新版教育学19章节练习.docx
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新版教育学19章节练习
第一章教育和教育学
一、单项选择题
1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的是（）
A.孔子B.孟子C.墨翟D.朱熹
2.教育史上，“产婆术”的提出者是（）
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯
3.狭义的教育主要是指（）
A.社会教育B.家庭教育C.职业教育D.学校教育
4.教育从生产劳动中第一次分离出来的标志是（）
A.学校的产生B.剩余产品的出现C.有了国家D.创造了文字
5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）
A.教育的科学属性B.教育的生产属性
C.教育的社会属性D.教育的艺术属性
6.“终身化”的教育特征出现在（）
A.古代社会B.文艺复兴后的欧洲
C.近代社会D.现代社会
7.（）的出版是教育学成为一门独立学科的标志。
A.《教育学》B.《大教学论》
C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》
8.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）
A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化
9.传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（）
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威
10.广义的教育是指（）
A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.一切培养人的活动
11.我国出现最早的学校教育形态是在（）
A.夏代B.商朝C.西周D.春秋战国时期
12.主张“道法自然”的是（）学派。
A.道家B.法家C.墨家D.儒家
13.认为“亲知”“闻知”“说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家（）
A.荀子B.孔子C.墨子D.孟子
14.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”对“教育”作此解释的是（）
A.许慎B.孔子C.朱熹D.韩愈
15.下列选项中属于夸美纽斯的观点的是（）
A.美德可教
B.教学要具有教育性
C.教育即生长，学校即社会
D.把一切事物教给一切人类的全部艺术
16.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.洛克D.杜威
17.教育的“心理起源说”认为教育起源于（）
A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能
18.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，这体现了教育的（）
A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性
19.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
”这句话说明教育具有（）
A.历史性B.永恒性C.普遍性D.相对独立性
20.“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作中不属于“四书”范围的是（）
A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》
21.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）
A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭D.康德
22.学校教育产生于（）
A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期
23.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）
A.文化知识教育B.艺术教育C.军事体育训练D.读写算的教育
24.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。
A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及
25.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）
A.《民主主义与教育》B.《政治学》C.《理想国》D.《大教学论》
26.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“在做中学”的教育家是（）
A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克
27.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）
A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》
28.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（）
A.杜威和《普通教育学》B.赫尔巴特和《普通教育学》
C.杜威和《民主主义与教育》D.赫尔巴特和《民主主义与教育》
29.昆体良的《雄辩术原理》被称为（）
A.“教育学的雏形”B.世界上第一部专门论述教育的著作
C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究教学法的书
30.马克思主义教育学在教育的起源问题上坚持（）
A.劳动起源说B.生物起源说C.心理起源说D.生物进化说
31.在我国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）
A.《对教育方针的意见》B.《新教育大纲》
C.《教学与发展》D.《民主主义与教育》
32.德国教育家赫尔巴特是（）
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表
33.1951年提出“范例教学”模式的是（）
A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈
34.“活到老、学到老”是现代教育（）特点的要求。
A.大众化B.公平化C.终身化D.全民化
35.“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。
”这一观点是（）的观点。
A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学
36.（）是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。
A.小学教育B.学前教育C.初中教育D.义务教育
37.（）是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
38.“教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿”，这种认识属于教育的（）
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
39.“心理起源说”的代表人物是（）
A.沛西·能B.孟禄C.利托尔诺D.马克思
40.原始社会的教育的特点是（）
A.阶级性B.专制性C.军事性D.社会生产性
41.第一个对学前教育有深刻的认识并进行了系统论述的教育家是（）
A.亚里士多德B.柏拉图C.昆体良D.夸美纽斯
42.世界上第一部论述学前教育的专著是（）
A.《母育学校》B.《爱弥儿》C.《社会契约论》D.《学记》
43.（）是提倡和实施“爱的教育”的典范。
A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.卢梭D.裴斯泰洛齐
44.1816年，英国空想社会主义者（）建立了近代欧洲最早的幼儿教育机构。
A.欧文B.卢梭C.傅立叶D.圣西门
45.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。
”这句话主要体现了教育的（）
A.正向功能B.负向功能C.社会发展功能D.隐性功能
46.“六艺”教育的内容不包括（）
A.礼乐B.射御C.书数D.经义
二、多项选择题
1.下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有（）
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.杜威的《民主主义与教育》
E.乌申斯基的《爱弥儿》
2.下列属于教育活动构成要素的包括（）
A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育设备
E.教育手段
3.实用主义教育学的主要观点是（）
A.师生关系中以儿童为中心
B.重视学生在教学过程中的独立发现
C.学校即社会
D.以学生的经验为中心组织课程
E.教育即学生个体经验的不断增长
4.在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，其主要类型有（）
A.职官学校B.官学C.文士学校D.私学
E.书院
5.教育史上的两大对立学派是传统教育学派和现代教育学派，其中，传统教育学派强调（）
A.课堂中心B.教材中心C.学生中心D.教师中心
E.经验中心
6.“七艺”中的“三科”是指（）
A.四书B.文法C.修辞D.辩证法
E.论语
7.下列选项出自《学记》的有（）
A.“化民成俗，其必由学乎”B.“君子之教，喻也”
C.“师严然后道尊”D.“时教必有正业，退息必有居学”
E.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
8.原始社会的教育的特点包括（）
A.无阶级性B.为生产劳动服务
C.在社会生活中进行D.教育手段极为简单
E.在特定场所进行
9.教育民主化的内涵包括（）
A.取消等级制度，实现教育机会均等B.师生关系的民主化
C.教育内容的民主化D.提倡教育结果的均等
E.教育方式的民主化
10.下列人物中，（）属于教育的“生物起源说”的代表人物。
A.沛西·能B.孟禄C.利托尔诺D.马克思
E.赫尔巴特
三、填空题
1.教育是培养人的一种社会活动，是传承（）、传递生产和（）的基本途径。
2.教育学是一门以（）、（）为研究对象，进行（）探索的科学。
3.古代的庠、序都是指（），中国早在4000多年前的就有了学校教育的形态。
4.教育的构成要素有教育者、（）和（）。
5.教育功能按其作用的方向，可以分为（）和（）。
6.认为动物界也有教育且把教育看作是一种生物现象的观点属于（）。
7.教育的质的规定性是指教育是一种（）的社会活动。
8.根据文献记载，埃及在古王国末期已有（），它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。
9.在古希腊以注重身心的和谐发展、教育内容比较丰富、教育方法比较灵活为特征的是（）的教育。
10.《教育漫话》是英国近代教育家（）的教育代表作，他在书中提出了“”的主张，充分体现了他在教育目的论上持“个人本位论”的观点。
11.教育功能按其作用呈现的形式，可以分为（）和（）。
12.瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是（）。
13.西周的教育形式主要是（）和（）。
14.中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在（）一书中。
15.（）在教育史上最早提出“教育遵循自然”的观点。
16.明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是前苏联的（），其代表作是（）。
17.捷克教育家夸美纽斯在（）中对班级授课制进行了系统的描述。
四、判断题
1.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作。
（）
2.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
（）
3.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。
（）
4.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。
（）
5.婆罗门教育的主要活动是背诵经典和钻研经义。
（）
6.教育史上第一个正式提出教育起源问题并把它作为一个学术问题来认识的是“生物起源说”。
（）
7.教育学研究的任务是发现教育规律。
（）
8.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。
（）
9.被称为“现代教育学之父”的教育家是夸美纽斯。
（）
10.美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。
（）
11.马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
（）
教育的基本规律
一、单项选择题
1.教育发展水平的最终决定因素是（）
A.生产力B.生产关系C.经济基础D.政治制度
2.教育对生产力的促进作用不包括（）
A.生产力对教育的制约作用B.再生产劳动力
C.再生产科学技术D.传递科学知识
3.决定教育领导权的是（）
A.生产力B.政治经济制度C.传统文化D.科学技术
4.决定教育性质的根本因素是（）
A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.经济基础
5.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。
A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动
6.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
7.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、
明日的生产。
”这一认识表明现代教育具有（）
A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性
8.（）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
A.遗传决定论B.环境决定论
C.多因素相互作用论D.外铄论
9.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须
依靠（）
A.自学B.训练C.培训D.教育
10.学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为（）
A.学生文化B.校园文化C.学校制度D.学校传统
11.现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明（）
A.教育的目的就是传授科学知识B.教育是发展科学的一个主要手段
C.教育要先于经济发展D.教育是劳动力再生产的重要手段
12.下列没有体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的是（）
A.百年大计，教育为本
B.今日的教育，就是明日的生产
C.教育是一种消费事业
D.今日的教育，就是明日的社会发展
13.校园文化的核心内容是（）
A.校园物质文化B.校园组织文化
C.校园精神文化D.校园制度文化
14.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）
A.外铄论的观点B.内发论的观点
C.多因素论的观点D.综合论的观点
15.遗传素质是人的身心发展的（）
A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.无关因素
16.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可
以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这是（）
A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
17.“环境决定论”的代表人物是（）
A.霍尔B.华生C.高尔登D.格塞尔
18.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一
种（）
A.外铄论的观点B.内发论的观点
C.多因素论的观点D.综合论的观点
19.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤
泥而不染”。
这种现象说明（）
A.人的发展不受环境的影响
B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程
C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
20.中国古代“内发论”的代表人物是（）
A.孔子B.孟子C.韩非子D.荀子
21.中国古代“外铄论”的代表人物是（）
A.墨子B.孟子C.孔子D.荀子
22.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观
点属于（）的观点。
A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论
23.“环境决定论”认为，对人的身心发展起主导作用的是（）
A.遗传因素B.社会环境C.教育活动D.自然环境
24.“教育万能论”的代表人物是（）
A.柏拉图B.孟子C.荀子D.洛克
25.“一两的遗传胜过一吨的教育”是（）的观点。
A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论
26.个体身心发展的不平衡性要求（）
A.教育工作要抓住发展的关键期
B.教育工作要循序渐进
C.教育工作要因材施教
D.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行
27.在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（）规律。
A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性
28.“生而知之”的天才论属于（）的观点。
A.环境决定论B.实践决定论C.经验决定论D.遗传决定论
29.瑞士心理学家皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运
算水平的顺序发展的特征，表明了个体身心发展具有（）规律。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性
30.“因材施教”的教学原则是根据个体身心发展的（）规律提出来的。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
31.“揠苗助长”违背了个体身心发展的（）规律。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性
32.人们常说的“聪明早慧”大器晚成”是指个体身心发展的（）规律。
“
A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性
33.许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。
A.教育B.环境C.个体主观能动性D.遗传素质
34.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）
A.学校教育对能力的影响B.社会实践对能力的影响
C.遗传素质对能力的影响D.家庭环境对能力的影响
35.失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（）规律。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性
36.在教育中采用“一刀切”一锅煮”整齐划一”的方法，违背了个体身心发展的（）规律。
““
A.不平衡性B.阶段性C.顺序性D.个别差异性
37.发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提出来的。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性
38.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的发展的影响。
A.教育B.环境C.社会活动D.遗传素质
39.“在一定社会，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。
”这句话说明了（）对教育的制约
作用。
A.生产力
B.社会政治经济制度
C.科学技术D.文化
40.《幼儿园工作规程》规定：
在正常情况下，幼儿每日的户外活动时间不得少于（）
A.1小时B.半小时C.2小时D.3小时
41.1903年，我国创办的第一所幼儿教育机构是（）
A．湖北幼稚园B．南京鼓楼幼稚园
C．河北幼稚园D．北平香山慈幼院
42.资本主义时期最初的幼儿教育特点是（）
A.保证幼儿的存活B.发展幼儿的智力
C.具有慈善性质D.培养身心和谐的幼儿
43.人的身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由（）提供的。
A.遗传素质B.环境C.学校教育D.社会
44.下列关于“生产力对教育的决定作用”的认识错误的是（）
A.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
B.教育的发展可以脱离生产力的发展
C.生产力的发展水平制约着教育结构的变化
D.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段
45.学前教育学是从教育家（）开始创立的，从此，学前教育理论才从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起
独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A.亚里士多德B.柏拉图
C.福禄贝尔D.夸美纽斯
二、多项选择题
1.教育对生产力的促进作用主要是通过（）来实现的。
A.再生产劳动力B.再生产科学技术
C.传播一定社会的思想意识D.构成文化本体
E.促进政治的民主化
2.生产力对教育的决定作用表现为（）
A.决定教育的规模B.决定教育的速度
C.制约教育结构的变化D.制约教育的内容和手段
E.决定教育发展的水平
3.科学技术对教育的作用表现为（）
A.科学技术能够改变教育者的观念
B.科学技术能够影响受教育者的数量
C.科学技术可以影响教育的内容
D.科学技术能够影响受教育者接受的教育质量
E.科学技术可以影响教育的方法和手段
4.影响个体身心发展的主要因素包括（）
A.遗传素质B.教育C.社会环境D.个体主观能动性
E.气候条件
5.校园文化按照不同的层次和标准，可以细分为（）
A.学校物质文化B.学校组织文化
C.学校精神文化D.学校制度文化
E.学校观念文化
6.科学技术对教育的影响主要表现为（）
A.科学技术能够改变教育者的观念
B.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
C.科学技术能够影响教育的内容、方法
D.科学技术影响教育技术
E.科学技术对教育起着决定作用
7.下列关于生产力与教育的关系的说法正确的有（）
A.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
B.生产力的发展水平制约着教育结构的变化
C.生产力的发展对教育没有影响
D.教育能够再生产科学技术，促进生产力的发展
E.教育受生产力水平的制约，同时对生产力的发展也有促进作用
8.关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）
A.环境对个体发展没有影响
B.环境为个体发展提供了多种可能
C.个体的发展完全由环境决定
D.个体并不是消极被动地接受环境影响
E.环境对个体发展的影响有可能是消极的
9.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（）
A.教育具有明确的目的性和方向性
B.教育具有较强的计划性和系统性
C.教育具有高度的组织性
D.教育可以激发和发展被教育者的潜能
E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用
10.教育在人的发展中发挥着主导作用，影响这一主导作用发挥的主要条件有（）
A.教育者自身的状况B.人的主观能动性
C.家庭环境D.社会发展的状况
E.气候条件
11.关于个体身心发展的动因的观点有（）
A.成熟论B.外铄论
C.多因素相互作用论D.环境论
E.内发论12.遗传素质对人的发展所产生的影响是（）
A.遗传素质是人的发展的物质前提
B.遗传素质为人的发展提供了可能
C.遗传素质决定了人的发展
D.遗传素质对人的发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势
E.遗传素质对人的发展没有影响
13.“外铄论”的代表人物包括（）
A.孟子B.荀子C.威尔逊
E.华生
14.个体的身心发展具有（）规律。
D.洛克
A.顺序性B.个别差异性
C.阶段性D.不平衡性
E.互补性
15.下列对于“社会环境”的认识正确的有（）
A.社会环境为个体的发展提供了多种可能
B.人对环境的反应是能动的
C.离开社会环境这种外部条件，再好的遗传素质也难以发挥作用
D.“孟母三迁”的故事体现了环境对人的发展的影响
E.社会环境对个体的发展起着决定作用
16.教育对人类地位的提升作用表现在（）
A.帮助人发现自身的价值B.发掘人的潜力
C.发挥人的力量D.发展人的个性
E.使人的身心得到和谐、充分的发展
三、填空题
1.（）决定着教育目的。
2.（）决定着教育发展的规模和速度。
3.教育的发展受到社会政治经济制度、（）、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。
4.科学知识的再生产有多种途径，而（）是科学知识再生产最主要的途径。
5.教育与政治经济制度是（）的关系，一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积
极影响和作用。
6.（）决定了受教育权在社会中的分配。
7.教育受到政治经济制度的制约，同时又对其有维护、（）和的作用。
8.教育具有筛选、整理、（）和文化的作用。
9.（）是校园文化的核心内容。
10.人的身心发展包括两个方面：
一是（）的发展，二是（）的发展。
11.影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、（）和等。
12.（）是人的身心发展的基础，是人的发展的现实制约因素。
13.在儿童身心发展中起前提作用的因素是（）因素。
14.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的（），身心发展的顺序也是由身心决定的。
15.关于身心发展的
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