识字二Word文档格式.docx
《识字二Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《识字二Word文档格式.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
1、认识12个生字,能听写4个字。
2、了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
1、出示词卡生自己准备-指名读-开火车读
2、出示4个生字指名认读-检查“亅”与“土”-同桌互考-听写—扩词
3、出示韵文生自己准备-多种方式检查(比赛读、自我推荐读、与好朋友一起读等)
4、齐读韵文—背诵
5、反义词检查:
大-少-
二、再学韵文
1、比一比,认识量词
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆地数,还能怎么数?
桃子呢?
2、图上其他动植物到底有多少?
哪个小朋友能准确介绍一下?
重点引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
3、扩展延伸
A、小结过渡:
根据物品不同的数目,我们可以用不同的量词来概括。
那么同一个量词,我们能不能用来说明不同的物品呢?
让我们来试试吧。
a、数枣的时候可以一颗一颗地数,数哪些东西也可以用“颗”?
你发现用“颗”数的时候,这些东西有什么相同的地方?
(比较小)b、同样教学“群”与“堆”
b、师出示课后题“我会说”
B、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
C、创编儿歌出示课件或实物:
一堆苹果和一个桃子,学生模仿课文编一句或几句。
(一边多,一边少,一堆苹果,一个桃)
一个西瓜和一颗葡萄;
一群山羊和一只猴子
三、复习巩固
1、有感情地朗读课文
2、请生小结:
通过这一课的学习你学到了什么?
拓展练习:
回家用量词说家庭用品,和爸爸、妈妈比比谁说得又多又准。
2自选商场
教学目标:
1、认识14个生字,会写“中、牙、尺、毛”4个字。
认识两个偏旁“女、竹字头”。
2、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
识字、写字
1、相关的生字词卡片、图片、实物,文中的插图。
2、请家长带孩子去自选商场购物,观察商场里的商品及顾客的购物方式。
让学生收集一些商品包装,认读商品名称。
一、创设情境,谈话导入
1、出示自选商场图片,问:
这是什幺地方?
2、教师扮演记者采访学生,请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。
(如:
商品很多,价格比较便宜,可以自由选购,很方便,等等)
3、过渡:
是啊!
自选商场里的商品真多,在自选商场里购物又很方便。
那你认识了哪些商品呢?
向大家介绍一下吧。
二、联系生活实践,交流认识的商品名称
1、指名上台交流。
(指导学生说完整话)
2、四人小组交流。
(让每个人参与交流活动)
大家在自选商场认识了那幺多商品,老师在自选商场也买了一些东西,想和大家交流,好不好?
三、认识事物,学习词语
1、出示几种商品词。
(课文里的词语)要求学生借助拼音读词。
2、检查词语的的认读情况。
做“为商品贴标签”的游戏。
教师随机出示相关的商品实物或图片,学生在自己的商品名称卡片中找出相应的卡片。
谁找得快就请谁上台把卡片贴在商品下,并领读商品名称。
3、学习给商品分类。
出示三个“货柜”图和分有三层的“货架”图,问:
如果你是商店售货员。
想一想,你要怎么摆放这些商品?
为什幺?
a、四人小组讨论“摆放”的放法及理由。
(分为食品类,日用品类,文具类)
b、集体交流,课件演示,引导初步学习事物的分类。
四、识记生字
1、复习巩固14个生字的读音。
a、出示生字,指名当小老师带读。
b、做“听音举卡片”互动游戏。
(在师生之间或学生之间进行)
2、记忆字形。
a、创设语境,增加学生与生字见面的机会,识记“商、场、奶、作、东”。
问:
我把一些生字藏在句子里,你还能认出它们吗?
我在自选商场买了一条面包、一包旺旺牛奶,还买了一把尺子,两枝毛笔和三本作业本。
)
b、自主识记其它生字。
你用什幺好办法来记住“毛、巾、本、尺、牙”等生字?
(鼓励学生用自己喜欢的好方法记字,如:
熟字加部首,熟字加一笔或减一笔,编儿歌、顺口溜等。
例如,用学过的“木”加一横记“本”;
编顺口溜记“毛”;
“毛毛毛,一笔撇,二笔三笔横,四笔竖弯钩,连接撇和横”)
五、指导书写
1、指导学生观察“毛、巾、尺、牙”在田字格里的位置,找压线笔画;
书空生字笔顺。
2、老师范写,学生观察后描红,再独立写两个。
3、展评;
学生自查自纠。
六、复习巩固:
读书上的词语,注意词语之间的停顿
板书:
面包牛奶火腿肠
牙膏毛巾洗衣粉
铅笔尺子作业本
正确、流利地朗读课文。
一、复习导入
1、举办“擂台赛”,复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比一比谁读得又快又对。
2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。
二、学习短文
1、谈话激趣:
(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他有什幺感受呢?
我们一起来学习语文。
2、指导读短文。
a、自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。
b、指名分段读,相机正音。
3、理解短文内容。
a、提问激趣:
如果你是记者,会向图上的小朋友提出什幺问题?
如果你是图上的小朋友,会怎幺回答呢?
b、同桌练习。
(启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”)
c、上台演示,指导评价。
结合图理解“东西真多”;
知道“东西”指的是商品;
联系短文和生活实际理解“真方便”。
4、指导朗读。
a、读好句中的停顿。
(出示画好停顿线的句子或段落)学生尝试读,指名读,齐读。
b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。
自由练读,四人小组练读,互评,推举代表朗读。
c、齐读词语和短文。
三、扩展活动
举办“商品展销会”。
1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。
2、学生给商品包装名称分类。
3、选派每类商品的促销员,带领大家认读商品名称,并用一两句话介绍这种商品。
4、开展“购物”活动。
能读出商品的名称,就算购买成功。
3菜园里
教学目标
1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个生字,认识2个笔画“フ、”和2个偏旁“走、几”。
2、正确、流利朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
4、通过劳动实践,买菜、种种菜,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
教学重点:
学习生字、朗读儿歌
教学难点:
蔬菜的特点
课前准备
1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜,买一种蔬菜带到学校来。
2、老师准备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片,每位孩子也准备一套词卡。
3、制作课件:
有关萝卜生长在土里的情况和番瓜生长过程的颜色变化。
1.认识一些蔬菜,了解他们的特点。
2.正确书写四个生字“卜、又、心、风”。
3.正确朗读课文。
一、谈话导入
1、同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?
(向大家介绍自己带来的蔬菜)
2、你知道这些菜种在哪里?
3、出示课题:
菜园里。
读课题,(注意读好撮口音)想办法记住“菜”和“园”。
二、认识蔬菜和名称
1、出示挂图,学生自由说说这幅图(如:
菜园里的蔬菜可真多啊!
小朋友们到菜园里帮助菜农收蔬菜。
一筐一筐的蔬菜准备运到城里去)
2、小组学习词语
a、在小组长的带领下,认识每一种蔬菜后,从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读,注意把音读准。
b、老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上,会读的同学当小老师,取一个词带大家读一读。
c、以开火车的形式检查读音。
d、巩固词语:
做找朋友朋游戏,一个人拿菜,一个拿词卡。
(拿茄子的同学说:
“我是茄子。
”拿词卡的同学说:
“我是你的名字‘茄子’。
”全班同学跟着读词)
三、认字
1、从词上提出生字,自己先认一认:
菜、园、豆、角、卜、心。
2、将这六个字读给同桌听,读对了给他画上一面小红旗,读错了就帮帮他,改正过来就给补上一面小红旗。
四、识记字形,书写指导
1、学写“卜”字
a、想办法记住“卜”字。
请学生当小老师来教这个字,在田字格板演。
大家评一评写得好不好。
b、学生练习写“卜”字。
2、学写“心”字
a、学习新笔画“”。
学生眼老师书空后,与斜勾“”比较有何不同。
b、观察“心”有几点,像什幺?
像三滴小水珠)启发学生思考:
有时我们心里感到激动,或伤心,就会怎幺样啊?
(落泪)对了,这三个点就像三滴泪珠,分别点在田字格的什幺地方?
(提示点的两种写法“、”)
c、老师在田字格范写,边写边提示三个点的位置,学生书空笔顺。
d、学生练习书写。
3、作业讲评。
五、布置作业
借助拼音读读儿歌,把文中的生字圈起来,想想你读懂了什幺。
做做课后作业第三题,画画连连,怎幺想就怎幺连。
1.认识十四个生字、一个笔画和两个偏旁。
2.情感朗读儿歌。
3.扩展一些其他蔬菜的教学。
一、复习蔬菜名,开火车读词卡
检查“画画连连”作业
1、同桌交流:
你是怎幺连的?
为什幺要这样连?
2、请学生展示作业,介绍自己的作业。
过渡:
蔬菜的颜色这幺多,这幺美,课文是怎幺介绍的呢?
二、学习课文
1、初读课文
a、借助拼音读读课文,把生字的字音读准。
b、同桌互相对读,正音。
c、自愿读句:
儿歌中的四个句子,谁愿意读给大家听?
爱读哪一句就读哪一句。
大家评评谁读得好。
2、细读课文
读读课文,想想你要向同学介绍哪一种蔬菜,请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
在同学的介绍中理解“细又长,尖尖嘴”(可用实物演示)理解“捉迷藏、越老皮越黄、好风光”,(可用课件演示帮助理解)
3、熟读课文。
a、激趣引读:
老师引读前面的名词和最后一句的前半名,后面的部分由学生读。
b、学生自由读,把课文读熟。
c、读得好的同学将儿歌读给大家听,评评谁读得有感情。
d、有感情的齐读。
三、认记生字
1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2、读给同桌听,认一认,帮一帮。
3、做摘西红柿的游戏,摘一个西红柿,认一个字。
四、识记生字,指导书写
1、复习巩固“又、风”两个字,练习扩词说句。
(风:
风光,风景,刮风。
又:
豆角细又长,大树高又粗,糖果甜又香)
2、学习字形。
a、学习新笔画“”,新偏旁“几”。
学生书空。
b、交流记字方法。
c、观察田字格,老师范学,学生唱笔画书空。
d、练习书写。
五、读词练习
a、写好字的同学读一读课后的“我会读”。
b、将这些词读给小组长听,会读就印上一朵小红花,不会读请同学帮助。
六、扩展练习
从“我会读”这道题中,随意选两三个词说一、两句话。
4日月明
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱。
学生字
了解会意字的构字规律。
师生每人一套构成本课会意字的独体字的卡片。
1.认识十三个生字
2.了解会意字的构字特点
3.能举一反扩展识字
一、导入揭题
你们还记得《阳光》这篇课文吗?
太阳光芒四射,洒遍了大地,所以“日”的意思是——(学生回答)“月”呢?
“日”“月”合在一起就组成了一个新的字——明。
(板书)
学习“明”字
1、学生拼读,注意读准后鼻音。
2、猜一猜“明”是什幺意思?
用“明”组词。
学习“鲜、尘、尖”
1、出示“鲜、尘、尖”,学生认读。
2、认读的这三个字,学生自由说发现了什幺,并把秘密告诉大家。
三个字都是前鼻音;
鱼和羊的味道很鲜美,合在一起味道更鲜美)
a、学生自读。
3、用这三个字扩词,小级进行竞赛,交流、评议。
4、自读课文第一节。
举一反三,自学其它小节中的生字
1、小组合作学习。
(先学生自学,然后由小组长进行循环认读、交流)
2、各小组汇报、交流学习情史。
(重点理解“森、众”的字意)
读文、巩固认字
1、集体读文,要求读得流畅。
2、游戏:
找朋友(配乐)。
(学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合,由教师或指名学生念生字,看谁找得快)
3、检查认读情况。
扩展练习
用下面的字组词,再说一句话。
森众鲜力从明
1.会写“力、手、水”三个字
2.教会学生字编三字经。
上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把写写好,大家有信心吗?
二、熟读全文
1、指学生读课文,评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。
3、教师示范读,强调韵尾。
学生仿讯,看谁读得好。
4、齐读。
(边拍手边读)
5、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”
1、自读、汇报、交流。
2、认读新词,并在生字下面打上点。
3、扩展:
你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写
1、出示“力、手、水”三个字,学生观察一下,怎样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
a、学生描红。
(了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置)
b、指学生说说“力”的第一笔与“目”中的“”的不写之处。
c、教师示范写。
3、学写“水”字。
a、学生说一说压线笔及左边“”的位置。
b、学生书写,教师巡视,个别指导。
4、学生观察,写好“水”字。
5、小组评选好的作业,进行展示。
五、读读想想
汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。
1、出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。
2、指学生说说意思,组词。
认读“歪歪扭扭,晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。
3、把这四个字仿照课文编一编韵文。
(小组合作进行)
4、交流。
如:
不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三个口字,品尝口尝。
三个日字,晶晶亮亮。
找一找前面学过的汉字,如:
妈、笔、坐、肚、朋,学着课文的样子,编一编韵文,或编字谜
语文园地四
学习目标:
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
每一个知识点的落实和有趣性。
点与点之间的联系。
2课时
课件转盘、教室里张贴各种图片并配以文字。
第1课时
2、创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
一、我会认。
1、导入。
今天,老师要和小朋友玩一个有趣的转盘游戏。
(显示“木”字)小朋友们认识这个字吗?
2、出示转盘。
过渡:
听到同学们的回答,“木”字的朋友们也来了,你们瞧!
(点击转盘)
A、你们认识吗?
(引导学生自由读)
B、请3——4位同学大声认读。
(注意读准字音)
C、学习小组开火车认读。
D、在这8个字里藏着一个秘密呢!
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与“木”的关系)
E、为什么这些字里都有个“木”字呢?
请各小组的同学讨论讨论。
如:
“机”字,原来的意思是织布机,后沿用为机器。
“休”字,可以解释为人靠在树旁休息。
“森”字,森林是指树木多的地方。
F、做游戏“玩转盘,猜字谜”。
(教师操动转盘转动,引导学生在玩中发现带“木”字的原因)
G、课外延伸:
除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?
(想一想,找一找,记一记)
二、我会读
1、激趣导入:
老师要带小朋友们去一个有趣的地方。
在这个地方,有许多小朋友们常见的字。
(点击“我会读”)
A、小男孩在读什么?
(出示儿童电影院)你会读吗?
你是怎么会读的?
(引导学生说)
B、引导学生观察。
标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?
结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。
C、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。
2、识字比赛。
在展示台上有很多标牌,请各小组的小朋友找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
A、分小组活动,讨论、认字、摘卡片。
B、活动交流:
我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。
(小组代表交流)
C、教师抽查奖励。
3、引导发现识字方法。
A、小朋友们会认这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字呢?
(大街上)
B、原来,在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦的身上,我们都可以认识很多很多的字。
如果遇到不认识的字该怎么办呢?
C、模拟情境表演:
现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做呢?
(问身边的人)
4、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”
A、每组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌。
读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就可以拿到山顶的“好汉旗”。
B、各小组做游戏,教师巡视、检查。
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。
第2课时
1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
一、比一比,写一写。
1、出示生字。
A、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?
自己选择说哪一组。
B、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。
可以引导学生用猜字谜的形式说,如:
多一笔:
“十”字下面加一横“土”,
“日”字里面多一横“目”,
“小”字去钩多一撇“少”。
变一笔:
“天”的捺笔变弯钩“无”,
“手”的竖钩变弯钩“毛”,
“田”上出头下弯钩“电”。
2、写字。
A、强调关键笔画。
B、注意强调写字姿势,教师巡视。
C、请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。
1、出示三句话。
A、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。
B、学生自由读,再同桌互相读。
2、教师抽查。
A、指名学生读。
B、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的记性好?
(南瓜越老皮越黄)
C、扩展。
加入几幅电脑动画,如:
刮风的画面,风越来越大;
小朋友的个子越长越高;
夏天到了,越来越热。
三、读读背背。
1、激发背古诗的积极性。
小朋友平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住的最多。
A、学生自愿参与。
B、背完后,评选出背古诗小能手。
2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。
A、出示挂图,配乐(低沉的古筝调),范读。
B、吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。
范读一到两遍,读出节奏与韵脚,感染学生。
C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。
自己读——与同桌互读,互相检查——4人小组合作学习,再逐个拼读过关。
D、教师检查。
E、学生评议,纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
A、学生反复朗读后,启发学生发挥想像,并根据个人感悟做动作。
B、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意(天热、活重)
C、指导背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。
4、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多。
我会拼图(口语交际)
学情分析:
这是一课让学生动手、动口又动脑的过程,培养学生创造想象力。
我觉得在说的过程中,要注意学生怎么说,在整个教学过程中注重让学生自己去创造,学会欣赏、评价别人以及课堂常规的落实。
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想像力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。
3、培养团结协作的精神和审美情趣。
能用各种不同的圆形拼出各种图案,同时会用其他的形状拼出别的图案。
学会和同学互相合作。
1课时
录音机、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子
一、展示画面,揭示课题。
1、观察画面,说说你发现了什么。
A、说说小男孩已经拼好了什么。
B、每个图形是怎样拼成的?
2、教师小结,启发想像:
这个小朋友真聪明,用这些不同颜色,大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫。
如果是你,看到这圆片或者半圆的时候,会把它想像成什么呢?
(小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼、乌龟、葡萄、人体、蘑菇房子、宠物小精灵等)
3、揭示课题。
(课件动态展示课题《我会拼图》)
4、说说你会拼什么,或者你想拼什么。
二、播放乐曲,学生拼图
1、提出拼图要求。
A、利用手中的图片拼出自己喜爱的图形,可以独立操作,也可以和其他同学一起合作完成。
B、可以根据自己的需要,将圆片剪成大小不一的圆形或半圆形。
C、还可以利用手中的画笔在拼成的图形上面画线条或涂颜色。
2、学生拼图,教师巡视并适时指导。
3、教师小结:
老师真佩服我们班的小朋友,这么简单的圆形纸片,到了你们手中,竟变成了这么多漂亮的图案,你们愿意把你们的作品介绍给同学和老师吗?
三、创设情境,