课堂教学的精细化管理.docx
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课堂教学的精细化管理
课堂教学的精细化管理
祝贺大家平平稳稳地当了一年的小学老师，经过了一年的教学与教育，大家对学校、同行、学生一定不像一年前那么的陌生和好奇。
很多的人成长很快，成为学校教育教学的新生力量。
不但由于年轻有活力受到学生的爱戴，敬佩，还会由于学生成绩的明显改变受到同事和领导的重看。
对于年轻的你们来讲，这就是很成功的第一步！
但也有一些小学老师，由于原本知识结构的问题、个人的性格问题、教学的管理问题等受到了一些非议，自己也比较难受。
所以今天在座的各位此刻应该是有的对职业生涯充满信心，有的可能感觉有些沮丧。
就更需要我们静下心来，仔细研究，慢慢改变，争取短时间，让自己成为一个学生喜欢的好老师。
好老师首先就要体现在课堂教学上。
风趣、幽默、有效的教学法会使你的课堂有活力；宽广的知识面更会使你的语言表述充满机智灵活；如果再注意一下你的课堂精细化，那就无敌了。
网上微信上最近非常流行中外小学生守则的比对。
不比不知道，一比还真有意思。
中国小学生守则：
1、热爱祖国，热爱人民。
2、遵守法律法规，增强法律意识。
遵守校规校纪，遵守
社会公德。
3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参
加社会实践和有益的活动。
4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10、热爱大自然，爱护生活环境。
美国小学生守则：
1、总是称呼老师职位或尊姓。
2、按时或稍提前到课堂。
3、提问时举手。
4、可以在你的座位上与老师讲话。
5、缺席时必须补上所缺的课业。
向老师或同学请教。
6、如因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽
误的功课。
7、所有作业必须是你自己完成的。
8、考试不作弊。
9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会
高兴的帮你。
10、任缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。
11、唯一可以允的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗
教节日。
其他原因呆在家里不上课都是违规。
12、当老师提问且没提定某一学生回答时，知道答案的都
应该举手。
仔细看完这则对比图表，可以发现：
1、语言面：
中国的耳提面命式的，程式化重；美国的口语化的表述、浅显易懂。
2.容面：
中国的显得过于抽象空洞、刻板教条；美国小学生守则容细小琐碎、简单具体。
3.可操作性面：
我国的要求看似很高实则空泛、难于操作；美国的比较具体、更易执行。
一、到底什么是细节？
1、不容易起眼的小环节、小事，需要细心去做的事；2.琐碎而不重要的小节；3.细节就是能够影响产品质量、工作质量或服务质量以及客户满意度的每个细小之处。
细节是科学的精神、认真的态度（没有拔干净毛的鸡）；4、细节就是细小而又具体的事物、事情、环节或情节。
细节是哲学意义上的“量”。
辩证唯物主义认为，量和质相互依存,相互联系,是辩证的统一,量的积累达到了一定的度就会导致质的飞跃。
小恶能积成大恶，小善能积成大善，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这是古代三国时的备临终前嘱咐即将继任的儿子时所说的一番话，至今仍教育意义。
一面教育教学细节是教学行为的基本单位，是教育教学行为的具体分解。
我们通常所说的细节就是指可以操作的具体环节，比如：
导课、提问、作业布置等。
另一面，凡是对学生、对自己能产生影响的细微之处都是应该关注的细节。
即“教育始于细节！
二、我们为什么要关注细节？
1、学生的身心发展的需要。
学生的身体、性格、品质、知识等各面都是一点一滴积累、潜移默化发展的，关注细节就是关注了整体。
2、教育教学的需要（教育始于细节，课堂成于细节）。
3、成就教师事业的需要（细节中体现教师的智慧、教学艺术、教师的幸福感）。
4、社会和谐的需要。
细节的关注其实是人文的关怀，人文关怀折射的就是社会的和谐和力量。
有两件事我感触颇深：
一是说一个工程设计师，设计了四座漂亮的楼房，建好之后施工发现楼与楼之间没有通道，就问怎么办。
设计师说全种上草。
经过了一个夏季，工程师带领一帮子人来了，看到草地上被行人踩出了若干条小路，人走得多的路宽一些，少的路窄一些。
设计师就让人根据这些宽窄不同，曲折不一的路痕。
铺就了人行道。
这种细节关怀就很人性化了。
火车站东边太华路立交桥建成以后老堵车，前后改了很多次，现在的交通应该是最好的。
这次去泰国，我们住的酒店下面就是海边，晚上我们在海滩上转了转，上岸以后拖鞋里砂砾多的，磨脚。
正在问谁有湿巾，旁边的服务生“寇思密“后，指了指旁边的小水池，冲沙子的！
干干净净地进酒店了。
一面自己舒服，一面酒店里面少了很多沙子，与人与己都是很不错的。
三、教育教学中应该关注哪些细节?
（一）教师的个人值得关注的细节。
1、个人品质：
教师还是要注意自己的形象。
我们对自己的形象一定要注意，不是穿的多好多名牌，喷多好的香水，但必须要做到整洁、合乎身份。
不敢想象一个衣着很邋遢的老师学生会很喜欢。
不要说自己形象不好，什么是好？
我见过一个英语老师，长得很像肥肥，脖子短粗，胖低。
但平时穿衣服很得体，关键是心态很好，远远见了学生就是“嗨”，欧美式的语调，讲课也是生动活泼，学生很喜欢她，教学效果好得很。
对自己的外形不自卑，会把自己收拾的很利落。
外貌是老天爷给的，是啥就是啥，不要在乎。
不要搞怪。
为古人会说“丑人多作怪”就是因为人丑，想漂亮，结果越打扮越看不顺眼，所以就不要刻意讲究这些。
但要在穿衣服上稍微注意一下，合乎自己的体型、年龄、职业特征；对学生一视，不歧视、不偏向。
这对一个教师来讲是很关键的；开朗、大度的性格。
和学生交往时时刻刻记着，他们就是一群孩子，凡事不要较真，尤其是他们做错什么了，教师不要记性那么好，选择性忘记是最好的。
学生就敢和你交往交心。
不吸烟、不骂人、平和善良、与同事和谐相处、与同事以及学生的相处有度。
有的教师说学生的时候不太注意，随意就骂人，学生就学。
这一点在幼儿园和小学就比较厉害一点，因为学生有较强的向师性，模仿性比较强。
我儿子上幼儿园小班的时候，有一阵和院子里的小朋友玩，一不高兴就说“你听话一点，不然我杀了你”，吓得我，接孩子的时候和别的家长一交流，同感，才知道是老师的事情。
孩子又不知道那是个啥意思。
中学老师受升学率的影响，有的老师心态不好，一遇到不顺心的事情就冲着学生发脾气，看啥读不顺眼。
时间长了，学生就会意识到，然后说那个那个老师是个神经病。
管教学生的时候，他们就不服气了，犯拧、顶嘴，就比较常见。
老师还以为是学生的不对，其实种子是教师自己中下来的。
一些平时比较谨的老师，我们就很少见学生和他们有过节。
咱们有的年轻老师与学生交往的时候不太注意，把他们当朋友当哥们。
我像你们这么大的时候，和学生的关系处的很好。
在学校住着，有时候和学生一块吃饭，他们没了借，至今还有上百元没有还我。
上课他们也挺听话的，相处还行。
但就有一次上课的时候，叫一个女生回答问题，结果她不会，我就说你先坐下，她就给我耍赖，坐在座位上拦腰抱住我“老师，我错了，你不要生气嘛”，弄得我走不到讲台上去，全班哄堂大笑。
幸亏过了一个月他们就毕业了，要不然我都不知道该怎样给他们继续上课了。
事情发生了，我都不好意思说，因为我知道是自己的问题，平时就把学生与老师的位置没有摆正。
后来就比较注意了，上课和下课自己把自己管住，不再和他们打打闹闹的。
再就是和同事相处也要注意有度，不要争荣誉，不要怕吃亏，不要计较一些小事，谦虚一些，多笑笑。
我才毕业分配，学校就捐衣服，我一农村来的学生，自己的衣服就那么几件换洗的，就没有衣服捐，问那个负责的老师能不能捐，说不行。
当时年轻，也不知道去买一件便宜的衣服捐了，就没有捐。
那个老师还可负责，三天两头的当众问我要，实在拉不下脸了就说“捐衣服是不是自愿的？
”“是”“那我不自愿行不？
”那个老师铁青着脸走了，从此以后，我在学校里就是一个别人眼里特别吝啬没有爱心的人，多少年别人在下面悄悄议论，后果的重性是我没有想到的。
还有朋友特别爱开玩笑，他看同事外出旅游的照片，嘴里随意哼哼丧乐，人家气的，多年不说话。
这些事情都是小事情，但在知识分子的层面上都是不小事情，可能会影响你的一生。
比如：
办公室你就多打扫一些，垃圾满了，你就倒掉；外出吃饭多掏；学校哪个老师临时有事请你顶课，别找那么多的接口；外出时帮助大家拿瓶水、拿些行；吃不了亏的，你的踏实、肯干、勤奋，别人会记得、会看在眼里的。
学校教导处、政教处安排的一些活，能干就干了，这些中层领导你最好不要得罪。
年轻是资本，但学校是个讲资历的地，你的教学经验、法手段等等就是比不上年长的老师，所以一定要谦虚多问，人家多给你说了，你就可以少走很多的弯路。
千万不要一两次考试成绩不错，就认为自己比别人能干，眼里没有老教师，说话什么的太满，那最终吃亏的就是你了。
为什么很多学习成绩很好的学生在职场吃不开？
就是总觉得我多能行的，听你的？
凭啥我干那些琐碎的活？
结果真的有机会适合你，但没有人推荐你，领导提出你了，别人不同意。
把你整的灰溜溜的，感觉怀才不遇，这说明咱的情商不够，吃亏的精神不够！
等我四十多岁明白这个问题的时候，我已经失去了很多。
希望你们不要失去机会。
如果说职场的成功在于情商，那情商的体现在于关注细节。
注意讲课的语调语气。
有的老师说话很快学生听不清楚；有的慢慢腾腾的，一开口学生就想睡觉；有的说话的语调比较刺耳音频比较高，就像是吵架；有的讲课声音比较舒服。
我们得注意一下自己的声音，尽量往好的向努力。
再就是说话的语气，一定要注意平和，语调语气平和不尖锐。
我们说话经常会有吵架的感觉。
尽量不要掺杂讽刺、挖苦、讥讽的语气。
学生听不出来，你就白说了，学生能听出来你就面临着争吵。
学生最不喜欢这样的说话式，所以我建议大家尽量用平和的语气，有事好好说、有事明着说，复杂问题简单化，大家都轻松愉快。
2、专业素养面
（1）专业上的精细永远都会需要。
不讲错的、违背科学的知识是最基本的一点，备课、准备实验、批改作业试卷等都不能出错。
今年的中考化学试题16题，问人体缺乏维生素C会有易患什么病，答案给了三个：
甲状腺肿大；败血症；夜盲症。
这三个三个答案都不对，正确的答案应该是坏血病。
最后在改卷子的时候就引起了一些争议。
（2）知识面的宽泛。
（只有懂得才能细致！
）物理老师讲浮力，问我氯化钠融到水中有没有限度？
化学老师讲光合作用，就要搞清楚光合作用与呼吸作用的区别在什么地？
语文老师讲莫言，你自己没看过蛙，就别讲，里面的细节人物的分析就会出现一些漏洞，因为不能整体全局看。
多看多问，充实自己才能精细。
（二）教育教学过程中应该关注什么细节。
教学过程是由教师、学生以及教学任务三面组成；而学生的教育又是由家庭、社会、学校三面合力形成，所以我们的关注点就更多了一些。
（1）保持教室的安静整洁。
整洁的教室是一个班集体是否具有凝聚力的重要体现。
听过这样一个故事：
一个很年轻的特级教师要来某一个较差的学校上一节展示课，她上课前随便点了一个班，没想到是所有教师公认的差班。
上课后，这个老师走进了教室，么有急于上课，而是把讲桌上乱七八糟的粉笔先收拾起来，装进粉笔盒，然后把黑板擦干净，最后转过身子，背对着学生，把桌子擦干净。
做的时候，她一直面带微笑，没有说话，一切完成后才开始说宣布上课，下面掌声一片。
我们每个人都会有这样的感觉，如果一个班教室，你走进去很整洁，那这个班的班风就不会差，班主任绝对是既负责任又有办法的有心计的老师，如果一个教室迟早走进去都是乱糟糟，脏乎乎，垃圾纸屑到处飞，那这个班绝对好不了，班主任绝对是比较出力但没有效果的老好人。
所以，你如果是一个班主任，请你一定要关注你们教室的卫生。
一个干净整洁的环境会使学生不由自主产生自豪感、主人翁意识，会自觉萌生积极向上的情愫。
相反，一个坏境脏乱差的教室，科任老师不喜欢进去，学生也不喜欢呆，都不认为是自己的责任，班级的荣誉感和学习氛围不可能建立起来。
如果你是一个科任老师，请在你的课堂上保持良好的卫生习惯：
要求学生整洁的书写、作业本、上课时讲桌的干净整洁，讲台以及教室保持干净。
学生不收拾你收拾，哪怕课不上也要收拾。
时间久了，学生也会打心眼里认为你是一个比较谨干净的老师，不由自主尊敬、害怕、紧你。
那你的目的就达到了。
相反你总是不管卫生，上课的时候对讲台的纸屑熟视无睹，无视讲台上的粉笔灰，把自己的讲义、学生的作业随意放在粉笔灰上，自己的衣服上、脸上、头发上总是粉笔灰飘扬，想让他们佩服你精湛的讲课技艺，可以说连门都没有。
我们不能指望几岁、十几岁的孩子个个都能像大学生、成人一样一分为二地、有所取舍地看待老师。
（2）课堂要有课堂的规矩。
课堂管理的基本理念是法制，立法过程必须民主，执法过程必须专制。
可能你想改革，可能你想与众不同。
但你一定要注意，没有规矩不成圆！
一个失控的、乱哄哄的课堂谈不上有效教学。
比如在第一节课就宣布你的课堂纪律：
上课不能迟到；老师讲话的时候，下面一定要停止讨论安静倾听；作业可以不会、可以不做但不能抄，保持作业的整齐整洁；上课绝对不能睡觉；等等。
说完以后询问有无意见？
没有意见了以后就格遵守。
我当时宣布以后，有学生就说了，能不能迟到的同学不喊报告悄悄进教室听课，不打扰别人？
我就同意了。
只有大家共同遵守规矩，才有可能取得一定的效果。
有一个中年男老师，学生非常喜欢，因为他没有脾气，课教得也不错，关键是非常勤劳，几乎每天总是来得最早，走得最晚。
但每次考试班上的学生成绩总是全年级倒数，家长与校长整天找这个老师的事情。
有一次早读的时候，我路过他们班，发现一群孩子围在讲台上，他在给听写。
下面更多的孩子在自由行动，说话的、聊天的、打闹的、抄作业的等等，几乎是一个自由市场。
更有甚的是一个女生，站起来大叫“别喊了！
吵死了！
还让不让人读书了！
”这样的场景，这个老师熟视无睹！
为啥？
他觉得很正常的。
他在忙着给哪些孩子听写，读句子。
但几乎上十个孩子围在一起，交头接耳的，怎么听写！
学生不怕他，他也没有能力管理一个班的孩子，为了十几个，放弃了几十个!
这就是非常粗放的管理式。
（3）注意板书设计有条理、字迹整齐。
上课需要不需要板书，是一个不需要争论的问题，肯定需要！
现在有多媒体了，很多老师上课就是给大家放映提前制作的精美的幻灯和视频，但学生对知识的记忆理解需要反复。
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，初开始认识的概念短时间重复特别有利于记忆。
根据学习金字塔，动手后学生的记忆效果是非常好的。
写出来，手脑并用的知识点记忆会更加深刻。
板书必须得有，还必须得有条理性，突出上课的重难点，让人一看板书就知道这节课的重点是什么，哪些知识需要学生重点理解掌握。
所以板书需要设计，不要随手写画，乱七八杂的板书不如没有。
这几年我几乎都在参加教师资格证的面试评委，对参赛者的板书实在是不能恭维。
就很奇怪，那么漂亮的姑娘、帅气的小伙子，怎么就写出那么一笔惨不忍睹的字？
缺胳膊少腿的，别的都不说，单就那字，首先就叫人印象不是太好。
所以如果你的字迹不太好，建议抽出上网的时间好好练一练。
我听过一节讲酸碱盐一章的物质鉴别的。
开始讲稀硫酸、氢氧化钠、氯化钠三者溶液的鉴别，学生说一种法，老师板书一种，最后满满一黑板全是鉴别的具体案，然后老师逐一进行评价讲解。
整个课堂学生参与度很高，看似很热闹，板书也有且满满一版，感觉很成功。
但下课后，问问这个老师几个问题：
1.物质鉴别的法究竟有哪些?
2.板书的目的是什么？
3.本节课的重点和目的究竟是什么？
板书好像都没有体现出来。
这样的板书其实就是一个草稿纸。
（4）注意通过提问获取需要的信息。
1是发现问题，哪些地学生没有听懂。
2是注意男女回答问题的积极性、准确性、比例，可以帮助我们分析这类问题男女生在接受上面的差异。
比如物理电学部分，回答问题的几乎就没有女生，那老师就要注意了，由于生理结构，大脑机制的问题，这类问题男女是由差别的，你就要将缓慢，提问时多提问女生。
不要让那些男生得意洋洋的，你也以为大家都会了。
语文、英语的朗读背诵，几乎都是女生，男生就不说话，主动叫。
小学幼儿园里女生普遍比男生表现活跃，注意男生的被叫频率。
3是提高学生的自信心。
如果你的课堂上总是那几个孩子举手回答问题，你就要好好反思了。
说明其他孩子要么不会，要么没有自信。
赶快更正，用简单问题去主动提问那些总是不爱吭气的孩子，帮助他们树立信心。
4是通过学生的回答，完善自己的思路。
教学相长绝对不是一句空话。
听课时，教师提问“家里的窗子一般都是用铝合金做的，比起铁有什么好处？
”老师的本意是铝合金那腐蚀性好。
学生的回答就有“密度小，减小楼房的承重；色泽好，漂亮；价少、减少成本；脏了以后比较好处理，钢丝圈一刷就干净如新，铁的生锈就得打磨重新刷漆；等等”老师自己也在长见识。
5是提问的学生次序、层次。
提问是随意提问还是挨个问还是看谁举手问谁？
按举手问，有的学生可能一学期也不会回答一次问题；按次序问，有的学生会计算，回答完问题就万事大吉了；随意提问，有的学生确实不会，站起来可能会面红耳赤，伤娃自尊。
究竟怎样才能做到最好？
一定要根据实际情况处理。
（5）注意要关注学生表现而不是关注教学任务。
我们每一节课都有教学任务，但不能总是死盯着任务，一定要注意学生的反应，随时调整上课的容和式。
比如说，上课的时候学生在下面说话，打瞌睡，一面要及时叫醒学生，另一面要反思自己的教学，是太难了学生听不懂还是太简单了学生觉得没有意思？
或者自己讲课的式法有问题，语言叙述有问题？
这次出去玩，那个导游，就比较有霸气。
车上的人说话，她就停下来不说了，一对男女不知道在干什么，她就直接说了“你们等会再打情骂俏好不？
太影响我的情绪了。
”这样全车的人不但在参观的时候基本按时而且因为听了，基本能看懂。
但导游自己不知道，即使她是华裔二代，在泰国人里，普通话说的那是顶尖的，但那南的口音，飞快的语速，较高的音频还是让大家听起来比较费劲的。
介绍景点的时候，大皇宫，我们都是第一次来的，她说从大皇宫出来右转，就是皇家的住宿的地，左转就是玉佛寺，我们讲解完了，你们就去玉佛寺，从玉佛寺出来过几个门在刚进门的大树下面集合。
好像是听明白了，可到处都是一样的金碧辉煌的建筑，七拐八歪的，一会我们就晕了，到点的时候就是不知道怎么走，也忘记了在哪里集合。
问人，中国人都不知道，外国人语言不通。
一个多小时，我们就在里面瞎转悠了，还紧的怕找不到队伍，所以大皇宫是我转的最不好的一个景点。
这时候她就得领着，放手太快。
她想着说得很清楚了，但对我们来讲所有的建筑几乎是一个了摸样，上面的标识是泰语又看不懂，即使知道这是什么建筑也不知道和集合地点的关系是什么，茫然一片，你说左边，我说右边的，还差点吵起来。
最后问了一个中国的导游才转出来。
想象在教学上，我们是否也有这样的时候？
把学生想的太成熟了？
认为这个他们应该懂，那个他们应该知道？
导游这样做是为了完成自己的任务，游的好与坏与她就无关。
但我们是教师就不能这样了，考试的时候学生都不会，自己不难受？
把学生当学生--------我在上学的时候有两件事记忆最清楚：
一是小学学习分米，厘米的时候，老师拿出的教学演示用的尺子，给我们看一厘米，一分米的长短，然后让我们用自己的小尺子在作业本上画出来一厘米、一分米。
我就发现，我画出的和老师黑板画出的不一样长，老师的很长，我的短多了。
可明明都是一厘米呀。
问老师，老师说是按比例扩大的，可我就是不明白什么是按比例扩大。
以至于到现在，问我一厘米究竟是多长，我感觉还是说不清楚。
但听过一节小学数学，量一个铅笔的长度。
老师说“为了让大家看清楚，老师的铅笔尺子都是经过放大的，课件随之展示出放大镜、铅笔、尺子由真是的大小逐渐变大。
”这么一个细节的处理，学生就很好理解了为什么老师的一厘米比自己的大，原来的放大的。
比起你说按比例扩大好理解的多。
另一件事就是初三学化学的时候，高锰酸钾和锰酸钾的化学式的读法。
就不明白明明是一个钾却要读高锰酸钾、明明多了一个钾却只能读锰酸钾？
问老师，老师说这你都不知道？
自己想去！
可我就是不知道！
每次写化学式的时候都要考虑，到底是哪一个？
一直到自己教学了，才突然发现原来是以锰的化合价说的。
所以在教学的时候，我就特别注意讲清这个问题，学生就不会搞不明白这两者的写法而出现错误了。
（6）注意把责任心融入教学中。
年轻人尤其要有责任心，一个人的成长成熟就是看他有无责任心。
不要找借口，更不要说自己忙。
我们在学校每个人好像都很忙，忙什么呢？
备课、改作业、上课、批评学生、见家长、上淘宝、上QQ、刷微信…..。
忙得顾不上看书学习、顾不上去看看认认学生名字、顾不上把实验先做一遍，顾不上把习题先过一遍……。
真的有那么忙吗？
你接手这个班的教学教育了，你就得为这些孩子负责、为学校负责。
你上这门课了，就得为学生负责。
上上课前让学生开电脑、准备好化学实验仪器包括火柴、试管夹等，少一个仪器实验做不成就会浪费时间。
如果你能在很短时间叫出全班学生的名字，知道学生的基本家境，学生对你的看法就不一样了。
我们化学老师带班比较多，二百多学生只有十个月的接触，很多学生叫不上名字好像是很正常的事情。
但如果你能叫出来，学生对你的好感印象会好得多。
我儿子上初一的时候，地理学得不好，我就说你这臭水平老师提问八不知的，不怕批评啊。
他说老师带了8个班，认识我是谁啊？
能批评我倒是我的荣幸了！
我很无语！
当然，我们也得要求学生记住老师的名字或姓名。
经常会听见学生说“化学老师、生物老师”我开玩笑说幸亏我不教你们生理卫生，要不你们在外面叫”“生理卫生老师好！
估计别人都会看着我笑的”。
教育他们叫老师老师、老师。
上课了，首先看有没有缺课的学生，如果有一定要问清楚咋回事。
这样一面是减少自己犯错误的可能性。
千万不敢学生半天、一天没到校，你班主任不知道，不问家长。
那出事了可就太可怕了；一面让学生知道你是很认真的，上你的课也就不敢轻易旷课，不当回事了。
如果是在你的课堂上逃课，出事了，你没有关注到，那你的责任就大了。
其次，学生成绩不好，要关注。
不管怎么说，成绩是我们在学校的立足之本。
不要指望着你教出的学生成绩很烂，但领导很欣赏重视你，群众很喜欢你（当然除非你教的课领导觉得无所谓）。
年轻人引起学校老师注意的资本无非就是汇报课讲得很好、为人谦虚低调有礼貌、勤快、学生成绩好！
而这些里面见效比较快的就是学生的学业成绩了。
同样一个班，别的老师教和自己教的效果往往差异很大的，那就一定要反思原因是什么
再次学生的一些反常举动要关注，不要认为所有的一切都是班主任的事情。
四、关注但不拘泥于细节
1、关注细节对整体和谐的影响：
你的容貌影响不了你的讲课成效、一节课没讲好、一节事情没做好对总的影响大不大。
没有人会对你的关注超过你自己。
别把自己太当回事。
尤其是你们年轻的教师，职场上你很难引起别人的特别关注，除非这人特别喜欢你
2、关注细节但不纠缠细节：
今天吃蒜把别人熏一下；学生今天叫名字了；学生今天上课对我不尊重；今天回家婆婆脸拉着，等等，是应该关注的细节，但万一没有或者无法关注到，一概不管。
不能因为小事影响自己的心情。
考试注意细节会有高成绩、与人交往注意细节会有人喜欢、上课注意细节会有高效率。
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