三下第1课《燕子》.docx

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三下第1课《燕子》

三年级下册第1课《燕子》教学设计

学校：

宁阳实验小学、东庄中庄小学、文庙北关小学教师姓名：

任丽、郗昌庆、李文娟

教学目标

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词：

1.应会读字：

拂、增、掠

2.趣味识字（字理识字）：

赞：

两位先生捡贝壳。

（字谜识字）

3.易读错字：

拂、增、掠。

“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。

4.多音字：

圈

圈[quān]

1.环形，环形的东西：

圆～。

花～。

～套。

画～。

2.周，周遭：

跑了一～儿。

3.范围：

势力～。

4.画环形：

～阅。

～点。

～定。

5.划界，围住：

～地。

～闭。

圈[juàn]

1.养家畜的棚栏：

～舍（shè）。

～养。

～牢（饲养家畜的地方）。

猪～。

2.姓。

圈[juān]

关闭：

把鸡～起来。

他已被～在监狱里。

5.应会写字：

燕聚增掠稻尖偶沾圈漾符演赞倦

（1）书写指导

①写正确：

增掠尖偶沾圈

②写美观：

燕、聚、稻、演、倦、漾

指导要点：

燕：

上中下结构，上中下占个大体均等，上半部分不要写成草字头。

聚：

上下结构，上扁下长，下半部分小撇在横中线上，下面是“”，不要写成“水”；竖在竖中线上。

演：

字里面有一横，写时不要丢掉；

倦：

字的右下部分是“”，不要写成“巳”；漾：

与水有关。

让学生根据字形规律记忆生字。

的下部分是“永”，而不是“水”。

还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，

稻：

与植物有关，左边是禾字旁。

写的时候注意字的笔画和书写顺序，稻右半部分为“舀”，不要写错。

（2）易写错字：

稻、演、倦、漾

3.需要重点积累的词语：

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵全文（篇）。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

春天里燕子的外形，及动静之美。

（2）概括方法：

段意联接法

具体方法：

《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的

特点；燕子从南方飞来，；燕子

时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对的喜爱之情。

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：

整篇课文是按照作者由近及远的观察顺序来写的，体会作者的观察方法。

第一自然段是从近处看到的燕子：

乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。

有整体到部分在到整体。

第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。

最后从远处看到的像音符般的燕子。

教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。

学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。

（2）体会方法：

学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法，积累好词佳句。

3.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

俊俏聚拢吹拂掠过荡漾

（2）体会方法：

如换词对比、联系上下文

比如，“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。

“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。

“多么像五线谱啊”，如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

3.迁移运用，仿写段落或句子：

（1）第一自然段归纳作者写燕子外貌的顺序，并出示小白兔的图片，让学生模仿第一自然段口头描述小白兔的外貌。

（2）“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过查字典让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；

（3）“多么像五线谱啊”，体会课文为什么要用五线谱来打比方。

本课重点问题：

课文写了燕子的哪些特点？

三、情感体验：

通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重难点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备：

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

在网上搜索燕子图片。

三年级下册第1课《燕子》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？

（2）我还可以根据读音组词。

3.趣味识字：

（1）我用方法记住了

哪个字。

（猜字谜、顺口溜等）

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

如“擞”，右边的反文旁易错错写成折文旁。

（3）我还可以找出形近字并组词：

（三）词语

1.组词写诗句：

给每个会写字组1个两字词，1个四字词，写出含有这个字的诗句或格言。

写在课文后面的生字表中。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

俊俏、偶尔、聚拢、荡漾、光彩夺目，把你的理解写在文中词语的旁边。

3.积累：

你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（1）我根据分类：

二、文本细读

（一）整体感知。

1.这篇文章围绕燕子展开来写，课文共有自然段，分别从燕子的

特点；燕子从南方飞来，；燕子

时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写。

（二）重点品读

1.想一想，课文写了燕子的哪些特点？

画出文中相关语句。

把你的思考和感受写在相关语句的旁边：

2.小组内试着进行合作创意朗读。

三、迁移运用

试着用一段话，写写描写某一小动物的外形。

四、拓展延伸：

1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。

2.自主质疑：

课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记.

3.尝试背诵全文。

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

同学们，你们好，今天这节课我们学习《燕子》，（出示课件：

课题）通过今天学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象？

它又是怎样给春天增添勃勃生机的？

预习展示

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？

（2）我还可以根据读音组词。

3.趣味识字：

（1）我用方法记住了

哪个字。

（猜字谜、顺口溜等）

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

如“擞”，右边的反文旁易错错写成折文旁。

（3）我还可以找出形近字并组词：

（一）1．初读课文展示。

组内展示，小组展示，

个人展示，纠正易读错字正音。

预习评价2

1.展示是否完整、正确；

2.展示是否声音洪亮、清晰、自然大方、规范、条理；

3.教师依据展示评价进行纠正巩固。

出示重点句段：

①　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

注意：

俊俏

②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

注意：

聚拢

③有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

注意：

掠过、偶尔、沾、一圈一圈、荡漾

④蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

注意：

赞歌

（二）学生展示生字

1.易读错的字

组汇报展示易读错字并想办法识记（如：

俏要和“悄”区别读音和字形。

拂的读音是“fú”，不要读成“fó”），其他小组补充评价。

学生齐读。

2.典型多音字

quān

圈juàn

juān

（1）小组展示找出的多音字并汇报是怎样区分读音的；

（2）根据读音组词。

3.趣味识字：

小组交流汇报识字方法，教师随机点拨。

如：

赞：

字谜识字：

两位先生捡贝壳。

（字谜识字）

学生齐读。

4.易写错的字：

稻、演、倦、漾

（1）小组汇报易写错字并讲解关键笔画

（2）汇报怎样写才匀称好看：

要把这几个字写漂亮，需要注意什么？

（4）学生上台边板书边讲解，教师指导

稻：

与植物有关，左边是禾字旁。

写的时候注意字的笔画和书写顺序，稻右半部分为“舀”，不要写错。

演：

字里面有一横，写时不要丢掉；

倦：

字的右下部分不要写成“巳”；

漾：

与水有关。

让学生根据字形规律记忆生字。

的下部分是“永”，而不是“水”。

还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，

（2）写美观：

按规律分类指导书写：

燕、聚、

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：

都是上下结构的字，要注意结构匀称。

燕：

上中下结构，上中下占个大体均等，上半部分不要写成草字头。

聚：

上下结构，上扁下长，下半部分小撇在横中线上，下面是“”，不要写成“水”；竖在竖中线上。

（5）学生练习书写。

（6）评价反馈。

利用实物投影展示书写较好的。

5.投影展示本课生字组词。

（1）组内互读所组词并且及时纠正错误

（2）投影展示汇报

（3）学生评价，教师补充（注意学生书写是否正确、规范）

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

俊俏、偶尔、聚拢、荡漾、光彩夺目，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

1.理解：

（1）小组交流汇报自己理解的词语并说出具体的理解技巧。

（要能结合本文理解。

）

（2）检测巩固：

找出下列词语的近义词。

俊俏（）偶尔（）聚拢（）

荡漾（）光彩夺目（）

2.词语积累

（1）小组展示分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。

强调：

分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

整体感知

1.文章共有几段，每一段分别写了燕子的什么特点，把这些特点串联起来，就能概括出本文的主要内容。

1.小组展示概括的主要内容（投影展示概括的内容）

2.组内补充，其他小组评价、补充、修改：

具体说出哪句话怎么改？

3.小结：

以后学写此类文章时，我们可以试着用这种段意联结法来概括课文的主要内容。

2.你觉得课文中哪些地方写得好？

哪些句子意思深刻？

在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。

有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

集体交流：

1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。

2.对于不明白的，让学生互相解答。

3.教师预设问题：

（1）课文写出了燕子的哪些特点？

（2）燕子飞行时的特点？

4.小结解决疑问的方法：

找到相关句段，反复阅读或小组讨论。

重点品读

一、1段。

1.用“”画出燕子的外形特点。

2.试着背诵第一段。

1.作者是怎样描写燕子的外形的？

2.抓住重点词：

“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”

从中体会到语言的准确性和魅力。

3.词语训练：

“凑成”换成“组成”。

“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。

4.尝试根据提示背课文的第一段。

二、小组内试着进行合作创意朗读。

三、迁移运用

试着用一段话，写写描写某一小动物的外形。

四、拓展延伸：

1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。

2.自主质疑：

课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记.

3.尝试背诵全文。

二、小组内试着进行合作创意朗读。

预设：

2段

对比句子：

①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？

1.学生组内交流。

2.比较句子。

感受把它们比作像“赶集”一样聚拢来。

这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。

3、在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了许多生机”呢？

因为春天本身已经很有充满活力，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生机，所以说是“增添了生机”。

4.练习背诵本段。

同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：

第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

三、3段．

细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。

1.朗读第3自然段，这一段写了燕子哪些特点；用最少的字概括燕子飞行的特点。

2.“掠”是什么意思呢？

请同学们查一查字典。

谈谈自己的体会！

3.除了“掠”字，在第三段中，还有哪些词语用得也特别好呢？

请大家来读一读，圈一圈。

“沾”用得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。

4.学了这一段，燕子又给你留下了怎样的印象吗？

学生交流：

概括出燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。

四、4段．

细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？

1.本段写了燕子落在电线上休息的样子。

2.观看一段五线谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

3.这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

三、迁移运用

1.小组内交流介绍自己喜欢的小动物。

2.集体交流。

四、背诵全文。

指点背诵方法。

背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵。

课堂小结

本节课，你有哪些收获？

引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。

限

时

检

测

三年级下册第1课《燕子》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一.拼一拼，写一写。

jùlǒng

①　青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的（）

过来，形成了光彩夺目的春天。

Yànzilüèguòǒuěrzhān

②有的（）横（）湖面，尾尖（）（）了

Yìquānyìquāndàngyàng

一下水面，就看到波纹（）地（）开去。

③蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕

Yīnfúyǎnzòuzàngē

子成了（），谱出一支正待（）的春天的（）。

二、比一比，组词语。

掠（）尖（）稻（）圈（）

谅（）尘（）秋（）倦（）

三、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛

（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

四、抄一抄，写一写。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

比喻句：

五、仿写。

请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，按照一定的顺序，写一写它的样子。

板书设计

外形活泼机灵

1、燕子赶来

飞行轻快

休息音符