的事例，具体论证了本文中心论点（帮助别人就是帮助自己），增强文章说服力。
3．充当道理论据，证明中心论点，引出下文论述。
4．略5．结合中心论点谈启示即可。
7、1．应聘失败；送别学生。
2．
（1）“青葱”喻指“他”充满朝气，纯洁正直；“成熟老练”暗讽“我”变得世故圆滑，功利心重。
（大意对即可）
（2）“孤独”既指“他”一个人孤零零站在雨中，又指像他这样坚守做人道德底线的人很少。
“倔强”表现他虽遭挫折仍不随波逐流，顽强坚持，不改初衷。
3．“我”在文中主要起到衬托对比作用，突出了“他”这个人物形象。
4．B5．提示：
应围绕“我”对“他”同情、敬佩，对自己羞愧、自责的心理来描写。
8、1．交代了“她”内向的性格及老师和同学们对待她的态度；为后文“她”主动调换座位作铺垫；设置悬念；与后文“她”的变化形成鲜明
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