学年外研版初中英语七年级上册Module2Myfamily精品教案.docx
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学年外研版初中英语七年级上册Module2Myfamily精品教案
2017-2018学年外研版初中英语七年级上册
Module2Myfamily
Unit1Isthisyourmum?
题目
Module1Unit1Isthisyourmum?
教材分析
正确运用指示代词和名词所有格
学情分析
学生英语水平参差不齐，因此课堂教学设计要低起点，多层次，满足不同阶段学生的学习需求。
教
学
目
标
知识
目标
能正确运用词汇aunt,uncle,mum,dad,brother,sister,father,mother,grandfather,
grandmother,son,daughter,grandparent,parent,family,this（that）
parent,man.woman,these,those,husband（wife）,who
nexttoinfrontofontheleft/right
能力
目标
能听懂谈话
情感
目标
通过对其他国家或地方人们生活的了解，培养对异国文化、生活习俗的兴趣，提高对本国文化的认识。
教学重难点
Isthis….?
Arethese…?
Whoisthis?
Whoare….?
文化意识
中西文化的差异。
教学过程
Warm-up
教师
活动
Showsomepicturesofpeople
学生
活动
GuessthefamilymembersinEnglish
目的
以旧引新，激发学生的兴趣。
Pre-
listening
教师
活动
Wriredownthem纠正错误发音，正确发音。
学生
活动
Introducetheirfamiliesmembers
目的
用指示代词介绍自己的家庭，询问他人的家庭情况。
While-
listening
教师
活动
TalkaboutTony’sfamily,thenlistendrills
学生
活动
Studentslistenandanswerthequestions.
目的
Finishthedrillsandpractise
Post-
listening
教师活动
Readandwritedrills
学生活动
Studentsread,findanddiscussiningroups
目的
提高口头表达能力
Homework
Writedowntheirfamiliesmembers
Blackboard
arrangement
Unit1
Isthisyourfamily?
—Yes,itis.
Isthisyoursister?
—Yes,itis.
Aretheseyourgrandparents?
—Yes,theyare.
Whoisthis?
—That’smydad.
Thewomannexttoherismydad’ssister.
Mymum’sparentsareontheleft.
WhoaretheboyandthegirlinfrontofPaul?
Isthisyourmum?
Arethese…?
Whoisthis?
Whoare….?
Reflection
Unit2Thesearemyparents
教
学
目
标
知识
目标
Graspthenewwords:
busstation,hospital,hotel,policestation,school,theatre,actor,busdriver,manger,nurse,policeman,teacher,these,those
能力
目标
熟练掌握drills
情感
目标
培养对异国文化的兴趣，提高对本国文化的认识。
教学重点
能介绍自己的父母的工作，听懂谈话。
教学难点
正确使用正确运用指示代词和名词所有格。
教学过程
Warm-up
教师活动
Reviewnewwordsandacttheirjobs
学生活动
Listenandreadandwritedownthem
目的
以旧引新，激发学生的兴趣。
Pre-
reading
教师活动
创设情境，学习部分新单词
学生活动
学生根据情境，说对话
目的
展示对话动画，模仿，演说
While-
reading
教师活动
Hello,thisisaphotoofmyfamily,youcanguesswhoisit?
学生活动
Studentsread,answerandsay
目的
操练句型，提高口语能力
Post-
reading
教师活动
单词闯关比赛
学生活动
Studentsread,sumupandwrite
目的
Introduceyourfamily
Homework
Readandrecitedills
Blackboard
arrangement
Unit2
TheseareBetty’sparents.
TheseareLingling’smotherandDaming’smother.
ThisisTony’sfather.
HeisabusdriverinBeijing.
Sheisthemangerofatheatre.
Myfather’sjobisatpolicestation.
TheyareAmerican.
WeareChinese.
YouareEnglish.
Reflection
Unit3Languageinuse
教
学
目
标
知识
目标
Graspthesethesewordsandphrases:
farmworker,busdriver,policestation,hotelmanger,shopworkers,ontheleft/right,nexttoher,infrontof,aphoto/pictureof….
能力
目标
熟练掌握drillsandtext
情感
目标
培养对异国文化、生活习俗的兴趣，提高对本国文化的认识。
教学重点
正确运用指示代词和名词所有格
教学难点
正确运用指示代词和名词所有格,介词短语，句型
教学过程
Warm-up
教师活动
Reviewwhattheyhavelearnedfromlastlesson.
AskSstodosomeactions.
学生活动
Writedownthedrillsandact
目的
激活学生头脑中的信息，激发学生的兴趣。
Summary
教师活动
单词过级，短语和句子过关
学生活动
Studentsmakephrases.
目的
总结本模块的日常用语。
Speaking
教师活动
Sayanddoandrepeat
学生活动
Studentsworkingroups.
目的
根据图片,操练句型，提高口语表达能力。
Summary
教师活动
动词be（am,isare）的用法指示代词和名词所有格
学生活动
Studentsworkingroupsanddiscussthequestions.
目的
通过学生的讨论，教师及时点拨
Practice
教师活动
TheseareBetty’sparents.
TheseareLingling’smotherandDaming’smother.
ThisisTony’sfather.
HeisabusdriverinBeijing.
Sheisthemangerofatheatre.
Myfather’sjobisatpolicestation.
TheyareAmerican.
WeareChinese.
YouareEnglish.
学生活动
Studentscompletetheconversationandwriteaboutthepictures
目的
看图片读写句子，提高学生的书面表达能力
Writing
教师活动
Askstudentsaboutsomegrettings
学生活动
Practiseingroups.
目的
熟练掌握动词be的用法，指示代词和名词所有格
Homework
Readandrecite
Blackboard
arrangement
TheseareBetty’sparents.
TheseareLingling’smotherandDaming’smother.
ThisisTony’sfather.
HeisabusdriverinBeijing.
Sheisthemangerofatheatre.
Myfather’sjobisatpolicestation.
TheyareAmerican.
WeareChinese.
YouareEnglish.
Reflection
Unit4Revisionandtest
教
学
目
标
知识
目标
1.能听会说日常用语。
2能正确运用词汇：
aunt,uncle,mum,dad,brother,sister,father,mother,grandfather,
grandmother,son,daughter,grandparent,parent,family,this（that）
parent,man.woman,these,those,husband（wife）,who
nexttoinfrontofontheleft/rightbusstation,hospital,hotel,policestation,school,theatre,actor,busdriver,manger,nurse,policeman,teacher,these,those
能力
目标
能介绍自己的父母和他们的工作情况，听懂谈话。
情感
目标
通过对其他国家或地方人们生活的了解，培养对异国文化、生活习俗的兴趣，提高对本国文化的认识。
教学重点
日常用语及指示代词和名词所有格的用法
教学难点
动词be的用法指示代词和名词所有格的用法
教学过程
Warm-up
教师活动
Reviewwhattheyhavelearnedfromlastlesson.
AskSstodosomeactions.
学生活动
Practiseingroup.
目的
激活学生头脑中的信息，激发学生的兴趣。
Summary
教师活动
总结语法：
指示代词和名词所有格的用法
学生活动
Studentsworkingroups.
目的
小组内学生自主互助，根据笔记复习巩固，教师精讲点拨。
Practice
教师活动
要求学生运用所学单词句子，开展句子接龙比赛。
学生活动
Practiseingroups.
目的
在听说基础上，要求规范书写。
Test
目的
检测学生对模块的掌握情况，查缺补漏，进一步完善知识。
Homework
Tidyupwhattheyhavelearned
初中Module2
Class_______Name________Mark_______
一、选出括号中正确的词，在正确的词上打勾。
1.Thisis（my/I）mother.
2.Nicetomeet（your/you）.
3.（He/His）nameisMark.
4.What’s（she/her）name?
5.Excuse（me/my/I）.
6.Are（your/you）MissLi?
7.（I/My）amBen.
8.（She/Her）ismysister.
9.Fine,thank（your/you）.
10.Howoldis（he/his）
二、用所给代词的正确形式填空。
1.Theseare______（he）brothers.
2.Thatis_______（she）sister.
3.Lilyis_______（Lucy）sister.
4.Tom,thisis_____（me）cousin,Mary.
5.Now_____________（herparent） areinAmerica.
6.Those__________（child）are_____（I）father’sstudents.
7.Doyouknow ______（it）name?
8.MikeandTom__________（be）friends.
9.Thanksforhelping________（I）.
10.______（Ann安）motheris______（we）teacher.
三、单项选择。
（ ）1.Myfamily____abigfamily.Myfamily____allhere.
A.is,is B.are,are C.is,are D.are,is
（ ）2.Thisis__________.
A.apictureoffamily B.apictureofmyfamily
C.afamily’spicture D.afamilyofmypicture
（ ）3.Let’s__________goodfriends.
A.be B.are C.is D.am
（ ）4.Issheyouraunt?
Yes,__________.
A.she’s B.heris C.sheis D.heis
（ ）5.Are__________coatsyours?
--Yes,theyare.
A.they B.these C.this D.there
（ ）6.Isthat__________uncle?
---No,itisn’t
A.he B.she C.her D.hers
（ ）7.Mrs.Greenis__________grandmother.
A.JimandKate B.JimandKate’s
C.Jim’sandKate’s D.JimandKates’
（ ）8.Doyouknowthename_____Mr.Green’sson?
A.in B.of C.on D.or
（ ）9.__________thegreatphotoofyourfamily.
A.thankfor B.Thanksfor
C.Thankfor D.thanksfor
（ ）10.Arethoseyourfriends?
__________.
A.Yes,they’re B.No,theyare
C.Yes,theyare D.Yes,thoseare
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