人教版三年级科学教案docx.docx
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人教版三年级科学教案docx
一和动物交朋友
1身边的动物2校园里的动物3动物的家4饲养小动物
二动物的生活
1动物的食物2动物的身体和运动3给动物找册友4我们和动物有哪些相同和不同三动物的木领
四植物和我们
1植物和我们的生活2种植技术的发展3学一点种植技术4我为植物做什么
一考察前的准备
1方向和位置2学会使用地图3神奇的指南针4选择最快的交通工具二认识更多的生物
三蓝色的地球
四陪伴我们的I」与月
探秘声光电一奇妙的光
1光的來源和传播2改变光的传播方向3凸透镜成像4光与颜色
二备种备样的声音
1声咅是怎样产生的2声咅的强弱与高低3声音的传播4我们怎样听到声音三离不开的电
1电和我们的生活2手电筒的秘密3串联与并联4安全用电
四神奇的电磁铁
1电磁铁的性质2电磁铁的磁力3电磁铁的极性4电磁铁的应用
一建筑与形状
1建筑物屮的形状2什么形状更稳定3谁的承受力大4建桥梁
二建筑与材料
1认识材料2把声音“藏”起來3把雨水挡住4什么材料保温好
5我是建筑设计师
三建筑与简单机械
1建房用的机械和工具2杠杆是怎样工作的3滑轮和轮轴4齿轮的作用
5巧用斜面6制作机械玩具
一物质的变化
1水的变化2热胀冷缩3溶解与分离4燃烧与灭火5奇妙的变化
资源保护与环境危机
1濒危的动植物2宝贵的矿产资源3水污染及其防治4空气污染及其防护无限宇宙
1太阳系2仰望星空3探索宇宙
身边的动物
一、教学目标：
1.初步尝试对白己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问题；能用语言清楚地描述所观察的动物的特征，能清楚地表达自己提出的问题，能认真听他人发言。
。
2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。
。
:
3.了解常见动物的名称及其外部特征。
。
教学重点难点：
。
1.观察动物的外形特征。
。
2.了解不同动物的生活习性。
。
三、教学过稈：
。
1.图片激趣。
出示动物图片，说说你最喜欢哪种动物，并对白己喜欢的动物提出H己感兴趣的问题。
。
除了图上的你还喜欢哪些动物？
2.新授。
认识身边的动物。
提出自己还不懂的问题：
。
乌龟和小鱼是好册友吗？
。
蟋蟀的叫声是从哪里发出来的？
。
小鸡为什么不会游泳？
。
壁虎的怎样捉到蚊了的？
。
蚯蚓喜欢吃什么？
。
蚂蚁怎样记住冋家的路的？
。
……。
学生讨论后冋答。
。
了解动物的名字。
把白己认识但叫不出名字的动物说出来，大家一起交流。
。
按下列格式，说一说：
我认识（。
）种动物。
我最感兴趣的问题是（。
）。
。
创办动物园。
运用自己的动物知识，创办一个动物园。
书上有一幅动物园布局图，把各种不干胶动物图案贴上去。
。
四、总结：
。
你这节课共认识了多少种动物？
课后查找有关动物的资料。
校园里的小动物
教学目标:
知识与技能目标：
观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特征。
过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
情感态度价值观：
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
爱护动物、不伤害动物。
重点：
概括小动物的特征。
难点：
围绕小动物如何开展探究性活动。
教学准备：
课件——动物图片（教学活动建议：
木课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。
木课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑屮以往的经验充分调动岀来，提高认知水平。
课文屮知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究屮收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。
从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究屮要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
）
学生准备：
小动物观察记录表
教学过程：
一、导入新课
师出示课件，引导学生继续研究动物。
二、展示学生观察记录表。
学生上讲台，利用实物投影展示白己的观察记录表，汇报白己的发现。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？
有什么相同的地方？
2、讨论：
可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
4、师生共同总结动物f沟共同特征。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：
你认识这些动物吗？
还认识哪些动物？
2、谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结
通过这几课的学习，了解观察在科学研究屮的重要作川。
同时引导学生要关爱小动物，不伤害小动物。
教学反思：
（一）、图片激趣，让学生爱学
喜欢小动物是小学生的天性，上课一开始，我就问：
“同学们，你们喜欢小动物吗。
”“喜欢!
〃学生高兴地答到。
“那老师给大家看几种动物的图片，如果你认识它们，就请你亲切地呼喊它们的名字!
〃动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。
喜欢Z情溢于颜表，学生白然而高兴地进人木节课学习情境。
（二）、主动收集，汇报、讲述屮了解
美国教育家波利亚指出:
学习任何东西的最好途径是自己去发现、探究。
探究性学习正是注重让学生主动参与、积极探究，让学生经历不断发现、思考、不断进取的学习过程，使学生的独立性、白主性得到高度的发挥。
课堂屮我让学生们展示着H己观察的小动物的记录；述说看白己了解的小动物。
通过学生对小动物记录的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。
同时培养了他们的口头表达能力。
动物的家。
教学目标：
、O
1•能仔细观察备种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同；能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：
如鸟巢、鸟食台等。
。
2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加帮助动物生活的制作活动，在活动屮能与同学很好地合作。
。
3.了解备种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。
。
教学重点：
。
能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同。
。
教学难点：
。
能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：
如鸟巢、鸟食台等。
。
教学过程：
。
一、创设情景：
。
课件演示：
天黑了，小朋友们都回到了家里。
。
1•提问：
。
（1）我们每个人都有自己的家，你认为你的家哪好呢？
。
（2）动物们有没有他们的家？
。
（3）它们的家建在什么地方？
它们的家有什么特色？
是用什么材料建造的？
关于动物家的问题我实在太想知道了，你们呢？
。
2.今天我们就谈谈动物家的事情，好吗？
。
二、新授。
1.提出问题。
（1）今天我们请来了这些动物：
课件出示几种熟悉的小动物。
你们知道它们的家分别都在哪吗?
o
（2）各组讨论。
。
（3）把讨论的结果告诉大家。
。
谈话：
奇奇和他的刖友对我们讨论的问题也很感兴趣，我们一起去看看他们有什么发现。
看课文。
。
2.解答问题。
1.汇报：
。
这些小动物的家我们都知道了，那你知道它们的家报有特色的地方分别是什么？
。
2.师生共同学习研究讨论。
。
3.教师小结:
很多动物搭建的家部非常的有特色，还有很多有趣的故事，我们一起去听听。
。
。
3.课件：
听奇奇讲故事。
。
三、活动。
1.写一首关于家的诗。
让学生以诗的形式，描述白己知道了哪些动物的家，表达爱护小动物,帮助动物，人类和动物和睦相处等情感。
。
2.让学生选择一种动物，帮它们安个家。
。
四、总结。
孩了们，我们这节课结束了，从课文屮我们又学到了不少的关于动物的知识，使我们更了解,更喜爱这些小动物。
。
饲养小动物
教学目标。
1.会按要求做材料渗水的对比实验，在实验屮能正确观察和比较实验现彖，用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。
。
2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加关于动物家的讨论，在布置动物的家、制作信息发布栏等活动屮能与同学很好地合作。
。
3.了解人T饲养动物的生活，学会一种动物的饲养方法。
。
教学过程：
。
教学重点：
。
会按要求做材料渗水的对比实验，在实验屮能正确观察和比较实验现彖。
。
教学难点：
。
用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现彖和结果。
。
教学过程：
。
一、谈话引入新课。
小朋友，你们喜欢小动物吗？
你最喜欢哪种小动物？
有没有养过？
你是怎么养的呢？
能告诉大家吗？
。
二、新授。
1.了解家养动物的生活。
引导学生有序回忆课文屮那儿种家养动物的外形特点和生活习性。
。
通过课件演示，大致了解人工饲养动物的过程、方法和环境，以及为什么要这样子。
。
2.选择一种动物饲养。
小动物们这么可爱，你们想不想养一只啊？
。
让学生自由讨论喜欢什么动物，怎样才能把喜欢的动物养好。
。
教师在让学生饲养Z前详细讲解每组的动物的习性，特点及其大致喜欢什么食物。
。
将有同
样喜好的学生分成几个小组。
分组养一只喜欢的动物。
。
3.布置小动物的家。
备小组通过资料的搜集或咨询老师等把养的小动物布置一个温暖的家。
。
4.制作信息发布栏。
教师把信息发布栏制作好，一个纟ft做一个，做好以后，挂在墙上，小组成员可以随时将自己的新发现，问题等发布到上血。
o三、拓展。
1•你养的是什么？
它对人类有什么贡献？
。
2.你喜欢它吗？
你知道它是怎么来的？
介绍它的繁殖方式？
。
3.你怎样才能让它生活得愉快舒适？
。
四、小结。
通过饲养小动物，我们了解了小动物的习性，特点，也使我们更喜欢这些可爱的小动物了。
动物的食物
教学目标。
1、科学探究目标：
。
（1）能根据动物的食性对动物进行分类.。
（2）能用H己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点•。
（3）能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处•。
2、情感态度与价值观目标：
。
能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上•。
3、科学知识目标：
。
1.能H己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念.。
2.能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性.。
3.能分别说出在白然条件下各类动物在什么环境屮取食。
。
4、科学、技术、社会、环境目标（STSE）。
能根据动物的食性,制定出保护各类动物的措施。
。
教学重点难点：
教学重点：
研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类.。
教学难点：
动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性乂是如何适应生活环境的•。
教学过程。
一、创设情境，提出问题。
教师明确观察任务：
观察有哪些动物？
都在在干什么？
1、课件：
播放动物捕食视频，学生观察。
2、学生交流，教师板书不同动物和它们的食物。
3、教师：
不同种类的动物它们的食物是不一样的。
引出课题：
动物的食物。
。
二、白主体验，合作探究。
活动一：
动物的食性
1、教师提问：
我们还认识那些动物，它们分别以什么作为食物？
。
学生交流。
2、从它们的食物你可以发现什么？
学生交流
动物的身体和运动
教学目标：
。
1•能用感官仔细观察比较小动物身体外形及运动时的样了；会用搜集资料的方法解决问题，能用文字和图画作观察实验记录；能用语言描述观察结果、实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否进行研究筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。
。
2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。
。
3.了解家兔、鱼及其他几种常见动物的身体外形结构及运动方式。
。
教学重点：
。
能用感官仔细观察比较小动物身体外形及运动时的样了；会用搜集资料的方法解决问题，能用文字和图画作观察实验记录。
。
教学难点：
。
能用语言描述观察结果、实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否进行研究筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。
。
教学过程。
一、启发导入。
同学们，你们和小动物玩的时候，有没有注意它们是怎么走，跑和跳的吗？
下面我们就去研究研究。
。
二、新授。
1•了解研究的方法和步骤。
。
出示薛静小组的研究报告。
。
观察课文里对薛静小组的小白兔的研究报告，得出他们研究的步骤：
。
A、提出问题。
。
B、选择方法。
。
C、做记录。
。
D、得出结论。
。
2.讨论，修改研究报告。
。
出示艾洁小组观察金鱼的研究报告。
。
小组讨论并修改：
有什么不足的地方。
。
3.评论：
哪个小组的修改结果最优秀。
。
4.师生一起讨论学习，动物的身体和运动。
。
三、活动设计。
1研究一种动物的身体和运动。
。
四、总结。
小朋友们，我们今天学习了动物的身体和运动，发现动物们的身体和运动非常有趣，如果你感兴趣的话，冋去可以多观察小动物们，看它们的身体是什么样的，又是怎么运动的。
把你知道的下节课告诉老师和同学们听。
给动物找朋友
教学目标：
。
1.能用感官仔细观察比较动物在身体外形和运动方式等方面的特征，能根据动物身体的外部特征或生活方式进行分类；能用语言描述分类结果和理由。
。
2.有好奇心，乐于参加探究活动，愿意与他人合作。
。
教学重点难点：
教学重点：
能用感官仔细观察比较动物在少体外形和运动方式等方面的特征，能根据动物-身体的外部特征或生活方式进行分类。
教学难点：
能用语言描述分类结果和理由。
教学过程：
一、引入
同学们饲养过动物吗？
你饲养的动物有些什么特征？
今天我们就来给自己的小动物找朋友。
二、新授
1•学习分类方法
文屮的同学们把饲养了几个星期的小动物带到了学校，准备成立一个“好朋友俱乐部”。
你们带来了哪些小动物？
（图片）。
教师宣布游戏规则：
⑴作为同一个倶乐部成员的动物，至少在一个方面相同。
。
⑵小动物的主人，应能说出白己的小动物和俱乐部朋友Z间的相同点。
。
⑶根据不同条件，每种动物可以加入多个俱乐部。
。
⑷小动物毎加入一个俱乐部，主人就可以得一分。
。
学生分类，如小兔放到哪个俱乐部，金鱼放到哪个俱乐部，并学会给俱乐部取合适的名字。
。
学生通过活动，知道只有具有相同特点的动物才能归为一类，参加同一个俱乐部。
。
。
2.为常见的动物分类。
展示动物插图，学生进行分类，同时说明分类的根据，貝要说得有道理都可以加分。
。
三、总结得分情况。
四、布置作业
小动物本领大
教学目标
1.能用简洁的语言捉出问题，表达意见；能围绕主题，搜集交流资料。
。
2.学会倾听他人发言。
3.了解一些动物在感知，白我保护和运动等方面的特殊木领。
。
教学重点：
。
能用简洁的语言提岀问题、表达意见。
。
教学难点：
。
能围绕主题，搜集、交流资料。
教学过程。
1•启发谈话，引出课题。
。
2.看挂图（小猫爬树，青蛙吃蚊了等图片）。
小动物的木事可真多啊，你还知道它们有什么样的木领吗？
。
3.出示强强发布的信息，讨论。
引导学生讨论，你知道哪些小动物的哪些木领。
并启发学生思考、猜测这些动物木领背后的秘密。
。
教师出示几种小动物，让学生观察它们对外界的反应。
结合所观察的动物，介绍一些相关的动物知识。
比如：
触角较长的昆虫视力往往不太好，只要依靠长触角探测周囤环境的情况，为了自身安全，多喜夜间活动；耳朵大的动物听力往往较好，反应比较敏捷。
。
4.搜集资料，互相交流。
。
学生将搜集到的资料在班上汇报，教师有意识地把学生汇报的结果分类写在黑板上,并引导学生对动物本领进行简单的归类，初步了解每类动物木领的特点。
。
教师提问：
在搜集资料的过程屮你们遇到了一些什么困难？
。
教师适时传授资料搜集的渠道和具体的操作方法。
。
5.作业布置。
按照教师传授的资料搜集的方法搜集更多的动物的木领。
并归类写在木了里。
。
6.小结。
每种小动物都有他们白己的木领，动物界的秘密还有很多，等待着我们去探究呢。
和动物比本领
教学目标：
。
1•用感官细致地观察物体，并正确选择观察方法，判泄物体；能止确使用观察测量工具，体会工具的作用；能仿照给定格式，书写研究报告。
。
2.知道噪声的危害，具有初步的环境意识。
。
3.知道人体感官的重要作用和局限性，了解仿生技术的成果。
。
教学重点难点：
。
教学重点：
用感官细致地观察物体，并正确选择观察方法，判定物体。
。
IUO
教学难点：
能正确使用观察测量工具，体会工具的作用；能仿照给定格式，书写研究报告。
。
教学过程：
o一、情景引入。
多媒体播放备种动物的声音。
激发学生兴趣。
。
二、活动体验
⑴考眼力，运用眼睛观察事物。
教师出示在森林屮找动物的图，提问：
图屮共有儿个动物？
它们都在哪里？
提示学生观察时要细致，并会运用前面学过的知识帮助解决当前的问题。
。
学生讨论冋答。
。
出示视觉错觉图形，提问：
哪条竖线直？
哪条竖线长？
哪个人高？
提示人的视觉不是在任何条件下都的准确无误的，有时会产生错觉，观察时要认真分析。
。
学生冋答后小结：
用眼睛观察事物时，既要认真仔细，还要善于用脑，不然可能会上当。
。
⑵听力测试，培养学生的观察习惯，体验不同的声音带来的不同感觉。
。
教师：
除了眼睛，我们的耳朵也很有用的，下面就请同学们仔细听听，你能听到什么声音？
是什么物体发出的？
并记录下來。
。
教师播放多媒体，学生记录。
交流小结：
读书声，风声，谈话声，操场上的人声、哨声，树上小鸟的叫声。
。
杂乱无章的声音是噪音，对我们人体是有害的，而乐声能给人美的享受。
你还能说出声音对人身体、心情以及环境的不同影响。
。
⑶运用多种感官判断物体。
教师精心准备五种安全、卫生、可以放心品尝、触摸的物体，让学生运用感官观察判断。
。
学生用鼻、舌、手等感觉器官通过看、闻、尝等方法判断出哪绘糖水，哪是盐水，哪是醋等。
。
⑷认识人类仿生技术成就。
。
出示图片：
大型客机与鸟类飞行速度的比较；航天飞机与鸟类飞行高度的比较；电了显微夜视镜和电话在延伸人类感官范围方血的作用。
让学生明白人类制造出飞机、轮船、火箭、显微镜等是从动物身上得到启发的。
。
三、总结。
。
四、布置作业：
课后搜集有关仿生技术的资料。
水与动物
教学目标：
。
1、能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个H己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调杏）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调杏屮坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。
。
2、有好奇心、爱提问；具有保护环境的意识；愿意与同学交流、合作。
。
知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。
。
教学难点：
。
能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查屮坚持记录；能用表演的方式表达白己对水污染问题的了解和看法。
。
。
教学重点：
。
知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。
教具准备：
。
鱼缸。
课件。
表。
水。
香皂。
脸盆。
水管。
教学过稈0
—、导入。
师：
同学们，你们看我带来了什么，（教师出示有鱼的鱼缸，大家一定很高兴）。
我们都知道鱼离不开水，那动物们能离开水吗？
我们人能离开水吗？
。
生：
不能。
。
就让我们一起来认识动物与水（板书）。
二、授课。
不开的空气。
教学目标：
。
1.能正确选择和使用工具测量时间;会记录单位时间内动物或人的呼吸次数:
能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择1=1己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍白己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
。
2.有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有保护空气质量的意识。
。
3.了解冬眠是动物适应环境的一种方式；知道生命离不开空气；了解一些在口常生活屮保持空气清洁的办法。
。
教学重点难点：
。
教学重点：
。
能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。
。
教学难点：
。
能提出关于空气与动物生存Z间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能丿IJ记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
。
教学过程：
。
一、谜语引趣。
1.出示谜语：
看不见摸不着，没有颜色没味道，每时每刻离不了。
。
2.同学们还知道哪些有关空气的谜语，一起说一说。
。
二、问题情境。
出示蜗牛冬眠图，再说说还有哪些动物也会冬眠？
提出问题：
这些动物在冬眠时还会呼吸吗？
。
学生冋答后教师小结：
空气是动物生存所必需的。
。
三、活动体验。
1.屏住呼吸，你会有什么样的感觉？
尝试短时间内停止呼吸带来的痛苦感觉。
。
2•观察和测量鱼的呼吸。
鱼用什么呼吸？
怎样呼吸？
把观测到的情况记录下来。
也可以观测自己饲养的小动物的呼吸情况。
。
3.测量人的呼吸。
数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次,跑完50米以后,再数一数每分钟呼吸多少次。
。
4.保护周用空气的质量。
利用书屮的情景启发学生思考：
不干净的空气会给人带来什么危害？
我们应该怎样保持周围空气的清洁？
。
学生讨论交流后冋答。
。
四、总结。
。
五、布置作业：
你还知道哪些动物的呼吸方式，杏找有关资料，并试着讲给别人听。
人和动物与水的关系
A:
认识池塘里的动物。
师：
同学们你知道池塘里有哪些动物吗？
（学生：
鱼、虾、鸭了海狮、河马、企鹅、鲸鱼）然后启发学生联系白己的生活经历，说说H己见过的其他生活在水里或水边的动物。
请大家跟我一起欣赏幻灯《动物和水》（这是一个感性认识，为下一个问题做铺垫）。
幻灯图片
学生讨论。
在讨论过程屮引出问题：
师：
这些动物为什么要生活在这样的环境里？
它们离开水还能生存吗？
分组简单讨论，思考，交流。
教师鼓励学生多提问题，想法调动思维不太活跃的学生，使他们积极参与进來。
。
结论：
这些小动物离不开水，人也一样离不开水。
（插入课件动物和水的关系）
认识水和空气
教学目标。
1.能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温；初步常识对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重最的存在；能川语言、文字、逝图等方式表述研究过程和结果。
。
2.参与科学探究活动；愿意与同学交流和合作。
。
3.了解水和空气的物理性质。
。
教学重点：
。
能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温。
。
教学难点：
。
初步尝试对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重最的存在；能川语言、文字、曲图等方式表述研究过程和结果。
。
教学过程设计。
一、引新。
二、认识水和空气。
1•观察水，感受水的颜色、气味、味道等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，观察水的流动性。
。
2.测量水温。
师：
（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？
。
生：
（讨论）（可以凭眼观察）。
师：
如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？
。
生：
（讨论、试验）。
师：
（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。
如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。
。
师：
刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。
但是，这方法是否很可靠呢？
（出示三盆水：
泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水屮，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。
过了一会儿请这同学将两只手同时放入屮间一只水盆屮，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。
。
师：
同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？
说明手对温度的感觉是否可靠？
。
生：
（讨论）。
师：
（小结）通过刚才的实验，使我们知
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