卓越课程建设项目任务书Word格式文档下载.docx
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最终学历
博士
职称
副教授
电话
学位
职务
支部书记
E-mail
研究方向
水污染控制
教学队伍
（含课程负责人）
姓名
性别
学历
职称
年龄
从事学科
在教学中承担的工作
研究生/博士
39
环境工程
√主讲□辅导
李秀芬
女
教授
44
□主讲√辅导
王新华
31
阮文权
46
任月萍
30
□主讲□辅导
□主讲□辅导
二、课程建设目标
课程建设的特色与创新点
（1）探索新型模式，提高教学效果
传统的水污染控制工程的授课方式比较单一，主要采用知识灌输的方式。
然而，随着社会的发展，现在大学生的思维更活跃、个性更突出。
在这种情况下，如果继续采用满堂灌的方式，势必影响教学效果。
因此，结合现代大学生的需求和课程的特点，创造性的提出启发式教学、互动式教学、案例式教学三位一体的新型教学模式。
所谓三位一体的教学模式，具体是指在知识传授过程中变单纯的灌输为启发式授课，通过设置一系列的问题，促使学生思考；
在基本原理讲述完成的情况下，结合有关的应用实例，通过开放式讨论等互动环节探讨各种技术的优缺点和应用领域；
在理论传授的基础上，通过设置一些经典的实验、关键工艺的运行、典型废水的设计等案例，提高学生的实践素养。
（2）更新教学内容，传递学科前沿
目前，水污染处理技术的发展非常快，可以说各种新技术层出不穷。
现有教材多选用的是一些经典技术和工艺，关于新技术的介绍严重缺失。
因此，必须结合世界上水污染控制技术的发展趋势，不断更新教学内容，传递学科前沿，在开阔学生视野的同时提高学生的兴趣。
此外，要精炼授课内容，突出重点，并增加课外训练的机会，为学生提供更多自主思考和探索的空间。
（3）突出实践环节，强化动手能力
水污染控制工程实践教学是环境工程专业深化水处理理论、原理、工艺设计、建立工程概念所必须开展的一项基本技能的训练环节。
实验环节开设的效果直接影响水污染控制工程课程的教学效果和实际应用。
建立一个从基础实验、综合实验、创新实验到工艺设计的完整实践培养链条，构建以工程素质能力为核心的实践教学体系，突出实践环节，强化动手能力。
（4）融入网络技术，实现全方位辅导
根据现代大学生比较依赖和习惯用网络进行沟通的特点，在课后辅导环节中，建立以飞信、QQ、网站等网络手段构建的沟通渠道，全天候的对学生进行辅导，及时解决学生学习中的困惑。
教学组织形式和教学方法改革（包括多元化教学组织形式的运用，教学互动的安排，各种教学方法的目的、实施过程、预期效果，以及课内外教学的统筹安排等）
理论教学以教学班级为单位开展，根据教学需要，采用了讲授、提问、讨论、案例教学、实习参观、课后答疑辅导等灵活多样的教学方法，以提高课程教学的生动性、师生的互动性，启迪学生思维，综合所学知识，传授工程理念。
教学过程中把重要理论、教学重点和难点多以问题提问的形式引出，让学生分组讨论或协作学习，鼓励师生互动交流，培育学生主动学习，激活学生思维，并布置份量适度的课后作业，引导学生归纳和消化所学知识。
课堂讨论时间安排为12-15课时。
实践教学以小组为单位开展。
在实验教学中，引导学生认真预习实验内容，自行设计实验方案，以小组为单位，集团队的力量，计划实验进程、准备实验药剂和仪器、安排组中每位学生的实验任务等，使所有的学生都能通过实验，掌握实验方法，理解理论知识，得到实践的锻炼。
如生物滤池实验：
除了了解生物膜性能指标外，还要求学生亲自培养和驯化生物膜，了解活生物膜生长过程的影响因素、生物膜中微生物出现的顺序及对生物相进行跟踪观察，从而引伸出提高生物膜性能、掌握影响因素及微生物的培养及驯化或在污水生物处理应用上是否可行等思考，并以此更深层次地理解生物处理的各种工艺，指导工程设计。
在污水处理工艺流程选择与设计教学中，采用资料分析、案例讲解、查阅资料及参考构筑物和机械设备图片，把工程计算、图纸、构筑物、设备有机结合起来，引导学生合理选择工程流程和工艺参数、认真进行设计计算、按标准规范绘制图纸、全面领会工艺技术实用性以及技术经济性等工程理念，提升学生工程设计能力。
通过不同形式的教学，强化学生对理论知识的理解和运用，强化工程应用能力的培养，真正达到培养目标。
由于学生基础理论知识，学习能力参差不齐，为保证教学质量，对学生进行课外辅导是非常必要的。
课外辅导包括定期（根据计划的时间进行）的辅导和不定期（学生有问题随时联系老师）的辅导答疑。
辅导的方式
1、面对面辅导师生可在教室或老师办公室等地，直接面对辅导、讲解、讨论、答疑。
（教师：
邹华、王新华）
2、远程辅导现代通讯技术、网络信息技术相当发达，为克服时间、空间对教师课外辅导的影响，可以利用以下方式对学生进行课外辅导。
2.1通讯技术辅导
2.1.1电话辅导学生打电话向老师请教问题，老师在电话中给学生回答问题。
2.1.2短信辅导学生通过手机短信向教师请教问题，教师以短信的形式向学生回答问题，也可以用其他方式给学生回答问题。
2.2网络信息技术辅导
2.2.1建立QQ群进行辅导任课教师与授课班级学生建立QQ群进行答疑辅导。
学生可以通过QQ群以留言、传送文件、发送图片、发送邮件和发布消息等形式向老师提问，教师也可以这种形式向学生布置作业、回答问题。
师生之间还可通过QQ群进行两人之间或多人之间语音、视频等形式互动会话讨论问题。
这种以聊天形式进行的问题讨论，使人感到轻松愉快。
建立QQ群进行辅导，教师不需到达教学场所，不受时间、空间限制。
课程团队所有教师）
2.2.2通过课程网站教学平台进行辅导水污染控制工程课程建有课程网站，可实现课件制作与引用、章节管理、知识点建设、发布课程信息、布置作业、批改作业、课程在线（离线）答疑、课程讨论、学习进度追踪等功能，并可进一步实现学习评估、网上测评、作业库建设、题库管理、课程考核、记录学习笔记、积累学习积分等教学功能。
师生可通过网络下载教学大纲、电子讲义、课件、录影录像、试题及各种数字化教学素材。
因此，教师可利用课程网站平台进行答疑、辅导，可通过语音、视频互动讨论问题，还可收、发、批改作业，进行学习评估等。
答疑、课外辅导时间至少达到40课时以上
教学内容的改革与组织（包括教学内容的精炼，最新科技成果如何引入课堂，批判性教学环境的营造，以及教学内容安排等）
理论教学内容的改革与组织
目前，“水污染控制工程”课程的教学内容采用高等教育出版社出版的《水污染控制工程（第三版）下》（高廷耀等）教材内容。
该教材为普通高等教育国家级规划教材，全面系统地介绍了我国水污染防治的有关技术政策、水污染控制技术的基本原理与方法、水污染控制设备的设计及计算，并吸收了同类国家级规划教材的优势。
教学团队在总结多年授课经验的基础上，针对该教材的不足和我校在环境生物技术方面的特色和优势，在内容上大量增加了最新的废水厌氧生物处理技术、废水处理厌氧反应器、污泥厌氧消化处理技术方面的前沿技术内容。
在废水的物理处理、废水的化学处理方面，突出授课重点，重要讲述沉淀、化学混凝等水处理中使用广泛的技术，其它方面简单介绍，安排学生自我学习。
实验教学内容的改革与组织
在实验教学内容中结合地方产业特征,改革实验
目前水污染控制工程实验项目主要包括混凝、颗粒沉降、曝气充氧等4个以验证型为主的教学实验,实验所用水源多为实验室自行配制。
无锡经济发展迅速,地方以传统的印染、丝绸等产业为主,新兴开发区以引进国外先进的电子产业为龙头,给地方的水环境污染带来了新的课题。
在实验内容的改革中,针对地方产业的水处理污染特性,将混凝、气浮等基础单元实验采用地方企业的生产污水（如印染废水和电子废水）为水源,在学生巩固基本理论知识的同时,培养学生为地方经济服务的意识,并为解决地方水环境污染问题出谋划策。
除了完成必需的实验过程,要求学生了解实验中运用的各种处理单元的技术经济指标、工艺运行控制条件等内容。
强化学生的实验操作技能、工程实践能力等方面的培养。
教学团队在总结经验、学习引进的基础上，自行编制印刷了《水污染控制工程实验参考讲义》作为实验教材（已使用多年）。
近期，在讲义和省精品课程建设的基础上教学团队编写了《水污染控制工程实践》的实验教材。
课程考核内容与方式的改革（重点说明考核内容的组成以及多元化的考核方式的运用）
水污染控制课程的考核内容包括：
理论考试，实践考核
理论考核:
采用闭卷方式，成绩评定中平时成绩与考试成绩在总分中的比例为4：
6。
平时成绩综合考虑学生平时表现，其中课堂考勤10%、课堂讨论10%、作业（包括随堂作业、随堂测试等）完成情况20%。
实践考核:
对学生实验过程（实验预习报告、实验方案、实验操作、实验数据）以及实验结果与分析（实验报告）进行全面的评价。
同时对学生的考勤、卫生工作等多方面进行量化考核。
考核重点放在考察学生运用自身的知识技能分析解决实际问题的能力。
具体包括实验室基础与安全10%、试剂的配制与定值10%、样品采集制备与分析测试10%、常见仪器的使用和维护10%、数据处理与质量保证20%、实验方案制订与实验设计40%。
教学资源建设举措与目标
理论教学方面
本课程教学团队在总结经验、学习引进的基础上，自行编制印刷了《水污染控制工程实验参考讲义》作为实验教材（已使用多年）。
近期，在讲义和省精品课程建设的基础上教学团队编写出版了《水污染控制工程实践》的实验教材。
教学团队开展辅助教学资源的建设，汇编习题库与试题库，创建多媒体教学素材库、电子教案和多媒体课件，并建设课程网站（目前已有江苏省精品课程网站），搭建了师生网络交流平台，初步实现立体化教材建设目标。
另外，根据本课程多学科交融、知识交叉和综合的特点，为了拓展学生的知识面，了解和把握本领域国内外的发展动向，并且培养和训练学生主动学习的习惯，提高学生的自学能力，本课程教学团队进一步扩充教学参考资料，为学生提供大量的相关资料与文献。
主要包括《三废处理工程技术手册·
废水卷》《室外排水设计规范》《给水排水设计手册》等工具书；
TheoryandPracticeofWaterandWastewaterTreatment，《水质工程学》《当代给水与废水处理原理》《废水厌氧生物处理理论与技术》等本领域著名专家的著作与优秀教材；
WaterScience&
Technology，WaterResearch，《工业水处理》《水处理技术》《环境工程》《中国给水排水》《给水排水》等国内外知名期刊；
其他如各种废水处理工艺原理及流程的f1ash动画，环保设备（装置）、生态处理系统及工艺场景的数码图片，废水处理厂实况录像，生活污水、工业废水处理工程设计实例等教学辅助材料。
教学广泛采用视频、仿真、网络等多种现代教育技术。
根据每节课的教学目的和教学重点与难点，从知识的导入到新概念的建立，直至新知识的巩固，广泛采用多种现代教育技术，引入视频、仿真动画等进行直观演示，不断提高课堂教学效果。
如采用典型污水处理厂的运行实况录像、各种废水处理工艺单元图片以及工艺、设备运行动画，将工程实际问题短时间集中呈现给学生，既加大了课堂教学信息量，又增添了课堂教学的形象性与趣味性，克服语言描述枯燥无味、难以理解的缺陷，提高课堂教学效率与效果。
同时，主讲教师告知学生与课程相关的网络资源，使学生充分利用网络资源最大限度地获取有关本课程的最新信息。
改进现有的实验教学设备和平台
实践教学方面
建设服务本科生的水污染控制工程实践中心。
广泛了解兄弟院校的关于水污染控制工程实验室建设经验，听取本专业学生的建议，吸取有益部分，根据开设的实验和现有实验室仪器与设备的基础上进行研究，在实验室的仪器与设备得到合理使用的基础上，设计、改进、制作合适的水污染控制工程实验装备，充分满足环境工程专业的需要。
加强实验教学条件方面的建设，需要根据环境工程专业的特点，研究完善各项教学、管理等的制度，确保教学活动的规范与有序地进行。
主要目标和预期效果：
根据多年课程实验教学中体现的问题和积累的经验，结合目前实际情况，优化改进实验教学内容、模式和装备，建设具有江南大学环境科学与工程特色的水污染控制工程实验教学体系，提高环境工程专业的大学本科生的实验实践综合能力，培养满足社会需求，真正具有“环境科学与工程专业特色的创新型”人才。
注：
此部分内容请根据《江南大学卓越课程建设管理办法》中第二部分“建设要求”详实填写。
三、教学安排
1、分学期教学任务安排（按照培养方案中的实际开设需求选择相应学期填写）
开课
学期
2012-2013-1
试点教学班数
2
授课对象年级、专业
环工10
各教学班教师任课分工情况
教学班
课堂主讲教师
实验实践指导教师
课外辅导教师
教学1班
邹华、任月萍
教学2班
王新华、任月萍
教学3班
…
2012-2013-2
2013-2014-1
环工11
邹华、阮文权
王新华、李秀芬
2013-2014-2
2、教学内容学时安排
教学内容
课堂理论时数
课堂讨论时数
课外训练时数（含实践实验）
课外辅导时数
1、污水水质及污水出路
2、污水的物理处理
4+18
4
3、污水生物处理的基本概念和生化反应动力学基础
4、活性污泥法
3
7
5、生物膜法
4+12
6、稳定塘和污水的土地处理
7、污水的厌氧生物处理
8、污水的化学与物理化学处理
2+18
9、城市污水回用
1
10、污泥的处理和处置
11、污水处理厂的设计
27
13
40+48
40
小计
合计
168
课程负责人（签名）：
2012年6月11日
学院意见：
主管领导（签名）：
（公章）年月日
教务处意见：
负责人（签名）：
（公章）年月日
学校意见：
（公章）年月日
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