四年级音乐下册教案Word文件下载.docx
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今天我们就来学习一首好听的少数民族童谣，大家知道这首童谣是哪个民族吗？
“壮族”
教师请学生说说自己所了解的有关壮族的知识。
教师归纳学生的发言，并通过课件展示壮族的民族风情。
2、学习歌曲。
（1）出示课题。
“今天我们就来学习一首壮族的歌曲《金樱花开阵阵香》。
（2）教师播放歌曲，要求学生一边听歌曲，一边看歌曲，并标出不明白的地方。
（3）教师引导学生说一说歌谱中不明白的地方。
（4）活动“会变长短的音符（三）”的教学
a）教师解释歌谱中学生不明白的地方，说明这些都是会变长短的音符。
b）教师请学生看课本上的活动“会变长短的音符（三）”，通过学习了解附点音符及切分。
c）教师请学生汇报是否理解书上所讲的知识，并说说还有什么不明白的地方。
d）教师归纳并讲解（以“5”为例）：
5·
（附点四分音符）一般后面跟5，连起来就是5·
5。
（附点八分音符）一般后面跟5，连起来就是5·
e）教师教唱附点音符5·
5、5·
5。
（5）学生跟琴学唱歌曲旋律，注意唱准四分附点音符。
（6）学生有感情的朗读歌词。
（7）请学生听教师有感情的范唱歌曲。
（8）学生跟琴学唱歌曲。
a）学生跟琴哼唱歌曲，注意附点音符的地方，如：
b）学生很教师单独练上面这一句，把四分附点音符唱准，唱好一字多音。
c）学生把有临时升号的#4唱准。
d）学生把歌曲完整的唱一遍。
e）学生有感情的演唱歌曲，唱出欢乐的气氛。
3、课堂小结。
“今天我们学习了壮族民歌，还认识了附点音符，收获不少。
希望同学们课后继续了解少数民族，体会民歌带给我们的独特韵味。
演唱《金凤子开红花》
接力出版社四年级下册第一单元花儿的歌第4课一课时
这是一首云南民歌，
歌曲表现了云南地区雨水较多，人们盼望太阳出来的心情。
金凤子开花的时候就是太阳出来的时候，于是人们就把金凤子花当太阳一样赞颂。
全曲由两个乐句和一个结束句组成，结束句重复第二乐句，只是在结束的两个小节里音高翻了一个八度。
1、学习歌曲《金凤子开红花》。
2、了解云南。
1、乐于以积极的态度体验云南音乐的民族风格。
2、聆听并且学习歌曲《金凤子开红花》。
（一）组织教学：
师生问好！
（二）导入
师：
同学们知道金凤子？
（生答）
金凤子又名急性子.是一味中药。
急性子急性子为凤仙花科植物凤仙的种子。
秋季，果实成熟后采收，除去果皮等杂质，晒干。
干燥种子略呈扁球形至扁卵圆形，长2.5～3毫米，宽2～3毫米。
种皮赤褐色，或棕色，表面密布小窝点及橙黄色短条纹。
种脐位于种子的狭端，稍突出。
质坚硬。
以颗粒饱满者为佳。
含风仙甾醇、帕灵锐酸、皂甙、脂肪油、多糖、蛋白质、氨基酸、挥发油，以及槲皮素的多糖甙和山柰酚的衍生物等黄酮类。
今天我们就来学习一首与金凤子有关的歌曲——《金凤子开红花》。
（三）欣赏乐曲《金凤子开红花》。
1、介绍云南及云南民歌
2、初步聆听乐曲，说感受。
3、再次分部分聆听。
（四）学习歌曲《金凤子开红花》。
（五）课后小结。
演唱《金孔雀与山茶花》
接力出版社四年级下册第一单元花儿的歌第5课一课时
这是一首傣族民歌，
曲调的发展是起承转合的关系，第一第二乐句是起句，第三乐句是承句，第四乐句是转句，第五乐句有八小节，是合句。
该曲调优美，具有傣族音乐的韵律美。
1、学习歌曲《金孔雀与山茶花》。
2、了解傣族。
1、乐于以积极的态度体验傣族音乐的民族风格。
2、聆听并且学习歌曲《金孔雀与山茶花》。
同学们有不知道孔雀的？
那么有同学知道山茶花？
山茶花（学名：
Camelliajaponica），山茶科植物，属常绿灌木和小乔木。
古名海石榴。
有玉茗花、耐冬等别名，在韩语中也被叫做冬柏花，在韩国海云台区的冬柏岛就是以茶花的名为此岛命名，又被分为华东山茶、川茶花和晚山茶。
茶花的品种极多，是中国传统的观赏花卉，“十大名花”中排名第八，亦是世界名贵花木之一。
山茶也是金华市、重庆市、青岛市、景德镇市、温州市和日本的铫子市的市花。
今天我们就来学习一首歌曲——《金孔雀与山茶花》。
（三）欣赏乐曲《金孔雀与山茶花》。
1、初步聆听乐曲，说感受。
2、再次分部分聆听。
（四）学习歌曲《金孔雀与山茶花》。
听赏《采花》
接力出版社四年级下册第一单元花儿的歌第6课一课时
这是一首四川民歌，流传于四川南坪。
歌词用朴素的语音把一年中每个月开什么花作了叙述，使人们从中得到不少生活知识。
拍，速度稍快，曲调欢快活泼。
（一）情境导入：
复习
1、切分节奏的概念？
—当弱位或弱拍上的音延续到强音的位置，改变了其原有的强弱规律。
2、切分节的练习
（1）×
×
（2）
（3）
（通过节奏练习，为突出本节课的难点作铺垫）
3、复习：
大小调式—都是由7个音构成的（1234567）
大调式
音阶：
1
2
3
4
5
6
7
（主音—主音）
小调式
（二）寓教于乐
新授音乐知识：
民族五声调式—由五个音构成，其五个音可分别做主音构成五种不同的民族调式（12356）
（三）发声练习：
2/4
|
6—
||
a
1—
（四）学唱《采花》四川民歌
1、利用多媒体课件播放不同种类花朵的图片，目的是为了激发学生的兴趣，为本节课的学习作铺垫。
2、播放歌曲《采花》学生回答：
歌曲的情绪特点？
3、简介歌曲《采花》
降E调
节拍2/4
流行于四川南坪的传统小调（四川民歌）
歌曲表达了热爱生活、热爱劳动的思想感情。
4、学生按节奏的形式朗读《采花》歌词并回答：
歌词表达了什么内容？
歌词用朴素的语言把每一年中每个月开什么花都做了叙述，也使人们从中得到了不少生产和生活的知识。
5、
随多媒体视频《采花》音乐轻声哼唱歌曲，其间教师为学生范唱。
注意：
（1）切分节奏
（找找乐谱中哪些地方出现了）
（2）民族五声调式
（乐谱中一共出现了哪几个音）
6、填词慢速演唱歌曲，注意节奏准确、吐字清晰。
7、讨论歌曲演唱的艺术处理（速度、节奏、咬字、情绪），并弹琴演唱
（五）创造表现
分组表演（表演形式多样）
教师指挥
（六）完美结课：
1、四川地区民歌的风格特点？
四川的山地民歌曲调悠远绵长，慷慨阳刚，有很强的自娱性，但也很富于激情.
2、民歌的相关知识？
民歌是劳动人民口头创作的，作者传唱着是劳动人民，通过编创民歌传授知识、抒
发感情、记录自己的生活，形式简明朴素、短小精悍，易于传唱。
民歌体裁：
号子：
伴随劳动的民歌
小调：
旋律曲折
山歌：
声调高亢、嘹亮
随伴奏欢快地演唱（第一段）来准确表现四川民歌的风格特点。
要求：
击拍
●
○
强拍
弱拍
演唱《小白船》教案
接力出版社四年级下册第二单元旋转的歌儿唱起来第1课一课时
这是一首在我国流传很广的朝鲜族童谣，歌词描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象，表达了孩子们想要探求美丽星空的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。
这首歌以优美的旋律，舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮船在夜空中荡漾的生动形象和美好神奇的意境。
拍，二段体结构。
歌曲第一段比较深沉、宁静，第二段后面的旋律把歌曲推向高潮，突出了夜空的辽阔你和神秘，然后又回落到宁静的气氛中。
（一）教学重点：
引导学生掌握三拍子节奏，并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。
（二）教学难点：
有感情地演唱歌曲，对歌曲进行动作创编，并会用优美的动作进行表演。
1、让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
2、引导学生用轻柔、优美的歌声演唱歌曲，表达歌曲意境。
3、有感情地演唱歌曲，并学会用优美的动作进行表演。
课件、钢琴
（一）导入新课，揭示课题
1、情景导入（播放幻灯片，展示美丽的夜空画面）。
2、点击课件，揭示课题
（学生回答，教师用多媒体出示课题：
《小白船》）
（二）节奏游戏、激发兴趣；
1、用多媒体出示乐理知识《节奏型》，学习三拍子的强弱规律。
2、利用多媒体课件播放歌曲，初步感受歌曲。
（三）接受新知、层层深入；
3、跟电子琴伴奏学唱歌曲。
（引导学生边打拍子边唱，感受三拍子的强弱规律。
对加连音线的两个小节处进行提示和范唱。
）
（四）创造表现、体验成功。
4、跟着音乐课件动漫画面边演唱歌曲，边跟老师学跳舞。
5、启发学生说说学完歌曲后的感受。
6、再次跟着课件音乐有感情地演唱歌曲。
（五）教师小结亲爱的同学们，学了这首歌，你觉得快乐吗?
（快乐!
）是呀，我们生活在温暖的阳光下，我们成长在美丽的校园里，老师是那样和蔼可亲，同学是多么团结友爱，我们怎么能不幸福快乐呢?
（六）结束教学
同学们，今天就让我们在这快乐的《小白船》音乐中说声再见吧！
演唱《我们美丽的祖国》教案
接力出版社四年级下册第二单元旋转的歌儿唱起来第2课一课时
《我们美丽的祖国》是一首抒情、活泼的经典少儿合唱曲，旋律充满着圆舞曲节奏的律动。
歌词以设问句引出歌曲主题，展现了少年儿童对祖国的热爱之情，洋溢着当代少年儿童的幸福感和自豪感。
全歌是一个多乐句的乐段结构，前六句的落音分别为“5、2、6、3、5、1”，使人感到色彩纷呈，最后一句是乐段的补充，采用合唱形式，纵情抒发了少年儿童的欢乐情绪。
结尾处由3/4拍变成2/4拍，使人在坚定、昂扬的情绪中结束。
变换拍子的掌握
歌曲情绪的把握
1、指导学生用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生的创作能力和表演能力。
钢琴、小堂鼓
（一）师生问好：
（二）导入新课：
1．听《我爱我的家乡》，问生：
这首歌的歌名是什么？
歌中“家乡”指哪儿？
抒发了什么感情？
2．抒发这类感情的歌曲还有很多，同学们能再列举一些吗？
你能唱两句吗？
有一首歌我想同学们都会唱，那就是《娃哈哈》，歌中第一句就唱道“我们的祖国是花园”，说明我们的祖国怎么样？
（三）学习新歌：
1．下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？
（录音播放《我们美丽的祖国》）。
这首歌叫做《我们美丽的祖国》，是我们今天要学习的歌曲。
刚才同学们听到的是录音上唱的，现在老师再将这首歌唱一遍，请同学们感受一下这首歌的强弱规律是什么？
2．现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“lv”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？
3．请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。
刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。
（师指正）再哼唱一遍。
4．唱第一段歌词：
请同学们把第一段歌词一起有感情的朗读一遍。
轻声唱词
纠错，特别指出第六乐句。
完整唱。
5．唱第二段歌词：
请同学们找出这一段中与上一段不同的地方，唱一唱。
唱第二段
6．歌曲处理：
这是一首抒发爱国之情的歌曲，要唱得优美、流畅，为了将这首歌唱的更加动听，第六乐句可以唱得欢快、有弹性一点，师示范，生模仿，后完整唱歌。
7．创作：
刚才同学们用歌声表达了自己对祖国的热爱之情，除此之外，我们还能用什么形式来表现呢？
分组排练。
表演
（四）小结：
刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。
但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。
（五）下课。
演唱《春的赞美》
《春的赞美》是黎锦晖根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》曲调改编填词的歌曲。
脍炙人口的经典旋律活泼流畅、朗朗上口，而黎锦晖的填词改编巧妙结合旋律，文字通俗易懂，语言简练、生动、明快，继承和发展了学堂乐歌的传统，是黎锦晖创造的用音乐来推广国语的方式的代表体现。
细心揣摩、体验感受词曲完美结合所表达的意境；
开阔思路、充分发挥想象力和创造力。
1、通过初步学习和欣赏《春的赞美》，感受作品明朗、愉快的情绪，同时也让我们体会春的气息。
2、在潜移默化中，学生加深对生活与大自然的热爱。
（二）导入：
创设情境，在教室里布置一些相关的图片或柳叶等。
同学们在学习新课之前，请大家欣赏一些图片。
（三）授新课：
1、这是一些描写春天气息的图画，对春天的表现不仅是图画，还有如：
诗、舞蹈、唱歌等；
让我们一起来欣赏一首歌曲《春的赞美》。
2、放录音：
《春的赞美》
3、再听录音，学生哼唱。
学生进一步感受词和曲的和谐及明朗愉快情绪，体会对美好春天的向往的心情，同时一边听一边画旋律线。
4、教师范唱；
5、学生小声哼唱全曲；
6、参与——体验模式。
1、情感呼唤；
2、情感深化；
3、情感外化。
（四）创编活动：
通过反复欣赏小声哼唱，同学对作品《春的赞美》有了比较深刻的理解，现在叫老师请大家思考能否用其它的方式来创作，表现春的意境，怎么表现呢？
大家分组讨论，人人参与，注意同歌曲结合。
老师这里准备了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水瓶等）。
学生分组讨论，教师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际创作。
（五）小结：
同学们今天欣赏了《春的赞美》。
并且通过参与讨论，同学们进一步感受到了春天的气息意境、开阔视野，个性创造性得到了充分发展，相信同学们从这里走出去的时候，带走的不仅仅是知识，还有很多、很多。
听赏《渴望春天》
接力出版社四年级下册第二单元旋转的歌儿唱起来第4课一课时
《渴望》是奥地利著名作曲家莫扎特用德国诗人奥弗贝克的一首短诗写成的抒情歌曲。
歌曲音乐语音朴素、简约，富有表现力，深受全世界青少年的喜爱。
歌曲旋律主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；
拍的节奏既轻快、活泼，又不过分张扬；
曲式结构单纯、紧凑，恰到好处，没有一个多余的音符。
歌曲音乐素材的运用节省而富有表现力，第一，第二，第四乐句采用同一材料的加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的起承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感、伴奏织体采用分解和弦的形式、轻快、流畅；
和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用、。
这首歌以孩子纯真甜美的口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。
6/8拍的节奏的节拍律动
1、了解歌曲《渴望春天》的作者及有关音乐知识。
2、感受歌曲抒情、愉快、流畅的音乐情绪和音乐氛围，能有情感、有表情地哼唱歌曲前八小节的主题音乐。
3、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。
课件
1.引入新课。
“同学们，我们接触过很多有关春天的歌曲、文学作品和绘画作品。
春天不仅是春暖花开、万物成长的季节，春天还代表着什么呢？
“生机、希望。
“所以，春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节。
今天我们就来欣赏一首由著名作曲家莫扎特作曲的歌曲《渴望春天》。
2.听赏教学。
（1）介绍莫扎特。
教师展示莫扎特图像，教师和学生一起看有关莫扎特的文字、图片资料。
“莫扎特是哪国人？
是什么时代的音乐家？
有什么成就？
·
（2）播放《渴望春天》，引导学生感受歌曲抒情、愉快、流畅的情绪和音乐氛围。
（3）请学生有感情的朗读歌词，再次感受春天的气息。
（4）复听歌曲，并讨论该曲的特点是什么。
（抒情、愉快、流畅）
（5）教师引导学生注意听旋律，并轻声哼唱歌曲。
（6）再听歌曲，再次感受和对比3/8/6/8拍歌曲的节奏特点。
3.作品分析。
（1）作品汲取了奥地利民间音乐的营养，是一首深受少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，内容歌颂了春天的绚丽多姿、充满活力。
（2）歌曲采用轻快、活泼6/8拍，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明快语言，表达出少年儿童热爱大自然，渴望鲜花开放、小鸟歌唱、春天到来的美好心情。
4.课堂小结。
“我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。
我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。
希望同学们珍惜这宝贵的年华，相信通过你们的努力，你们一定会唱响自己人生的‘春之歌’！
《小步舞曲》
情感态度：
学生通过欣赏《小步舞曲》，增加自己对音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，通过课堂之中的活动，学生培养和提高自己的合作能力和协作精神。
过程与方法：
学生在学习的过程中采用模仿、自主、探究等学习方法。
知识与技能：
学生欣赏《小步舞曲》，了解“小步舞”和音乐神童莫扎特，并通过学习培养自己的节奏感，提高自己的演奏和编配能力。
教学重点：
欣赏《小步舞曲》了解“小步舞”和音乐神童莫扎特。
教学难点：
学生能用乐器合作演奏《小步舞曲》的主题旋律。
学情分析：
四年级的学生已经具备了一定程度的欣赏水平和审美能力，本课在上节课已经学习了“圆舞曲”的基础之上，继续介绍起源于欧洲的传统舞蹈“小步舞”，这两种流行于欧洲的舞蹈在风格和特点上有着鲜明的区别，所以学生在辨别和学习之中应该是比较容易的；
因为莫扎特是一位古典主义音乐家，所以他的作品带有鲜明的古典风格，学生在理解《小步舞曲》的音乐过程中可能有一定的难度，需要教师的介绍和引导；
另外在学生用乐器合作演奏乐曲主旋律的环节上，学生需要具有高度的合作精神，教师应及时地指导帮助。
教学过程：
1、组织教学
2、
教师播放宫廷舞蹈“小步舞”的电影片段
同学们，老师今天播放一段电影片段给大家看，请同学们注意观察，电影中的舞蹈有什么特点？
（可以结合上节课所学的“圆舞曲”来考虑）看谁的观察和总结能力更强。
3、学生总结“小步舞”的特点，不足之处教师提示、补充。
（速度中庸、风格典雅、气质高贵、感觉很华丽）
4、师生共同交流“小步舞”的资料
“小步舞”是起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，也正因为他的步子较小，能描绘许多礼仪上的动态，能反映当时宫廷贵族的举止和风格，所以给人以非常高贵、典雅的感觉。
5、引出《小步舞曲》
师：
同学们总结的非常好，正因为“小步舞”有着这样的风格特征，所以请同学们想象一下，给这样舞蹈伴奏的音乐应该是什么样子的？
（速度中庸，旋律流畅，音乐同样要典雅而清晰，应该是具有古典主义风格的音乐）
6、介绍《小步舞曲》
“小步舞曲”是器乐小品体裁之一，从17、18世纪起，一些作曲家将小步舞曲用于古钢琴组曲或管弦乐曲中，例如莫扎特的管弦乐曲《D大调嬉游曲》的第三乐章《小步舞曲》，波凯里尼的《E大调弦乐五重奏》的第三乐章《小步舞曲》等，许多作曲家选用这种题材创作独立的器乐曲，比如贝多芬的《G大调小步舞曲》，巴赫的多首钢琴曲《小步舞曲》等，这节课我们就来欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的《小步舞曲》。
7、师生共同交流、学习“音乐神童”莫扎特的生平资料。
同学们老师刚才说莫扎特是音乐神童，你们知道他为什么能被大家称为“音乐神童”吗？
（大家一起交流莫扎特的资料，学生介绍如有不足之处，教师补充）
8、欣赏《小步舞曲》
这么有天赋而又勤奋的音乐家所创作的音乐，你们想不想听听？
在听得同时考虑这样两个问题：
（1）乐曲是由什么乐器演奏的？
（2）音乐应该分为几个段落？
9、学生欣赏音乐并回答问题（管弦乐合奏；
音乐应该分为三段，曲式结构A-B-A）
10、分段欣赏
（1）欣赏第一段主题旋律。
考虑这段旋律的速度？
力度？
（2）教师出示主题旋律的曲谱，学生和老师一起视唱旋律。
（3）尝试用课堂乐器---口风琴吹奏这部分旋律。
（4）教师请口风琴演奏特别好的学生为大家示范演奏。
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