完整word版教育学原理课后练习及其答案Word文档格式.docx
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．夸美纽斯的《大教学论C2
．昆体良的《雄辩术原理》C
）．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是．裴斯泰洛
．赫尔巴
．夸美纽
．柏拉
B
）．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是
．凯洛夫和赫尔巴．杜威和赫尔巴．赫尔巴特和杜．夸美纽斯和杜C
答案）的重要主张1．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是．实践教育学
．实证教育学
．传统教育学
．实用主义教育学
D
）．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是1
．蔡元．徐特
．杨贤
．陶行
）1．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是．苏霍姆林斯．杨贤．凯洛夫3
．赞可夫D
．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是1
）
．巴班斯
．赞可
．加里
．凯洛
）思想192年，教育家保罗·
朗格朗在其出版的著作中提出了1．最优化教
．范例教
．发展教．终身教D
年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的1951
）国教育家是．布鲁
．布鲁
．根舍
．斯金
）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、190年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的1响力较大的日本教育著作．《教育论
．《教育学
．《大教育学
．《教育原理B
）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来1911年，著名教育家
4
．桑代克A
．盖顿B
C．杜威
D．克伯屈
C
答案：
）。
18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（
A．凯洛夫的《教育学》
B．冈察洛夫的《教育学》
．巴拉诺夫的《教育学》C．巴班斯基的《教育学》DA
答案：
19．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（．《论语》A
．《学记》B
C．《四书集注》
D．《孟子》
A
．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（20．《论语》A
．《师说》B
C．《学记》
．《孟子》DC
第二章一、名词解（教育的）生物起源论：
认为教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。
动物的生存竞争和天性本能
教育产生的基础。
代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西．能（教育的）心理起源论：
认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
代表人物是美国教育家孟禄
5
是建立在马克思主义原理基础之上的教育起源学说，认为教育起源的直接动因是劳动过（教育的）劳动起源论：
教育起源于两种也认为教育起源于人的身心发展的需要。
程中人的传递生产经验和生活经验的实际社会需要。
同时，需要的辨证统一。
开展的教育活动有明确的目的性、专门从事学习的教育对象，是教育的专门场所，其中有专职的教育人员，学校：
计划性。
学校的产生标志看教育从一般生产和生活过程中分离出来，形成独立的社会活动形式。
自给自足的自然经济形态的教育，主要包括奴隶社会和封建社会的教育。
古代教育：
指适应于手工工具生产方式、现代教育：
指适应于机器生产方式和商品经济社会的教育。
主要包括资本主义社会和社会主义社会的教育。
普及义务教育：
指根据法律规定实施的适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。
“六艺”：
指我国奴隶社会的教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数等六个方面。
本世纪中期已由一个教育问题在法律上否定教育特权，确认人人都应有享受教育的权利和机会。
教育机会均等：
演变为一个社会政治问题。
倡导者是法国的保认为人从出生到生命终止都要不断接受教育。
把教育看做是一个持续不断的过程，终身教育：
罗．朗格朗。
科学教育：
是以传授科学知识、培养科学精神为主的教育。
人文教育：
是以传授人文知识、培养人文精神为主的教育。
二、单选题
）历史发展阶段。
1．美国人类学家摩尔根把人类历史的发展分为三个时代，其中文明时代包括（．奴隶社会、封建社会、资本主义社会A
B．封建社会、资本主义社会
C．封建社会、资本主义社会、社会主义社会
D．奴隶社会、封建社会
．学校教育产生于（2．奴隶社会初期A
B．奴隶社会末期
．封建社会初
．原始社会末A
）特点．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的
．严格的等级A6
．教育与生产实践的分离和对立B．教育目标明确C．鲜明的阶级性D
B
4．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（．德国教育家赫尔巴特A
．德国宗教改革领袖马丁．路德B
．美国教育家杜威C
D．捷克教育家夸美纽斯
D
5．世界上最早颁布义务教育法的国家是（
A．英国
B．法国
C．德国
．美国DC
．班级授课制首行于（6世纪的欧洲．17A世纪的亚洲．16B17世纪的亚洲C．16世纪的欧洲D．D
．认为教育起源于动物本能活动的观点属于（7．心理起源论A
B．劳动起源论
．需要起源
．生物起源D
．认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点属于）
．需要起源A7
．心理起源论B．生物起源论C．劳动起源论DB
9．心理起源论的主要代表人物是（．利托尔诺A
．斯金纳B
．孟禄C
D．沛西·
能
10．我国奴隶社会的教育内容主要是（
A．五经
B．自然科学
C．六艺
．四书D
．班级授课制始于（11世纪初．16A世纪．18B19世纪．C15世纪初D．A
．首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括的教育家是（12．赫尔巴特A．夸美纽斯B
）1．“面向现代化，面向世界，面向未来”即“三个面向”提出的时间是
19828
年B．1983
年．1985C年．1980DB
14．中国传统文化的主流是（．儒家文化A
B．墨家文化
C．宗教文化
D．道家文化
15．终身教育思想的提出者是（
A．孟禄
．利托尔诺B．保罗·
朗格朗C．斯金纳DC
16．我国古代中央官学首创于（．明代A
B．汉代
C．清代
D．唐代
．中国最早采用班级授课制的年代是（17年．1890A1990年B．年C．1900
年1862D．D
第三章9
一、名词解（广义的）教育：
是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动
以影响人的身心发展为有组织的学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划学校教育接目标的系统性社会活动教育者包括一切对他人施加有意识的教育从广义的角度看教育者在教育活动中以教为职责的人是教育者
响的人；
从学校教育的角度看，教育者主要指教师受教育者包括所有为提高自身素从广义的角度看受教育者在教育活动中以学为职责的人被称为受教育者
处于学习状态的人；
从学校教育的角度看，受教育者特指教师“教”的对象一学生教育内容：
是“教”“学”双方共同的客体，它是教育活动中教与学的主体间所传递信息的主要组成部分
有意识地指教育区别于其他事物的根本属性教育的本质：
就是教育的质的规定性即教育是人类所特有的
递社会经验和培养人的社会实践活动二、单
）的基本观点．教育现象广泛存在于动物界，这是
．劳动起源
，模仿起源
．生物起源
答案．心理起源
）．我国最早将“教”和“育”两个字连起来使用的人是．荀
．许
．孔
答案．孟）．“教，上所施，下所效也；
育，养子使作善也”，出自
．《四书集注．《说文解字
答案．《中庸）的观点．教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事，这是．瑞士教育家裴斯泰洛．德国思想家雅斯贝尔B10
．英国教育家斯宾
C答案．美国教育家杜
）．教育是．生理现．社会想象、生物现．社会现C答案．生物现
）．教育的质的规定性是．人类固有
．教育本身固有
．生物固有
B答案．社会固有）．教育内容是
．教育者和受教育者的共同客
．主客体的统
．受教育者的客
A答案．教育者的客
）．教师是．教育过程中“学”的主
．教育内容的主
．教育过程的主
D答案．教育过程中“教”的主）．学生是
．教育过程中“学”的主．教育内容的主
A答案．教育过程中“教”的主）1．教育的质的规定性就是教育的．特．普遍B11
．目的
答案．社会
）．决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是1．社会实践活．交往活．人的培C
答案．社会经验的传
）1．人类社会积累类经验的有效方式是．活
．教
．遗
答案．劳）1．认为教育不是生活的准备，而是生活本身，即生活经验的不断改造或改组的教育家是
．美国的杜
．瑞士的裴斯泰洛
．英国的斯宾
答案．德国的赫尔巴
）．认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是1．英国教育家洛
．德国教育家赫尔巴
．瑞士教育家裴斯泰洛
答案．美国教育家杜）1．把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一年）的现代思想家是
．德国的根舍
．德国的雅斯贝尔
．美国的布鲁
答案．前苏联的赞可
）1．《中国大百科全书》对教育的界定作了广义和狭义之分，狭义的教育是指
．家庭教．特殊教育12
．社会教育C
D．学校教育
17．教育要素是构成教育活动必不可少的（．最基本的因素A
．特殊因素B
C．所有因素
．一般因素D）。
18．教育者和受教育者共同的客体是（
A．教育手段
．教育内容B．教育目的CB答案：
D．教育形式
19．教育过程的主要矛盾是（．受教育者与教育内容的矛盾A
B．主体与客体间的矛盾
C．教育者与教育内容的矛盾
D．教与学的矛盾
第四章一、名词解自然环境：
指人类生存和发展所依赖的自然条件的总和，包括地理、气候、地貌和各种自然资源
人口：
指生活在一定社会区域，具有一定数量和素质，形成一定结构的人的总体
人口数量：
指一定历史阶段内某一区域内的人口总量
人口质量：
指人口总体的身体素质和科学文化素质
人口的人口的自然结构指人口中性别和年龄的构成情况人口结构包括人口的自然结构和人口的社会结构
会结构指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的构成情况文化：
泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和
现代社会：
以使用机器为标志的社会，又称大工业社会。
其基本特征是：
现代社会是商品经济的社会；
现代社
是科学化社会；
现代社会是民主化、法制化社会；
现代社会是革命性社会二、单
13
）1．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（
．人口数量A．自然环境B．政治需要CD
D．社会生产
）．人类赖以生存和发展的决定性条件是（2．人口数量A
．自然环境B
．社会的生产方式C
D．社会政治经济制度
）3．如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准，那么有史以来的人类社会可分为（A．传统社会和现代社会
B．古代社会和资本主义社会
C．古代社会和近代社会
．封建社会和现代社会D
）的不同，而形成各自不同的教育特色。
4．同是资本主义的英国和法国，由于（
A．生产力发水平B．人口质量C．生产关D答案．文化价值
．现代教育发展的根本动因是．政治需
．科技进
．生产力发展水B
．产业革答案．文化发展和教学内容的变化是．文化发展在前，教学内容变化在
．同步进行．二者没有直接的关A
．教学内容变化在前，文化发展在答案
14
）7．人口的数量决定着教育事业的（
．质量A．可能规模B．规模CB
D．速度
）．影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（8．人口的地域分布A
．人口的性别结构B
．人口的阶级构成C
D．人口的年龄结构
）9．我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（A．教育的领导权
B．教育发展的规模和速度
C．受教育权的分配
．教育目的D
10．法国社会心理学家塔德认为，社会是（
A．一种建立在个人意识之上的独立实体B．一种包括人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产C．具有共同心理的人们的集C答案．人们相互交往的产
）1．科学技术是现代教育的．重要内
．全部内
．辅助内A
．核心内答案）．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是1．人口环
．社会生．政治制B
．自然环答案
15
）是社会生产中最为活跃和革命的因素。
13．（
．劳动对象A．生产关系B．生产力CC
D．劳动者
．现代社会的种种特征对教育系统具有（14．双向作用A
．指导作用B
．重要作用C
D答案：
D．决定作用
15．自然环境对教育有（A．基础性影响作用
B．间接影响作用
C．既有直接影响作用，也有间接影响作用
D．直接影响作用）。
16．人口的职业结构制约着教育的（
．专业结构A．布局结构B．层次结构A
答案．需求结
）1．教育发展水平的最终决定性因素是．政治制
．生产关
．经济基
答案．生产
）．决定教育性质的根本因素是1
．生活方
．生产关．生产
答案．政治制
16
）．西方社会学家在解释社会这一概念时，常常无视（19．人类群体和动物群体之间的区别A．是什么力量将人们联系起来构成了社会B．社会是一种人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产C．社会是一种建立在个人意识之上的独立的实体DAB答案：
E．组成社会的人或人群的共同心理特征
）20．现代社会的发展特征是（．现代社会是信息的社会A
．现代社会是民主化、法制化的社会B
．现代社会是科学化的社会C
．现代社会是革命性社会D
ABCDE
．现代社会是商品经济的社会E）等方面的制约达到对教育的间接影响。
21．自然环境通过对（
A．教育内容
B．社会的经济
．思维方式C
．学校布局DBCE
E．思想观念
）22．自然环境对人类教育的直接影响表现在（．教育发展战略的选择A
C．教育组织机构和组织形式的选择
D．教育的内容选择
CDE答案：
E．教育的价值取向
）23．人类教育的价值取向取决于（A．经济活动方式
B．自然环境
．人口状况CD．文化价值观
BDE
E．民族差异性
17
第五章
一、名词解教育的社会功能：
指教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的一种功效
教育的正功能：
指教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用
教育的负功能指与教育目标教育主体愿望相反的客观效果是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作或消极影响
人的社会化指个人学习社会知识技能行为规范逐渐适应社会生活成为社会成员满足社会需要的过程
人口结构合理化：
指人口结构有利于社会生产和人口的自然平衡
文化传承：
指文化的时间上的延续、空间上的扩展和代际间的传接
教育现代化指教育活动主体将教育现代化的理念逐渐现实化的过程包括两方面的基本内容其一是教育要可能适应现代社会发展对人才的需要；
其二是实现教育自身的现代化
教育观念教育观念是人们对教育现实的一种富于价值取向的理性认识是指导教育行为的一种思想意识它教育实践有看巨大的指导作用
．教育的职能是指
．教育的本体功
．教育的经济功
．教育的社会功
．教育的政治功答案A
．最早系统地研究教育负功能的社会学家是
．迪尔凯
．默
．英格
．派答案B
．教育的最基本的职能是
．促进经济增
．传播文化知
．培养人
．促进社会政治进答案C
18
）4．促使人实现社会化的最有效形式是（
．社会实践．观察模．做中D
答案．教
．全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低．不成比
．成反
．成正
B答案．毫无关
．提出人力资本学说的人是．舒尔
．恩格
．列
A答案．马克．文化传承的主要手段是
．生物遗．选择经．社会实D
．“洪堡式”大学的传统是．科学研
．传授知
．研究与教学统
答案．培养能
．我国把教育和科技列为经济建设的三大战略之一，始自党的
．十四
．十三．十二C
．十五答案
19
）1987年，党的十三大明确指出（10．A．实施可持续发展战略
．实施素质教
．实施科教兴国战
答案．百年大计，教育为
．提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”是在党的1．十四．十三．十二A
答案．十五
1．科教兴国战略的提出时间是199
199
答案1991．现代社会质量的核心制约因素是
．自然资．生产力水．政治制D
答案．人口质
1．教育现代化的最高目的是实现．教育观念现代
．教育内容现代
．人的现代
C答案．教育管理现代
．教育现代化的核心是1
．教师素质现代．教育管理现代
答案．教育观念现代
20
16．教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的功效，称之为（
．教育的本位功能．教育的负功．教育的正功A答案．教育的社会功
）．生产力中最重要的因素是1．劳动对
．生产工
．生产资
答案．劳动
）1．下列教育对社会文化的选择功能中表述不正确的是．教育按照本国的历史进行文化选
．教育通过多种途径进行文化选
．教育根据培养人的客观教育规律进行文化选
A答案．在动态发展中进行文化选
）1．“研究与教学统一”原则的提出者是
．英国教育家斯宾．美国教育家杜．德国教育家威廉·
洪C答案．苏联教育家赞可
）2．教育是实现人的社会化的．重要形
．最有效形
．惟一形B
．辅助形答案）．教育现代化的最高目标是2．教育管理现代
．教育内容现代．教育观念现代D
．人的现代答案
21
22．把教育摆到优先发展的战略地位思想的提出始自中国共产党的（
大．A14
1
答案1
）特2．教育之所以成为培养人的最佳形式，是因为它具有．时间集
．有固定场
．高度的组织性和计划
．效率最
ACDE答案．明确的目的性和方向
2．现代教育的本体功能包括
．促进社会经济的发
．加速年轻一代身心发展与社会化进
．社会经验和人才的选
．传递和继承人类精神文
BCD答案．控制人口增长，提高人口素
．恩格斯认为2．胎儿在母体中的发展是生物进化历史的缩
．个人智力发展的进程是人类认识历史的缩
．胎儿在母体中的发展是人类认识发展的缩
．个人智力发展的进程是生物进化历史的缩
答案AB．青少年身心发展的过程是生物进化史和人类认识发展史的缩2．古代教育具有哪些的社会功能．人口功．生产功．政治功
．科技功BC
答案．生态功2．教育对人口结构的影响，主要表现为
22
．改变人口的性别结构A．提高城镇人口的比重．改变人口的文化结．改变人口的年龄结ABCE答案．改变各类职业人口比例，使产业从业人员比例趋向合
2．人口身体素质是指．思想品德状
．大脑的功能状
．科学文化知识水
．身体健康状
BD
答案．心理健康状
2．受教育程度的提高可使父母对生育子女的注意力集中在什么上
．孩子能否健康成
．孩子能否传宗接
．孩子的未来发展和事业成．孩子能否受到良好的教ACD．孩子能否成为防老养老的经济保答案
3．世界上通常用于衡量人口文化素质的指标是
．就业人口的平均受教育年．每万人口中的大学生．文盲率或识字
．每万人口中的科技人员
ABCDE
答案．义务教育普及和提高程
3．通过对教育的政治功能的学习，我们应该充分认识到．教育对政治经济起着巨大的影响
升级会员 