精第十五课会变色的报春花.docx
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精第十五课会变色的报春花
会变色的报春花
教学要求：
情感目标：
通过《会变色的报春花》的故事，使学生了解小达尔文是一个敢想、敢说、又敢做的孩子。
能力目标：
1.学习小达尔文爱动脑筋，勇于实践的精神。
2.继续学习预习课文，边读边思，提出不懂的问题。
知识目标：
1.学习10个生字,会认本课的6个生字，积累8个新词。
2.练习分角色有语气地朗读课文。
教学难点：
1.边读边思考，提出不懂的问题。
2.了解达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。
课前准备：
师生搜集、了解有关的资料。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入新课。
英国一位著名的生物学家叫达尔文，他写了一本非常有名的书叫《物种起源》，在全世界广泛流传，被译成许多国家的文字。
他取得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。
今天我们一同学一篇写达尔文小时候的故事的课文：
《会变色的报春花》。
二、预习课文，提出预习要求。
1.自学生字词，读准字音，用已经学过的方法记忆生字词。
2.采用查字典、联系上下文的方法，理解字意和词义：
“怒放、著名、一簇”
3.自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事？
（小达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔文却做到了。
）
三、整体感知，质疑问难。
1.你还有哪些问题，自己把它们提出来。
2.你喜欢小达尔文么？
为什么？
3.朗读课文。
第二课时
一、出示中心话题：
文中的哪部分给你留下了深刻的印象，从书中找依据，并体会着读一读，谈谈自己的感受。
二、结合中心话题，理解、感悟全文。
学生可能有以下理解：
1.达尔文敢想、敢说、自信
（1）“要是红的、蓝的、黑的都有该多好哇！
”
这句话，表达了小达尔文的美好愿望。
（2）“能，我看一定能！
”
“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水……”
“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。
”
这些语言，表现小达尔文的满有把握，很天真也很自信。
2.达尔文有决心，勇于实践
小达尔文不再做声了，心里可不服。
他想：
我一定要想办法让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。
“一定”和“红色”“给爸爸看看”，表达了小达尔文的不服气和自信。
“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。
”小达尔文带着自信的口气说：
“爸爸，这可不是大自然赐给的，是我让它改变颜色的。
”
表现了小达尔文敢想、敢说、敢做，不放弃，勇于实践，积极动脑，一直非常自信，也许经历了许多失败，但是最终达到了成功。
3.达尔文改变了花的颜色，他很激动，很有礼貌。
一天，爸爸正在河边钓鱼，小达尔文气喘吁吁地跑过来，恭恭敬敬地向爸爸献上一束报春花，一束红色的报春花。
“气喘吁吁”“恭恭敬敬”表现出达尔文迫不及待的要让父亲知道他改变了报春花的颜色，表现出他当时的激动，也变现了他对父亲的尊重。
4.爸爸为自己的儿子感到骄傲和自豪。
爸爸惊奇地睁大眼睛看了又看，他知道，不光在自己的花园里，就是整个英国也找不到红色的报春花。
他惊喜地问小达尔文这花是怎么得到的。
通过重点词语，理解：
“惊奇”“惊喜”
理解爸爸没有想到自己的儿子，真的使报春花改变了颜色，他当时的那种惊讶状态。
听了小达尔文的话，爸爸激动地举着手中的报春花说：
“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。
”
5.理解父亲当时的骄傲与激动。
三、感情朗读，加深体会。
四、小结。
勤于思考，勇于实践，长大成为对国家有用的人，有所作为
会变色的报春花》教学设计2010-11-0809:
00:
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教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪。
3、培养学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于实践的精神。
教学重点：
了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。
教学难点：
了解爸爸态度转变的原因。
教学准备：
搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：
（一）激情引趣，导入新课
我们都知道，春天是万物复苏，百花盛开的季节，那么谁知道是什么花先把春来报？
（生：
报春花）它什么样，你见过什么颜色的报春花？
（教师出示有关报春花的图片请学生欣赏）
那你们知道世界上第一朵红色的报春花是怎样产生的吗？
今天我们就来学习《会变色的报春花》。
（板书课题，学生齐读）
（二）初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
2、分角色读课文，读后全班交流：
小达尔文是怎样把报春花变成红色的？
（三）读中品味，深入探究
1、最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。
（1）课上指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：
“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。
”
（2）小达尔文希望报春花是什么颜色的？
（生：
五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等等）
他的这个愿望是多么美好，充满了遐想。
（3）要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。
（“满有把握”一词表现了小达尔文很自信。
“心里可不服”表现出小达尔文不想停下自己的实验。
）
（4）引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。
读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。
（总结：
爸爸有着成熟的思想，有些古板，缺乏想象力。
小达尔文是一个天真可爱，充满想象力，很自信的孩子。
）
（5）小达尔文的爸爸是不是一开始就支持他呢？
你是从哪里看出来的？
（孩子，那是不可能的。
花是什么颜色，那是大自然赐给的，我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。
）如果你听到爸爸这么说，你还会想着其它颜色的报春花吗？
（6）小达尔文想给报春花改变颜色的想法先是被爸爸否定了，他想动手试一试，又被爸爸制止了。
那么他是不是就此停止，不去想这件事了呢？
（不是。
出示第十自然段，找学生读，感受小达尔文敢想、敢做、勇于探索的精神）
2、提示性阅读文章。
提出相关问题，让学生通过读课文给予准确的解答。
（1）小达尔文完成自己的设想了吗？
结合文中的具体语句说一说。
（2）引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。
（“气喘吁吁”表现出达尔文迫不及待地要让父亲知道他改变报春花的颜色，他当时非常激动。
“恭恭敬敬”则体现了他对父亲的尊重。
）
（3）爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？
A紧扣“惊奇——惊喜——激动”让学生进行交流
B那你认为报春花是真的变颜色了吗？
（不，那是达尔文染成的。
）
C小达尔文并不是真的种出红色的报春花，爸爸为什么说“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。
”？
小结：
当时爸爸很惊讶，也很激动，为儿子有这样的举动而骄傲。
这种希望被爸爸称之为（红色报春花、新的报春花），预示着英国生物学界的春天即将到来。
D爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。
”可小达尔文却真的做到了。
那爸爸的话是对还是错？
（在当时的科学技术来看，爸爸的话并没有错。
但随着科学的不断进步，基因技术的发展，这已不是没有可能的事情了。
）
3、重点理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。
（1）请学生用自己喜欢的方式边读边理解。
（2）师：
小达尔文想，一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧，那么后来，他成功了没有？
（成功了。
重点读第11段和第14段）
（3）小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？
请学生用自己的话说一说。
师：
同学们想过没有，让报春花变成红色，真像小达尔文说的那样简单吗？
（不是。
开始他认为让报春花变成红色，只要用喷水壶给它浇上红水就行了，后来他是把报春花插在红墨水瓶里，我想他肯定是自己试验了好多次，才成功的。
从小达尔文说的话也能感受到，“花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。
让它喝了红水，传到白色的花朵上去，花自然也就透出红色来了。
”小达尔文肯定查了好多资料才知道花用根喝水，然后想出了让白色的报春花变成了红色。
引导学生想象小达尔文都做了什么努力）指导读第14自然段，体会小达尔文敢于实践的精神。
师：
那么爸爸听了小达尔文的话又有怎样的表现呢？
（爸爸很激动）
师：
爸爸为什么激动？
（爸爸被小达尔文这种敢于探索的精神所打动，爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。
）指导读，激动地读爸爸说的话。
（4）你想对小达尔文说什么？
生A小达尔文，你真棒！
我真佩服你！
生B我要向你学习这种敢说、敢想、敢于实践的精神。
生C在我们平时的学习生活中，我也要像你学习，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。
（四）整体回归，拓展延伸
1、师：
小达尔文善于提问、爱动脑筋、勇于实践的精神，使他长大后成为近代生物学和进化论的奠基人。
关于他的成就，你知道哪些？
（学生交流有关达尔文的资料。
）
2、师：
可见一个人小时候养成的美好品质对他一生的影响有多么大呀！
你们想不想像小达尔文一样做一个敢说、敢想、敢实践的孩子呢？
（学生齐答：
想。
）
（五）奇思妙想
学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。
那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。
板书设计：
会变色的报春花
小达尔文敢想——敢说——敢做
爸爸否定—— 惊异——激动
教学目标：
知识与技能
1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观
教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。
课前准备：
搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：
一、激趣引入
1、师：
同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？
故事中的小达尔文是个什么样的孩子？
学生畅谈。
2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？
”学生据资料自由汇报。
3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？
”
教师板书课题
二、初读课文
1、“课文讲了达尔文的什么事呢？
”学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？
”
3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词：
怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。
三、理解课文
1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？
”
（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。
）
2、分角色朗读课文，回归整体。
3、教师总结全文。
四、拓展延伸
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？
回家也试一试、做一做。
准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
五、指导书写
会变色的报春花
教学要求：
情感目标：
通过《会变色的报春花》的故事，使学生了解小达尔文是一个敢想、敢说、又敢做的孩子。
能力目标：
1.学习小达尔文爱动脑筋，勇于实践的精神。
2.继续学习预习课文，边读边思，提出不懂的问题。
知识目标：
1.学习10个生字,会认本课的6个生字，积累8个新词。
2.练习分角色有语气地朗读课文。
教学难点：
1.边读边思考，提出不懂的问题。
2.了解达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子。
课前准备：
师生搜集、了解有关的资料。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入新课。
英国一位著名的生物学家叫达尔文，他写了一本非常有名的书叫《物种起源》，在全世界广泛流传，被译成许多国家的文字。
他取得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。
今天我们一同学一篇写达尔文小时候的故事的课文：
《会变色的报春花》。
二、预习课文，提出预习要求。
1.自学生字词，读准字音，用已经学过的方法记忆生字词。
2.采用查字典、联系上下文的方法，理解字意和词义：
“怒放、著名、一簇”
3.自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事？
（小达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔文却做到了。
）
三、整体感知，质疑问难。
1.你还有哪些问题，自己把它们提出来。
2.你喜欢小达尔文么？
为什么？
3.朗读课文。
第二课时
一、出示中心话题：
文中的哪部分给你留下了深刻的印象，从书中找依据，并体会着读一读，谈谈自己的感受。
二、结合中心话题，理解、感悟全文。
（1）“要是红的、蓝的、黑的都有该多好哇！
”
1.达尔文敢想、敢说、自信
这句话，表达了小达尔文的美好愿望。
（2）“能，我看一定能！
”
“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水……”
“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。
”
这些语言，表现小达尔文的满有把握，很天真也很自信。
2.达尔文有决心，勇于实践
小达尔文不再做声了，心里可不服。
他想：
我一定要想办法让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。
“一定”和“红色”“给爸爸看看”，表达了小达尔文的不服气和自信。
“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。
”小达尔文带着自信的口气说：
“爸爸，这可不是大自然赐给的，是我让它改变颜色的。
”
表现了小达尔文敢想、敢说、敢做，不放弃，勇于实践，积极动脑，一直非常自信，也许经历了许多失败，但是最终达到了成功。
3.达尔文改变了花的颜色，他很激动，很有礼貌。
一天，爸爸正在河边钓鱼，小达尔文气喘吁吁地跑过来，恭恭敬敬地向爸爸献上一束报春花，一束红色的报春花。
“气喘吁吁”“恭恭敬敬”表现出达尔文迫不及待的要让父亲知道他改变了报春花的颜色，表现出他当时的激动，也变现了他对父亲的尊重。
4.爸爸为自己的儿子感到骄傲和自豪。
爸爸惊奇地睁大眼睛看了又看，他知道，不光在自己的花园里，就是整个英国也找不到红色的报春花。
他惊喜地问小达尔文这花是怎么得到的。
通过重点词语，理解：
“惊奇”“惊喜”
理解爸爸没有想到自己的儿子，真的使报春花改变了颜色，他当时的那种惊讶状态。
听了小达尔文的话，爸爸激动地举着手中的报春花说：
“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。
”
5.理解父亲当时的骄傲与激动。
三、感情朗读，加深体会。
四、小结。
勤于思考，勇于实践，长大成为对国家有用的人，有所作为。
《会变色的报春花》 教学设计
（一）
教学目标：
1．正确认读六个生字，会写十个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，从小达尔文敢于勇敢想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想敢做，勇于索求的精神。
教学设计（2课时）：
教学过程
教学过程
设计意图
第一课时
一、激趣导入：
板书课题，请学生说一说从标题中都采集到了哪些信息。
默读课文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。
多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生上台展示本人搜集的相关文字资料。
二、初读课文：
1．用本人喜欢的体式格局读课文，画出比较不认识的生字生词，并做上标记，用查字典的体式格局先行解决。
2．结组评论争持课文的首要情节，在小组内先提出本人的初步感想。
3．老师范读或播放录音，正音正字，相机引导生字。
引导学生本人获取并归纳知识。
课前搜集资料，为学习新课文扫清窒碍。
引导学生正确书写并记忆生字。
三、搜检字词记忆情况。
1．多媒体出示生词：
达尔文怒放拔失踪冒尖有掌握
稚子折断插上激动进化论
指名读生词，全班一路参与正音。
分声母韵母，读拼音，再读词。
去失踪拼音再读词。
齐读、手指空中写生词，老师应以正确的笔顺指导学生书写。
2．分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。
3．简单复述课文。
4．齐读课文。
尽量通过多种情势，激发学生朗读爱好。
避免读和想挣脱，随时指导学生边读边想，读中感悟。
第二课时
一、创设情境，引入课文。
1．复习。
回顾生字词语。
2．分角色读课文，老师相机引导语气，读后请同窗作评价。
二、理解课文，读中感悟。
1．老师引导学心理清文章脉络。
由故事发生的原由提及，引导学生认识达尔文是怎样发现题目，怎样想起让报春花改变颜色的。
引导读文中相干的语句。
2．最初，小达尔文想出了哪样办法来实现让报春花变颜色。
老师应引导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：
“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。
”
要希罕注意施展阐发小达尔文当时心情的枢纽词语，如“满有掌握”“内心可不服”等等。
指导学生对爸爸和小达尔文进行对比。
读课文时用不同的语气感受不同人物心里的运动。
老师应对学生进行生理运动描写的练习。
可仿照小达尔文“不再出声了，内心可不服，他想：
我肯定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法，先说一说读到这里的时辰，你是怎么想的，之后再联系本人的生活写一写。
通过此环节，要让学生初步感知文章结构，帮助学生学会带着题目去读文章，养成正确阅读的风俗。
练习学生的模仿式朗读。
训练生理运动描写。
全班齐读课文。
3．提醒性阅读文章。
老师可提出相干题目，让学生通过读文给予准确的解答。
小达尔文完成本人的设想了吗？
结合文中的详细语句说一说。
老师注意指导学心理解“气喘吁吁”“恭尊重敬”等词语。
爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有如何的反应？
全班齐读课文，回顾前文。
4．重点阅读理解小达尔文诠释本人执行设想和执行过程的一段。
请学生用本人喜欢的体式格局边读边理解记忆。
合上册本，复述小达尔文的讲述。
小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？
为哪样白色的报春花会变成红色。
说出小达尔文研究的其中和科学事理。
引导学生将复述的内容用书面的体式格局写出来，回答上面的两个题目。
注意书面表达时的条理和用词。
指名朗读全段，自我检测回答得可否准确。
三、理解人物，升华情感。
1．通过这件事，你最信服小达尔文的地方是哪样？
能否结合本人生活中的一件事来说说，我们应该如何向小达尔文学习。
2．小结：
小达尔文自小敢想、敢做，勇于索求、创新的精神值得我们学习，在平时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，碰到困难不恐惧，要敢于去想、去做。
四．作业：
学完本文，你可否想对小达尔文讲述讲述你本人身上风趣的事情。
那就用写信的情势，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。
带着新的理解读课文，边读边悟。
指导学生从文本中捕捉相干信息。
引导学生准确捕捉枢纽文句。
如“最先不信托”“细心瞧了瞧”“惊疑地问”等。
检验学生可否通过读文自行理解了课文内容。
训练书面回答题目的层次和措辞。
激发学生勤于思虑、勇于索求的精神。
让学习和生活手拉手，从少年儿童的角度感受“思虑的魅力”。
《会变色的报春花》 教学设计
（二）
教学目标
1．正确认读本课六个生字，能正确认读由这些生字构成的词语。
会写田字格里的十个生字
2．理解课文内容，从小达尔文敢于勇敢想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想敢干、勇于索求的精神。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备
1．学生搜集报春花及达尔文生平的资料。
2．老师也要预备响应的资料、图片，生字卡等。
2课时
教学设计
第一课时
教学环节
教学过程
设计意图
发言引入
1．师：
谁知道春天里哪样花先把春来报？
（生：
报春花）它哪样样？
你见过哪样颜色的报春花？
（指3名学生回答）师出示相关的图片请学生浏览。
师：
那你们知道天下上第一朵红色的报春花是如何产生的吗？
今天我们就来学习第16课《会变色的报春花》（板书课题，生读）
2．看到课题，你有哪样想知道的？
（生答）
通过学生感爱好的话题引入本课，并将课前搜集转化为学生本人的语言，培养了积累运用的好风俗。
开放性题目的提出激发学生求知欲，为初读课文做好铺垫。
初读课文，团体感知
师：
看到课题之后，同窗们的题目许多，那你们想不想听听这个故事，并从中找到答案呢？
一、师范读课文；
要求：
边找答案边想课文首要讲了一件哪样事？
（指2-3生答）
二、自读课文，搜检字词认读情况。
1．师：
好多同窗已经找到本人的答案了，你们想不想用本人喜欢的体式格局也来读课文呢？
（要求：
借助拼音或工具书将课文读正确，读流利；碰到读不畅通的地方要反复读。
）
2．搜检认读自此情况
（1）出示带拼音的生词
达尔文怒放拔草冒尖赏给掌握稚子恭尊重敬献花折断插花口吻激动进化论
①开火车读；（注意正音）
②指名读；（同上）
③指明领读；
（2）去失踪拼音读。
（3）打乱次序读。
（4）引导读句子。
（老师在搜检认字词时，借机理解字意，如“怒放、恭尊重敬、口吻”等词的意思。
）
师：
这么短的时刻里你们把生字词牢牢地记住了，真不错！
信托再读课文肯定没题目了，谁乐意再读给大家听？
指名学生读课文。
其他学生评价。
三、学习生字
1．出示本课生字卡。
2．借助已有的识字方法分析记忆字形，老师随机点拨。
3．老师范写，学生训练。
明确要求，使学生对症下药的独立自主学习。
采用无邪多样的情势帮助学生认字，激发学生学习生字的爱好。
识记生字，掌握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生轻易理解字义，显露在语言环境中识字。
第二课时
复习导入
理解课文，读中感悟
1．师提问：
谁还记得这篇文章首要讲了一件哪样事？
指名答
2．师：
如今请同窗们再读课文，想一想你喜欢小达尔文吗？
喜欢他哪里？
（学生本人读课文。
）老师随机巡视。
3．小组里交流本人的想法。
4．全班汇报交流。
（老师要重点指导孩子关注小达尔文的想法、做法及这些想法和做法产生的理由、转变、结果。
在这一环节要通过学生读中悟。
）
预设：
生1：
小达尔文敢想敢干，以是我喜欢他。
生2：
我喜欢小达尔文，由于他十分恭敬本人的父亲。
5．老师小结。
6．比较小达尔文与爸爸的态度。
（分角色朗读，注意生生评价。
）
7．老师、男女生分角色有感情地朗读全文。
复习导入，回忆本课首要内容，让学生快速进入学习状况。
培养学生独立自主学习，合作探讨的好风俗。
在小组内学习，重在培养学生学会倾听别人的观点，培养表达能力。
把朗读作为孩子们抒发本人心中感悟与品味语言的最佳体式格局。
拓展延伸
师：
小达尔文勇敢想象、勇于索求的精
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