六年级语文第四单元备课.docx
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六年级语文第四单元备课
课题
12、夜晚的实验
单元
四
课时
1
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、导入：
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。
这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题：
夜晚的实验（读题）
二、初读指导
2、检查自学情况。
（1）指渎生字词，相机字音。
（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
（板书：
蝙蝠斯帕拉捷）
能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
4、指导分段
默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？
第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：
写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：
写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：
左右相等；
添：
注意“点”和“捺”。
四、作业设计
一、导入：
板书课题：
夜晚的实验（读题）
看了课题，你想知道什么?
有什么疑问吗？
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。
（2）借助字典并联系下文自学生字词。
2、检查自学情况。
（1）指渎生字词，相机字音。
喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）
瞎子薄膜油漆矿藏领域
堵住揭开：
判断
（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
4、指导分段
默读课文
5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？
三、指导书写
教学反思：
执教者：
授课时间：
课题
12、夜晚的实验
单元
四
课时
2
教学
目标
1、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
重点
难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、谈话导入。
1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。
可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？
通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：
（出示）
斯帕拉捷是怎样做这个实验的？
斯帕拉捷是个怎样的科学家？
通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。
一、学习课文第一自然段：
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：
我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？
二、学习课文二-六自然段：
（一）整体把握，梳理线索。
1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。
做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。
实验顺序
实验设想
实验
想象
实验结果
实验后反思
2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？
3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。
先说第一次吧。
这一次书上写的比较详细。
6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。
他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？
（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？
一个“总”说明什么？
这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。
而斯帕拉捷——（启发学生说下去）
8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。
谁来读一读斯帕拉捷的反思。
想一想，如果你是他，你会如何来表达？
11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。
一起读第六自然段。
12、请同学们想一想：
科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。
这几个部分能不能调换次序？
13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。
四、学习七-九自然段。
1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。
看看人们都有了哪些收获？
2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
四、作业设计
一、学习课文第一自然段：
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？
我想散步的人不会是他一个人吧？
4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：
我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？
二、学习课文二-六自然段：
（一）整体把握，梳理线索。
尝试着填表
4、指名回答。
5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。
谁来读读第三自然段？
这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。
7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？
能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？
（只要学生说的有理则行）
9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。
认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。
大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。
10、指名说，只要说得有理就可以了。
12、请同学们想一想、讨论交流
举例：
道尔顿的故事
四、学习七-九自然段。
用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
3、举例说说还知道哪些仿生学的事例？
教学反思：
执教者：
授课时间：
课题
12、夜晚的实验
单元
四
课时
3
教学
目标
1、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
重点
难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、复述课文。
二、拓展资料：
1、 这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？
三、完成练习
1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？
（出示课后练第4题：
读一读，说说下面句子中引号的用法。
）
（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
一、复述课文。
1、 能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。
2、 小组合作，练说。
3、 班级展示。
二、拓展资料：
三、完成练习
教学反思：
执教者：
授课时间：
课题
13、海洋——21世纪的希望
单元
四
课时
1
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
重点
难点
通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？
”
通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
预习
要求
搜集有关人类开发、利用海洋的资料
板书设计
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、导入新课，激发兴趣：
1、导入：
你亲眼见过海洋，了解海洋吗？
海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2、板书课题，读题：
海洋——21世纪的希望
3、质疑：
为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？
二、初读课文：
2、学习生词：
（1）读准字音
（2）识记生字
（3）理解词义：
3、分自然段读课文（要求：
正确、流利）
4、指导分段：
全文可分几部分？
哪部分写海洋是21世纪的希望？
三、精读训练：
（一）学习第一段：
1、找出这一段中的中心句：
（出示：
人与海洋的关系非常密切。
）
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
3、交流：
（1）“海洋给人类提供了……食盐。
”
（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。
”
4、师生接读第一段：
四、作业：
1、完成描红本
2、读课文：
思考习题5
3、抄写词语
一、导入新课，激发兴趣：
1、导入：
二、初读课文：
1、生自读课文
要求：
读通顺、读正确，理解生词
2、学习生词：
（1）读准字音
（2）识记生字
（3）理解词义：
回眸：
眸：
指眼睛。
是回过头来看的意思。
敬畏：
又敬重又害怕。
匮乏：
缺乏、贫乏的意思。
慷慨：
本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：
（价钱）低，便宜。
威胁：
用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：
本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。
今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：
正确、流利）
4、指导分段：
（1）生读文分段
（2）交流分段及段意
三、精读训练：
（一）学习第一段：
1、找出这一段中的中心句：
（读一读，画出有关语句）
1、交流：
说说对这句话的理解（热爱海洋）
说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业：
1、完成描红本
2、读课文：
思考习题5
3、抄写词语
教学反思：
执教者：
授课时间：
课题
13、海洋——21世纪的希望
单元
四
课时
2
教学
目标
1、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。
重点
难点
通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？
”通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、复习：
二、精读训练：
学习第二段：
1、出示：
为什么说海洋是人类21世纪的希望？
人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？
（2）点拨：
人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
（4）指导朗读
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。
”
4、齐读第二段：
根据板书综合回答：
为什么说海洋是人类21世纪的希望？
学习第三段：
三、总结：
海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。
所以我们要保护、珍惜海洋资源。
板书：
海洋——21世纪的希望
一、复习：
1、默写词语
2、齐读第一段：
说说这一段的主要内容
二、精读训练：
学习第二段：
1、出示：
为什么说海洋是人类21世纪的希望？
人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？
2、生自学课文第二段：
（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。
（用括号标出来）
（2）尝试用小标题概括。
（写在有关语句边上）
3、交流：
“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
（1）生说体会
（2）点拨：
人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
（3）生概括板书：
能源危机——开发海洋矿产资源
（4）指导朗读
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
（1）方法同上
（2）板书：
食物匮乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。
”
（1）方法同上
（2）板书：
能量浪费——利用海水发电
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。
”
（1）方法同上
（2）板书：
水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
4、齐读第二段：
根据板书综合回答：
为什么说海洋是人类21世纪的希望？
学习第三段：
1、齐读
2、说说你的体会
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
教学反思：
执教者：
授课时间：
课题
14、学会合作
单元
四
课时
1
教学
目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、导入新课
1、人们为什么要合作？
2、怎样才能与别人合作成功？
二、初读指导
（1）出示词语。
钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁
4、检查自读情况，分自然段读课文。
5、默读课文后分段，概括段意。
三、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成文后练习2。
一、导入新课
二、初读指导
（1）出示词语。
（2）指名读，注意读准带点的字。
（3）了解词语掌握情况。
顾名思义：
看到名称而想到它的含义。
倾泻：
课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范：
可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：
配合得适当、匀称。
交响乐团：
大型的管弦乐演奏的团体。
由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
（4）齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、检查自读情况，分自然段读课文。
5、默读课文后分段，概括段意。
第一段（第1～3自然段）：
说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段（第4～6自然段）：
通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段（第7自然段）：
指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
三、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成文后练习2。
教学反思：
课题
学会合作
课时
2
授课时间
教学
目标
1、理解课文内容，了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
理解课文内容，了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作
板
书
设
计
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、复习上节课内容，导人新授内容
二、精读训练
1、理解第一段。
激发思考：
作者围绕合作，首先谈了什么?
自由朗读第一段，找出文中的重点句。
联系生活实际，理解：
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。
”
“不论……也不论……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。
小结：
这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2、理解第二段。
过渡：
怎样才能卓有成效地合作呢?
（1）理解第4自然段。
自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。
乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?
从这个事例中，同学们明白了什么?
（2）理解第5自然段。
读读，想想，议议：
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
联系课文想想“依次”是什么意思?
外国专家是怎么说的?
“我在许多地方做过这个实验、从未成功。
”这句话说明了什么?
从这个事例，你明白了什么?
（3）理解第6自然段。
读读，想想：
怎样才能卓有成效地合作呢?
小结：
文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
提问：
为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。
只举前一个例子够不够?
为什么?
（不够。
因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面）
3、理解第三段。
三、总结全文
四、指导学生练习演讲
五、作业
练习演讲
学写一篇演讲稿。
并在班里进行演讲。
一、复习上节课内容
二、精读训练
1、理解第一段。
联系生活实际，理解：
通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。
2、理解第二段。
（1）理解第4自然段。
思考：
“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?
（合作的“完美”与“和谐”）
（2）理解第5自然段。
（3）理解第6自然段。
读读，想想：
3、理解第三段。
自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。
四、指导学生练习演讲
五、作业
练习演讲
学写一篇演讲稿。
并在班里进行演讲。
教学反思：
执教者：
授课时间：
课题
习作4
单元
四
课时
1
教学
目标
选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
重点
难点
选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
教具
学具
学生作文2篇
板书设计
预习
要求
开展实验活动，组织观察交流
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、谈话引入：
揭题：
记一次实验
二、指导习作：
１、课前做好写作的准备：
布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。
２、完成习作：
1）、教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；
2）、评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。
Ｅ、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。
一、谈话引入：
二、指导习作：
１、课前做好写作的准备：
２、完成习作：
Ａ、让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。
Ｂ、明确要求，完成作文初稿。
1）、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；
2）、在完成习作的过程中，教师巡视指导。
Ｃ、交流作文初稿，师生评点。
Ｅ、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。
教学反思：
执教者：
授课时间：
课题
习作4
课时
2
授课时间
教学
目标
指导学生修改作文
重点
难点
学生修改作文
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。
我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
学生继续作文
选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
学生修改作文
教学反思：
执教者：
授课时间：
课题
习作4
单元
四
课时
3
教学
目标
1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
重点
难点
1、明确习作怎样才能做到有详有略。
2、培养认真修改习作的良好习惯。
主备教师的教学策略
个性修改
教师活动
学生活动
一、小结
1小结此次习作的大致情况。
2表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
4总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、
升级会员 