部编版 五年级语文下册 第一单元 主题阅读+答题技巧含答案解析.docx

部编版 五年级语文下册 第一单元 主题阅读+答题技巧含答案解析.docx

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部编版五年级语文下册第一单元主题阅读+答题技巧含答案解析

五年级第一单元主题阅读训练答题技巧

1、概括段落层意

1.要求：

明确、简练、完整、连贯

2方法：

1）分析关系.找中心句

2）分清主次,归纳段意：

抓住主要人物、事件，围绕题目和内容描述这段写了谁，发生了什么事，结果如何，下一段写了谁，发生什么事，结果如何。

3）体会内容，归纳段意:

看每一段围绕全文的主要内容说了什么,体会作者的意思，之后用自己的话把这一段的主要内容加以概括，作为段意。

2、主旨概括

一、步骤：

1、要全面阅读，把我文言文材料的要点。

2、探究局部相关段落，仔细筛选出有用的信息。

3、要善于抓住关键性的词语，提取最有用的信息。

二、方法：

1、引用原文中的句子回答。

2、摘选关键词语回答。

3、用自己的话回答。

三、技巧：

1、审读题干，寻找区域。

认真阅读题干，明确题目要求,再通读全文、整体把握的基础上，从原文中找到与要求相匹配的段落、词句，再加以归纳概括。

2、辨别问题，联系背景。

3、理解句子意思

1、理解词义

（1）结合上下文，在语境中理解词义。

（2）朕系生活实际理解词义。

2.理解句意

方法：

（1）结合时代背景，理解句意

（2）抓住美撻词语，理解句意

（3）要联系上下文，理解句意

（4）思考言外之意，理解句意

（5）分析修辞方法，理解句意

常见题型：

这句话所要说明和揭示的道理?

这句话对表达中心思想的作用是什么?

五年级第一单元主题阅读训练

——概括、理解段意

【主题阅读1】

童年乐趣

罗曼·罗兰

几天之后。

克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。

他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

正当他用一只脚站着打个转身的时候，看见祖父在半开的门里探着头对他望着。

他以为老人在嘲笑他，便害臊起来，立刻停止了。

奔到窗前，把脸贴在玻璃上，好像看着什么挺有趣的东西。

老人一句话也不说，走过来，拥抱他。

克利斯朵夫这才看出他很快活。

小小的自尊心不免乘机活动起来：

他相当聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、舞蹈家这些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。

他想大概是歌舞才能，因为那是他自己最得意的玩意儿。

过了一星期，他已经把那件事全忘了，祖父却像有什么秘密似的告诉他，说有些东西给他看。

老人打开书桌，取出一本乐谱放在钢琴上叫孩子弹。

克利斯朵夫莫名其妙地勉强弹着。

乐谱是手写的，还是老人用他肥大的笔迹特别用心写的，题目都用的花体字。

祖父坐在克利斯朵夫身边替他翻谱。

过一会儿，祖父问他这是什么音乐。

克利斯朵夫只顾着弹琴，根本没注意弹的东西，回答说不知道。

“你想一想吧，难道不认得吗？

”

不错，这音乐明明是熟的，可想不起在哪儿听过……祖父笑道：

“再想想吧。

”

克利斯朵夫摇摇头，说：

“我想不起来。

”

他仿佛心中一亮，觉得这些调子……可是他不敢……不敢指认……

“祖父，我不知道。

”

他脸红了。

“哎，小傻瓜，你自己的调子还认不得？

”

对，他知道是自己的，可是让人家一提，反倒吃了一惊。

“哦。

祖父！

”

老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：

“你瞧，这是咏叹调，是你星期二躺在地上唱的。

——这是进行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起来的。

——这是小步舞曲，是你在我的安乐椅前面按着拍子跳舞的……你自己瞧吧。

”

封面上，美丽的哥特字体写着：

童年乐趣：

咏叹调，小步舞曲，圆舞曲，进行曲。

克利斯朵夫作品第一号。

克利斯朵夫简直愣住了。

他看到自己的名字，美丽的题目，大本的乐谱，他的作品！

……他只能结结巴巴地接着说：

“噢！

祖父！

祖父！

……”

老人把他拉到身边。

克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

1．用简短的语言概括文章的主要内容。

2．仔细阅读短文，思考：

（1）联系上下文，解释下面的词语。

一本正经：

（2）把文中划横线的句子改为陈述句。

（3）从文章中画“﹏﹏﹏”的句子中你能读出什么？

3．你觉得外公对克里斯朵夫的帮助大吗？

为什么？

4．用心读一读短文。

想一想，你的童年中有哪些趣事呢？

写一写并说说你的感受吧！

【主题阅读2】

雨中的童年（节选）

窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。

风吹得树木左右摇摆，雨淋得花草弯了腰也低了头。

夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。

悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。

记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直下到傍晚，下得屋前沟里的那块木板也浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。

雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。

好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板。

我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。

闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸．上、头上，沁凉而舒爽。

傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。

此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。

夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：

红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里，彩虹也不止七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。

此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天的云霞与那道梦幻的彩虹。

这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。

5．窗外的雨激起了作者的回忆。

用简洁的语言概括作者童年的雨趣。

（1）

（2）（3）（4）6．将画“﹏﹏﹏”的部分中的“打”换成“擂”好不好？

为什么？

7．短文画“____”的部分形象具体地写出了8．短文第四自然段描写了________、__________、_______等景物，为抒发作者______之情作了铺垫。

9．对短文最后一个自然段理解不正确的一项是（）

A．“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐

B．“永恒的回忆”是指童年的雨带来的快乐成为值得“我”一生珍藏的宝贵财富

C．童年的雨太过短暂，以至作者总是怀念，并因此闷闷不乐

【主题阅读3】

暖冬

小的时候，我是那么疯。

数九寒天的，跑到村东小河上砸开一块冰，蹿上去，拿一根细竹竿撑着河床，那冰就行驶开来，成一条冰船。

那是一个午后，我把一根竹竿挥得虎虎生风，突然从脚下传来断裂的咔嚓声。

低头一看，一块冰分成了两块，慢慢漂向相反的方向。

我急了，大叫一声，人掉进了河里，好在河水不深，我颤抖着牙关爬出来，跑回了家。

我被母亲大骂一通，屁股上，落了母亲恶狠狠的笤帚。

母亲说那河那么深，你不知道？

母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。

冬天的阳光，象征性地洒在上面。

那些衣服很快冻成了冰棍。

母亲坐在炕沿，看着我，愁眉不展。

那些午月，家里没有多余的棉衣棉裤，冰天雪地的，明天怎么上学？

我一直把自己包在棉被里，看母亲愤怒并愁苦的脸。

我小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话，小心翼翼地写作业和睡觉……

夜里我醒来，看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影，那是母亲和她的油灯。

早晨我被母亲推醒。

我惊奇地发现，母亲竞给我捧来了新的棉袄棉裤。

干燥的棉袄棉裤穿在身上，暖和并贴身。

每一个扣子都亮闪闪的，像从夜空中摘下的星星。

我背着书包上学，走到院子里，突然回头，母亲正在玻璃窗后看着我。

那目光是从冬的缝隙中抽出的春的阳光，随着我，静静地织成一条温暖的路。

那年冬天特别冷。

但我一直认为，那是我今生最温暖的一个冬天。

10．根据解释，从文中找出合适的词语，写在括号里。

（1）由于忧愁而双眉紧锁，形容心事重重的样子。

（）

（2）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

（）

11．梳理短文内容，完成下面的思维导图。

午后

夜里

“我”掉进河里

“我”穿上新衣

12．读画“﹏﹏﹏﹏”的句子，可以想象，“我此时看到的画面是：

昏暗的灯光下，

13．读画“____”的句子，联系上下文或生活实际，谈谈你对这句话的理解。

参考答案

【主题阅读1】

童年乐趣

罗曼·罗兰

几天之后。

克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。

他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

正当他用一只脚站着打个转身的时候，看见祖父在半开的门里探着头对他望着。

他以为老人在嘲笑他，便害臊起来，立刻停止了。

奔到窗前，把脸贴在玻璃上，好像看着什么挺有趣的东西。

老人一句话也不说，走过来，拥抱他。

克利斯朵夫这才看出他很快活。

小小的自尊心不免乘机活动起来：

他相当聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、舞蹈家这些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。

他想大概是歌舞才能，因为那是他自己最得意的玩意儿。

过了一星期，他已经把那件事全忘了，祖父却像有什么秘密似的告诉他，说有些东西给他看。

老人打开书桌，取出一本乐谱放在钢琴上叫孩子弹。

克利斯朵夫莫名其妙地勉强弹着。

乐谱是手写的，还是老人用他肥大的笔迹特别用心写的，题目都用的花体字。

祖父坐在克利斯朵夫身边替他翻谱。

过一会儿，祖父问他这是什么音乐。

克利斯朵夫只顾着弹琴，根本没注意弹的东西，回答说不知道。

“你想一想吧，难道不认得吗？

”

不错，这音乐明明是熟的，可想不起在哪儿听过……祖父笑道：

“再想想吧。

”

克利斯朵夫摇摇头，说：

“我想不起来。

”

他仿佛心中一亮，觉得这些调子……可是他不敢……不敢指认……

“祖父，我不知道。

”

他脸红了。

“哎，小傻瓜，你自己的调子还认不得？

”

对，他知道是自己的，可是让人家一提，反倒吃了一惊。

“哦。

祖父！

”

老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：

“你瞧，这是咏叹调，是你星期二躺在地上唱的。

——这是进行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起来的。

——这是小步舞曲，是你在我的安乐椅前面按着拍子跳舞的……你自己瞧吧。

”

封面上，美丽的哥特字体写着：

童年乐趣：

咏叹调，小步舞曲，圆舞曲，进行曲。

克利斯朵夫作品第一号。

克利斯朵夫简直愣住了。

他看到自己的名字，美丽的题目，大本的乐谱，他的作品！

……他只能结结巴巴地接着说：

“噢！

祖父！

祖父！

……”

老人把他拉到身边。

克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

1．用简短的语言概括文章的主要内容。

克里斯多夫在屋里演自己的音乐喜剧，过了一段时间，祖父给他把哼唱的曲调记录了下来。

2．仔细阅读短文，思考：

（1）联系上下文，解释下面的词语。

一本正经：

比喻庄重、严肃。

文章中指克里斯多夫对待音乐很认真。

（2）把文中划横线的句子改为陈述句。

你想一想吧，应该认得。

（3）从文章中画“﹏﹏﹏”的句子中你能读出什么？

抓住了人物的神态描写，写出了克里斯多夫对音乐的热爱。

3．你觉得外公对克里斯朵夫的帮助大吗？

为什么？

大。

他给了克里斯多夫方法和信心。

4．用心读一读短文。

想一想，你的童年中有哪些趣事呢？

写一写并说说你的感受吧！

抓石子。

儿时大家一有空就会到石子堆里找几颗相同大小，比较圆润的石子，然后大家就在平坦的地方一边喊口号一边玩抓石子。

那时是多么地快乐呀！

【分析】

1.本题考查的是对文段内容进行分析和概括，结合文段的内容进行概括。

从文段中找到相应的时间地点人物以及事件的起因经过结果。

可以得出本文的主要内容是克里斯多夫在屋里演自己的音乐喜剧，过了一段时间，祖父给他把哼唱的曲调记录了下来。

2．本题考查的是对文段内容的分析，结合文段的内容进行分析。

（1）本题考查的是字词的解释，结合词语的含义以及在文段中上下文的语境进行分析，可以得出一本正经的含义是比喻庄重、严肃。

文章中指克里斯多夫对待音乐很认真。

（2）本题考查的是句型变换，把反问句改为陈述句，反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道……吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

所以本句话可以改为，你想一想吧，应该认得。

（3）本题考查的是对文段语句内容的分析和理解，结合文段内容进行分析。

结合划线句“他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

”从中可以得出，抓住了人物的神态描写，写出了克里斯多夫对音乐的热爱。

3．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段的内容“老人打开书桌，取出一本乐谱放在钢琴上叫孩子弹。

克利斯朵夫莫名其妙地勉强弹着。

乐谱是手写的，还是老人用他肥大的笔迹特别用心写的，题目都用的花体字。

祖父坐在克利斯朵夫身边替他翻谱。

过一会儿，祖父问他这是什么音乐。

克利斯朵夫只顾着弹琴，根本没注意弹的东西，回答说不知道。

”可以得出，外公对克里斯朵夫的帮助大，因为他给了克里斯多夫方法和信心。

4．本题考查的是主观性题目，结合文段的内容进行分析以及联系自己的童年生活，写一写自己的童年生活趣事，例如写，抓石子。

儿时大家一有空就会到石子堆里找几颗相同大小，比较圆润的石子，然后大家就在平坦的地方一边喊口号一边玩抓石子。

那时是多么地快乐呀！

【主题阅读2】

雨中的童年（节选）

窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。

风吹得树木左右摇摆，雨淋得花草弯了腰也低了头。

夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。

悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。

记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直下到傍晚，下得屋前沟里的那块木板也浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。

雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。

好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板。

我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。

闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸．上、头上，沁凉而舒爽。

傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。

此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。

夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：

红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里，彩虹也不止七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。

此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天的云霞与那道梦幻的彩虹。

这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。

5．窗外的雨激起了作者的回忆。

用简洁的语言概括作者童年的雨趣。

（1）雨中玩自制的跷跷板。

（2）穿着灌满水的雨鞋走来走去。

（3）将柏树上的雨水摇落到脸上、头上。

（4）欣赏雨后天空的美景。

6．将画“﹏﹏﹏”的部分中的“打”换成“擂”好不好？

为什么？

好。

“擂”写出了雨点的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”

7．短文画“____”的部分形象具体地写出了“我”当时按捺不住的兴奋和期待。

8．短文第四自然段描写了___夕阳_____、___云霞_______、__彩虹_____等景物，为抒发作者__对童年美好生活的怀念____之情作了铺垫。

9．对短文最后一个自然段理解不正确的一项是（C）

A．“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐

B．“永恒的回忆”是指童年的雨带来的快乐成为值得“我”一生珍藏的宝贵财富

C．童年的雨太过短暂，以至作者总是怀念，并因此闷闷不乐

【分析】

5．本题考查学生概括段落层意的能力。

阅读全文，可知短文的第3-4自然段是在回忆作者童年的雨趣。

根据文中“我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。

”这句话可以概括出作者和小伙伴在雨中玩自制的跷跷板。

根据“闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，”这句话概括出穿着灌满水的雨鞋来来回回的走；根据“走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。

”这句话概括出摇晃柏树让雨水滴落在脸上和头上。

根据短文第4自然段可概括出作者欣赏雨后天空变化的美丽景色。

6．本题考查学生理解句子的能力。

联系上下文分析句子，句子运用了比喻的修辞，将雨点打在屋顶的滴答声比喻成了小猴子在屋顶打鼓，而“擂”这个字可以组词擂鼓，与前文的“一面小鼓”前后呼应，“擂”字不仅形容声音大，也生动形象的说明雨点滴落屋顶的声音大。

表现出了作者当时在雨中玩耍的心情。

由此可知把“打”换成“擂”很好。

7．本题考查对划线句子的理解。

在理解句子时要联系短文上下文结合分析，根据上文，作者对木板在雨中的侧面描写，生动形象的反映出作者的心理活动，想要出去玩的兴奋心情。

8．本题考查学生对短文内容的理解。

阅读短文内容可知第4自然段是作者对雨天天空美丽景色的描写。

在句子“夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：

红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里，彩虹也不止七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。

”中向我们介绍了作者描写的景物是“夕阳、云霞、彩虹”，联系下文可知这是表达作者对童年生活的怀念。

为下文抒发感情做铺垫。

9．本题考查作者对段落内容的分析能力。

联系上文内容可知“短暂的停留”“永恒的回忆”都是作者对美好童年生活的怀念，并没有因为短暂而抒发出不好的感情，因此C项不正确。

【主题阅读3】

暖冬

小的时候，我是那么疯。

数九寒天的，跑到村东小河上砸开一块冰，蹿上去，拿一根细竹竿撑着河床，那冰就行驶开来，成一条冰船。

那是一个午后，我把一根竹竿挥得虎虎生风，突然从脚下传来断裂的咔嚓声。

低头一看，一块冰分成了两块，慢慢漂向相反的方向。

我急了，大叫一声，人掉进了河里，好在河水不深，我颤抖着牙关爬出来，跑回了家。

我被母亲大骂一通，屁股上，落了母亲恶狠狠的笤帚。

母亲说那河那么深，你不知道？

母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。

冬天的阳光，象征性地洒在上面。

那些衣服很快冻成了冰棍。

母亲坐在炕沿，看着我，愁眉不展。

那些午月，家里没有多余的棉衣棉裤，冰天雪地的，明天怎么上学？

我一直把自己包在棉被里，看母亲愤怒并愁苦的脸。

我小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话，小心翼翼地写作业和睡觉……

夜里我醒来，看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影，那是母亲和她的油灯。

早晨我被母亲推醒。

我惊奇地发现，母亲竞给我捧来了新的棉袄棉裤。

干燥的棉袄棉裤穿在身上，暖和并贴身。

每一个扣子都亮闪闪的，像从夜空中摘下的星星。

我背着书包上学，走到院子里，突然回头，母亲正在玻璃窗后看着我。

那目光是从冬的缝隙中抽出的春的阳光，随着我，静静地织成一条温暖的路。

那年冬天特别冷。

但我一直认为，那是我今生最温暖的一个冬天。

10．根据解释，从文中找出合适的词语，写在括号里。

（1）由于忧愁而双眉紧锁，形容心事重重的样子。

（愁眉不展）

（2）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

（小心翼翼）

11．梳理短文内容，完成下面的思维导图。

午后

夜里

__早晨__

“我”掉进河里

母亲连夜做棉袄棉裤

“我”穿上新衣

12．读画“﹏﹏﹏﹏”的句子，可以想象，“我此时看到的画面是：

昏暗的灯光下，

母亲左手拿着衣服，右手拿着针线，低着头，仔仔细细地为自己缝制新衣服。

13．读画“____”的句子，联系上下文或生活实际，谈谈你对这句话的理解。

那是母亲关爱的目光。

母爱让作者在严冬里有春光融融、暖意盈怀之感。

母爱将与作者的人生永远相伴，给他温暖，给他力量。

【分析】

10．本题考查形成解释的能力。

作答时，要联系上下文，细读题目给出的解释，再从文中找到对应的词语。

本题中，愁眉不展意思是由于忧愁双眉紧锁。

形容心事重重的样子。

小心翼翼原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。

11．本题考查整体感知的能力。

文章按照时间顺序，写了“我”掉进河里，母亲虽然打骂了“我”，但还是连夜给“我”做好了新衣，让“我”在第二天早上穿上新衣的事情。

作答时，先找出几个关键的时间点，再按照时间的顺序找到相应的语段，然后提取每部分内容的关键词语，完成填空。

12．本题考查创意运用的能力。

解答时，要认真读文中画波浪线的句子，再联系上下文，结合关键句子，联系生活实际作答。

写的内容要合情合理。

13．本题考查形成解释的能力。

首先要通读句子，大致理解句子的字面意思。

接着，重点理解句子中的关键词。

比如“冬”既指季节，也指漫长的人生路上遇到的困难；而“春的阳光”指的是母爱带来的温暖。

如此，再联系上下文及生活实际，便会懂得母亲行为背后的那份关爱，以及母爱的伟大所在，也就能真正读懂这个句子了。