福师18春《教育原理》在线作业一.docx
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福师18春《教育原理》在线作业一
（单选题）1:
人力资本理论的代表者是（）
A:
基辛格
B:
舒尔茨
C:
杜威
D:
伯恩斯坦
（单选题）2:
教育目的提供教育活动发展的方向和预定的发展结果，它体现了教育目的的（）。
A:
导向功能
B:
调控功能
C:
评价功能
D:
整合功能
（单选题）3:
70年代以来，在教师职业的发展进程中，成为大多数国家共同的理想追求的是（）。
A:
师资的数量
B:
师资的专业化水平
C:
师资的高学历
D:
师资的年轻化
（单选题）4:
学生轮值打扫卫生属于（）。
A:
社会公益劳动
B:
勤工俭学
C:
生产劳动
D:
自我服务性劳动
（单选题）5:
为高一级学校培养合格新生和为国家输送劳动后备力量是我国的（）。
A:
教育方针
B:
教育目的
C:
普通中学任务
D:
小学任务
（单选题）6:
体育的根本任务是（）。
A:
促进学生身体健康、增强体质
B:
培养一定的思想品德
C:
授以体育知识与技能
D:
提高运动技术水平
（单选题）7:
置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和是（）。
A:
教学系统
B:
教育环境
C:
教育影响
D:
教育体制
（单选题）8:
教育不能改变政治、经济制度的发展方向，不能成为政治、经济发展的根本动力，说明教育对政治、经济制度（）
A:
不起作用
B:
起决定作用
C:
不起决定作用
D:
起主导作用
（单选题）9:
体育的根本任务是（）。
A:
促进学生身体健康、增强体质
B:
培养一定的思想品德
C:
授以体育知识与技能
D:
提高运动技术水平
（单选题）10:
马克思恩格斯认为，实现人的全面发展的根本的社会条件是（）。
A:
资本主义制度
B:
体力劳动与脑力劳动相同一
C:
科技高度发展
D:
共产主义制度
（单选题）11:
学生轮值打扫卫生属于（）。
A:
社会公益劳动
B:
勤工俭学
C:
生产劳动
D:
自我服务性劳动
（单选题）12:
马恩认为造就和培养全面发展的人的唯一方法是（）。
A:
教育与生产劳动相结合
B:
体力与脑力劳动相结合
C:
德智体全面发展
D:
消灭私有制
（单选题）13:
我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学制是（）。
A:
1912-1913年学制
B:
1922年学制
C:
1902-1903年学制
D:
1951年学制
（单选题）14:
关于教育起源问题的研究在我国占主导观点的是（）
A:
教育的生物起源论
B:
教育的心理起源论
C:
教育的劳动起源论
D:
教育的前身起源论
（单选题）15:
教育对社会发展起着（）
A:
促进作用
B:
阻碍作用
C:
决定作用
D:
促进或阻碍作用
（单选题）16:
"两种教育制度"是于1964年由（）提出推行的。
A:
毛泽东
B:
周恩来
C:
刘少奇
D:
邓小平
（单选题）17:
当教育为落后的政治、经济服务时，它对社会发展起着（）
A:
阻碍或促进作用
B:
阻碍作用
C:
促进作用
D:
不起作用
（单选题）18:
《中共中央关于教育体制改革决定》中指出，把发展（）的责任交给地方？
A:
专业教育
B:
基础教育
C:
中等职业技术教育
D:
高等教育
（单选题）19:
我国古籍最早出现"教育"一词的是（）。
A:
《尚书.尧典》
B:
《说文解字》
C:
《学记》
D:
《孟子.尽心》
（单选题）20:
教育是一种（）。
A:
生物现象
B:
社会现象
C:
自然现象
D:
本能活动
（单选题）21:
1958年《关于教育工作的指示》中指出要办好三类主要学校是指（）。
A:
初等、中等、高等学校
B:
中等专业学校、中等技工学校、专门学院
C:
全日制学校、半工半读学校、业余学校
D:
幼儿学校、普通学校、专业学校
（多选题）1:
教师的职业特点，既带有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。
新时期教师的职业特点主要有：
（）。
A:
职业形象的准公共性
B:
职业环境的相对封闭性
C:
工作绩效的模糊性
D:
职业待遇的福利性
E:
师生关系的隐蔽不平等性
B,C,D,E
（多选题）2:
影响学校教育制度的因素有（）
A:
政治经济制度
B:
社会生产力发展水平
C:
科学技术发展水平
D:
人的身心发展规律
E:
本民族文化传统
B,C,D,E
（多选题）3:
我国有关教育本质的争论，有代表性的主要观点有
A:
教育属于生产力
B:
教育属于上层建筑说
C:
教育是培养人的社会实践活动
D:
教育一部分属于上层建筑，一部分属于生产力
E:
教育是一种本能的活动
B,C
（多选题）4:
人口制约着:
A:
教育的性质
B:
教育的质量
C:
教育发展的规模和速度
D:
教育的过程
E:
教育的结构
C,E
（多选题）5:
分析教师的社会地位一般从几个方面进行（）。
A:
教师的文化地位
B:
教师的专业地位
C:
教师的经济地位
D:
教师的政治地位
E:
教师的职业声望
C,D,E
（多选题）6:
建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定（）。
A:
入学年龄
B:
教育内容
C:
修业年限
D:
学制分段与衔接
E:
教育方法
C,D
（多选题）7:
古今中外教育组成部分大多包括德智体美等育，其区别在于（）。
A:
所反映的教育基本规律有所不同
B:
诸育的任务要求不同
C:
诸育的内容有所不同
D:
各育在整体中的地位不同
E:
各育的相互关系有所不同
C,D,E
（多选题）8:
教育目的具有以下特性（）。
A:
抽象性
B:
形象性
C:
预期性
D:
终极性
E:
理想性
C,D
（多选题）9:
在我国教育起源的不同观点有（）。
A:
教育的需要说
B:
教育的前身说
C:
教育的超生物经验的传递和交流说
D:
教育的形态交往起源说
E:
教育的社会化影响说
B,C,D,E
（多选题）10:
在以下的教育形式中，哪些是属于学校教育类型的（）。
A:
函授教育
B:
网络学校
C:
家庭学校
D:
刊授教育
E:
全日制教育
B,D,E
（多选题）11:
人具有以下特征（）。
A:
自然属性与社会属性的统一
B:
个体与群体的统一
C:
体力与脑力的统一
D:
主体与客体的统一
E:
情感与意志的统一
B,C
（多选题）12:
教育目的的内容构成包括（）。
A:
培养何种功能的社会成员
B:
有社会主义觉悟的
C:
有文化的劳动者
D:
文化本位论
E:
所要形成的人的素质及其结构
E
（多选题）13:
学校教育产生的条件（）。
A:
科学文化知识有了相当的积累
B:
产生了阶级和国家
C:
生产力的发展和剩余产品的出现
D:
文字的形成
E:
出现了中央集权的政治体制
C,D
（多选题）14:
人口制约着:
（）。
A:
教育的性质
B:
教育的质量
C:
教育发展的规模和速度
D:
教育的过程
E:
教育的结构
C,E
（多选题）15:
西方教育学的发展经历的发展时期有（）
A:
前学科时期
B:
学科雏形时期
C:
学科形成时期
D:
教育学的多元化时期
E:
教育学的分化与反思时期
B,C,D,E
（多选题）16:
学校教育具有以下社会属性（）。
A:
生产性
B:
历史性
C:
永恒性
D:
阶级性
E:
等级性
C,D
（多选题）17:
学校的德育方法分为（）
A:
语言说服方法类
B:
形成感染方法类
C:
实际训练方法类
D:
品德评价方法类
B,C,D
（多选题）18:
智育的任务有（）
A:
授予学生系统的文化科学知识
B:
形成学生的基本技能
C:
发展学生的智力
D:
发展学生的创造力
B,C,D
（多选题）19:
与生产劳动相脱离的教育有（）。
A:
原始社会教育
B:
奴隶社会教育
C:
封建社会教育
D:
资本主义社会
E:
社会主义教育
C
（判断题）1:
德国教育学者布雷岑卡作为元教育学的首倡者，他对教育学自身的性质问题进而对分化问题作了深入的思考。
A:
错误
B:
正确
（判断题）2:
实验教育学的主要代表人物是梅伊曼和拉伊。
A:
错误
B:
正确
（判断题）3:
教育的本质属性表现为，它是培养人的社会活动。
A:
错误
B:
正确
（判断题）4:
1949--1957年是我国教育学的中国化时期，1958～1965年是教育学进行改造进而全面"苏化"时期。
A:
错误
B:
正确
（判断题）5:
人力资本理论家认为人口数量重于人口质量。
A:
错误
B:
正确
（判断题）6:
人的发展，亦指人的身心发展，在结构上包括身体发展和心理发展。
身体的发展包括：
机体的生长发育、身体基本活动能力的发展、身体素质的增强等，心理的发展是指认识、情感、意志、个性等方面的发展。
A:
错误
B:
正确
（判断题）7:
儿童的心理发展是从机械记忆发展到意义记忆，从具体思维发展到抽象思维等等这说明人的身心发展具有阶段性。
A:
错误
B:
正确
（判断题）8:
1920年至1949年时期的教育学已一改以前译介日本的做法，而是转而效仿美国（兼及德、苏），其主体是在大量吸收美国杜威、桑代克等教育思想基础上而进行草创。
A:
错误
B:
正确
（判断题）9:
我国关于教育本质的论争，按照时间顺序大体可分为三个发展阶段：
教育本质的争鸣和驳辩阶段、本质论争的扩展阶段、教育本质论争的总结与沉寂阶段
A:
错误
B:
正确
（判断题）10:
学校的产生意味着形式化教育的出现，即现代系统的制度化教育的形成。
A:
错误
B:
正确
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